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摘要：作文的水平是需要经过一点一滴积累，慢慢的沉淀才可以有一个更高的跨越，老师要做的就是在这中间慢慢引导学生、鼓励学生良好的学习作文的相关技巧与相关知识，也能够通过阅读来慢慢积累写作的素材，让自己的阅读水平有一个更高的提高。一蹴而就的提高是不会实现的，只有一点一滴的积累，逐渐让这些知识汇聚成江河，从而可以推动自己有一个高水准的作文水平。
关键词：初中作文，教学思考，语文教学
正文：语文学科有很多的学习部分，他们作为就是其中很重要的一个部分。语文作文是需要学生能够静下心来进行构思，并且可以結合自己的联想能力以及语文技巧，呈现出一篇好的作文，这个过程是需慢慢积累的，每一篇好的作文都需要学生认真构思，老师也应该用多种方式去促进学生对于作文技巧的吸收。本文意在探究初中作文教学的思考。
一、注重学生作文技巧的积累
任何一篇优秀的作文都需要优美的文字与语句来构成，每一篇作文也都需要学生认真去结合自己的学习技巧和学习到的知识，老师也需要让学生能够养成一个好的阅读习惯，在阅读中逐渐的积累作文技巧，并且能够将这些技巧发挥到实处，让进的作文水平可以得到一个好的提升。
例如：在学习《中国人失掉自信了吗？》时，老师就可以让学生充分阅读本篇文章的内容，让学生能够对这篇文章有一个深层的阅读。而且在阅读的过程中，这个阅读不只是对文章有一个印象即可，还需要在阅读的过程中能够对每一句话都有一个清晰的分析和理解，比如说这节课内容在阐述中国的相关历史，那么老师就要让学生看一看，如何能够正确表达一段历史的真实性和客观性？怎么样能够在这段历史中也可以表达出自己的看法，让学生可以清晰的了解到什么样的文章需要用什么样的文笔进行书写，也必须要将每一句话中的细节和重点都可以标注出来。那么学生标注完成之后，老师就可以找学生主动说一说他们对这篇文章中一些写作方面的知识有什么样的心得和体会？让他们都分享一下自己在阅读过程中积累的写作技巧，这样也可以让每一位学生都将自己的写作技巧进行补充积累。在学生都分享完之后，老师再进一步的进行课文解说，那么老师在解说的过程中也要注意一些关于写作技巧方面的讲解，老师在每一节课中都能够保证学生可以充分的积累到一些关于写作的知识和技巧，这样一点一滴的积累，也会让学生在之后的写作当中有一个质的飞跃和提升。这样在每一次学生写作之前，让学生看一看自己积累的这些内容，也能够对他们有一个启发的作用。
二、制作写作思维导图
写作也是需要来制作一个，所以老师需要督促想想只和一个思维导图，能够在写作之前先整理下自己的写作思维与写作技巧，能够完整的将自己的写作思路先呈现下来，能够按照这个思路进行一些创作和书写，这样才可以更好的将写作内容变得充实、有逻辑。
例如：在学习《紫藤萝瀑布》的过程中，老师就先与学生一同分析这篇文章，能够了解作者的思路，让学生随着作者的轨迹去了解相关的写作内容，在这样共同探寻的方式下，让学生能够先了解作者的想法和情感，并且也积累到相关的经验。那么老师在和学生一起学习完这篇文章之后，就给学生留一个相关的内容，让学生能够凭着自己的想象或者是自己曾经真正游历过的景色，去写一篇相关的描写文。张雄让他选择之前写一个思路先生，想写哪一个景色，并且对这景色有什么样的感情，在每一段需要用什么样的手法去描写？先让学生在写作之前进行一个基础的记录，先进行一个简单的构思，能够制作一个简单的描写景物的思维导图，这样可以让学生在写作的时候有思路、有逻辑，你能不让写作的效率可以更高，长此以往，让写一个水平可以有一个好的提升。那么在上课的时候，老师要让学生将自己的思维导图交上来，并抽选几位学生，让他们来分享一下思维导图的逻辑和思想内容，让每一位学生都可以认真地进行这一部分，以保证让自己的写作内容可以更有水准。
三、增加学生亲身实践
学习需要良好的实践，在实践当中体会生活当中的情感，能够在实践当中有一个好的体验，能够放大自己的感受，更好的释放自己的情感，也更好地感受生活当中的点点滴滴。所以在平时的语文学习当中，老师一定要注意对学生实践能力的培养，能够让学生多去发现身边中的美好，多去体会每一刻的感受，而且老师在让学生写作之前也可以去提前先对一些事物进行细致的观察和体验，比如说要写父母间的情感时，学生就要多去体会父母对自己的爱，多去体会生活中的细节，能够在细节中感受更多的情感。在写杏树或者桃树的时候，就可以让学生自己亲身的观察一下每一棵树都有什么样的特征。
结束语：初中语文阶段学生已经有了一个很好的基础，在小学的时候，学生就对自己的语文学习有了一个定向的思维。那么在中学的时候，老师需要去慢慢的提升学生的写作能力，能够慢慢的改变去程的固定思想，可以让自己的有一个更开放式的思想，能够对问题有一个多方面的思考，也能够对写作有一个更深刻的感受。
参考文献：
[1]开展有效教学 发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J]. 吴胜全. 课程教育研究. 2018（37）
[2]基于核心素养的初中语文拓展性阅读教学探析[J]. 梁文. 学语文. 2018（04）
黑龙江省哈尔滨市德强学校 邱璐
关键词：初中作文，教学思考，语文教学
正文：语文学科有很多的学习部分，他们作为就是其中很重要的一个部分。语文作文是需要学生能够静下心来进行构思，并且可以結合自己的联想能力以及语文技巧，呈现出一篇好的作文，这个过程是需慢慢积累的，每一篇好的作文都需要学生认真构思，老师也应该用多种方式去促进学生对于作文技巧的吸收。本文意在探究初中作文教学的思考。
一、注重学生作文技巧的积累
任何一篇优秀的作文都需要优美的文字与语句来构成，每一篇作文也都需要学生认真去结合自己的学习技巧和学习到的知识，老师也需要让学生能够养成一个好的阅读习惯，在阅读中逐渐的积累作文技巧，并且能够将这些技巧发挥到实处，让进的作文水平可以得到一个好的提升。
例如：在学习《中国人失掉自信了吗？》时，老师就可以让学生充分阅读本篇文章的内容，让学生能够对这篇文章有一个深层的阅读。而且在阅读的过程中，这个阅读不只是对文章有一个印象即可，还需要在阅读的过程中能够对每一句话都有一个清晰的分析和理解，比如说这节课内容在阐述中国的相关历史，那么老师就要让学生看一看，如何能够正确表达一段历史的真实性和客观性？怎么样能够在这段历史中也可以表达出自己的看法，让学生可以清晰的了解到什么样的文章需要用什么样的文笔进行书写，也必须要将每一句话中的细节和重点都可以标注出来。那么学生标注完成之后，老师就可以找学生主动说一说他们对这篇文章中一些写作方面的知识有什么样的心得和体会？让他们都分享一下自己在阅读过程中积累的写作技巧，这样也可以让每一位学生都将自己的写作技巧进行补充积累。在学生都分享完之后，老师再进一步的进行课文解说，那么老师在解说的过程中也要注意一些关于写作技巧方面的讲解，老师在每一节课中都能够保证学生可以充分的积累到一些关于写作的知识和技巧，这样一点一滴的积累，也会让学生在之后的写作当中有一个质的飞跃和提升。这样在每一次学生写作之前，让学生看一看自己积累的这些内容，也能够对他们有一个启发的作用。
二、制作写作思维导图
写作也是需要来制作一个，所以老师需要督促想想只和一个思维导图，能够在写作之前先整理下自己的写作思维与写作技巧，能够完整的将自己的写作思路先呈现下来，能够按照这个思路进行一些创作和书写，这样才可以更好的将写作内容变得充实、有逻辑。
例如：在学习《紫藤萝瀑布》的过程中，老师就先与学生一同分析这篇文章，能够了解作者的思路，让学生随着作者的轨迹去了解相关的写作内容，在这样共同探寻的方式下，让学生能够先了解作者的想法和情感，并且也积累到相关的经验。那么老师在和学生一起学习完这篇文章之后，就给学生留一个相关的内容，让学生能够凭着自己的想象或者是自己曾经真正游历过的景色，去写一篇相关的描写文。张雄让他选择之前写一个思路先生，想写哪一个景色，并且对这景色有什么样的感情，在每一段需要用什么样的手法去描写？先让学生在写作之前进行一个基础的记录，先进行一个简单的构思，能够制作一个简单的描写景物的思维导图，这样可以让学生在写作的时候有思路、有逻辑，你能不让写作的效率可以更高，长此以往，让写一个水平可以有一个好的提升。那么在上课的时候，老师要让学生将自己的思维导图交上来，并抽选几位学生，让他们来分享一下思维导图的逻辑和思想内容，让每一位学生都可以认真地进行这一部分，以保证让自己的写作内容可以更有水准。
三、增加学生亲身实践
学习需要良好的实践，在实践当中体会生活当中的情感，能够在实践当中有一个好的体验，能够放大自己的感受，更好的释放自己的情感，也更好地感受生活当中的点点滴滴。所以在平时的语文学习当中，老师一定要注意对学生实践能力的培养，能够让学生多去发现身边中的美好，多去体会每一刻的感受，而且老师在让学生写作之前也可以去提前先对一些事物进行细致的观察和体验，比如说要写父母间的情感时，学生就要多去体会父母对自己的爱，多去体会生活中的细节，能够在细节中感受更多的情感。在写杏树或者桃树的时候，就可以让学生自己亲身的观察一下每一棵树都有什么样的特征。
结束语：初中语文阶段学生已经有了一个很好的基础，在小学的时候，学生就对自己的语文学习有了一个定向的思维。那么在中学的时候，老师需要去慢慢的提升学生的写作能力，能够慢慢的改变去程的固定思想，可以让自己的有一个更开放式的思想，能够对问题有一个多方面的思考，也能够对写作有一个更深刻的感受。
参考文献：
[1]开展有效教学 发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J]. 吴胜全. 课程教育研究. 2018（37）
[2]基于核心素养的初中语文拓展性阅读教学探析[J]. 梁文. 学语文. 2018（04）
黑龙江省哈尔滨市德强学校 邱璐