【摘要】在初中英语教学中，把握科学的教学方法，提高教学质量，除仔细钻研教学内容，全面分析大纲、教参、教材、考纲等规定的知识内容和要求之外，还要认真研究教学对象，掌握和运用初中学生的心理活动规律。在初中英语教学中，既要把握科学的教学方法，又要擅于使用心理学的有关理论。通过初中英语教学实践中的效果，在初中英语课堂教学中巧妙地运用心理学原理，能取得更加令人满意的教学效果。
　　【关键词】心理学 英语教学 规律
　　心理學是英语教学理论的重要组成部分。英语教学的对象是人，并且每个人都有心理活动，然而心理活动又有它自己的客观规律。所以要形成英语教学的最佳形式，获得良好的教学效果，就必须认真研究教与学两个方面的心理活动。如果在教学过程中正确运用了心理学原理，不仅会大大激发学生的英语求知欲 ，英语教学的效果和质量也会有明显的提高。由此可见，我们需要把心理学原理运用于英语教学的过程中，把握好学生的心理现象，帮助学生解决学习困难，促进每个学生的全面发展，达到英语教学效果的完美体现。
　　一、教育心理学适用英语课堂教学的几个规律
　　1.注意的稳定性规律在初中英语课堂教学中的应用。根据注意的稳定性规律知道，如果注意的对象是复杂的、生动变化的、富有意义的，那么学生的注意就容易集中，学生的听课效果就会较好。
　　2.记忆过程中感知规律在初中英语课堂教学中的应用。根据感知规律，外语学习者在学习一门新的语言的时候，视觉听觉以及思维都需要充分感受到新知识的刺激才能激活动力对新知识的获取采取行动。
　　3.思维发展的规律在初中英语课堂教学中的应用。根据思维发展的特点知道，初中生在思维过程中，具体、形象的成分仍然起着主导作用，逻辑思维能力还不够完善。他们在理解抽象的语法概念、文章整体性等方面还存在着一些困难。
　　二、心理学教学规律在实际英语教学中的运用
　　外语教学分为三个层级：新知识的习得-知识巩固和转化——迁移与运用。在教师的教学中，要注意稳定性规律的运用，然后利用其感知规律，在进一步思维发展规律的影响下，使得英语教与学取得成效。
　　下面利用七年级上Unit 4-Where is my backpack？优秀课教案第一课时做简要分析。
　　1.Warming up中，通过实物图片和生动的多媒体图像，像eraser、pen、pencil、book…，再问学生What’s this？ What’s that？等复习旧知识，通过丰富多彩的教学工具吸引学生注意力，并且在此过程中给了学生以丰富的视觉感知，让学生激活原有知识，这是新知识习得中很重要的一步。warming up第一步中展示各种图片与今天的课只是一个衔接作用，通过吸引学生注意力开始开展以下新知识的学习。
　　2.在presentation的第一步中，通过实物呈现位置的变化来让学生学习几种方位的表达，同样考虑了学生的视觉感知，并通过不断的重复让学生习得新知识。在其第二步中，通过问学生Where’s the pencil/eraser/book…？等，来让学生说出事物的位置摆放，巩固刚学知识。期间课文的教课过程中，可以通过利用放录音、看幻灯片、朗读等多种形式来稳定学生的注意力。
　　3.在Talk about the room中，第一步展示living room，bedroom 和study的图片，让学生选择其一并说说这个屋子里都有些什么东西，在教授新单词之前，激活了学生原有知识。第二步通过放映flash objects 让学生进行新单词的学习。第三步把刚刚所学新单词和方位的句型表达结合起来，巩固新学的单词，也转化一个方式练习、巩固了方位表达。在第四步，学生要用刚学的单词去做练习，运用所学知识。
　　4.在学习和巩固所有这些新知识以后，从step4到 step8都在进行知识的迁移与运用。Section A 1c、1b、2a、2b（pair work