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摘要： 近年来，随着新课改的不断深入，德智体美劳综合发展成为首要教学任务，美术教学作为发展学生“美”的重要途径，其教学理念与方式得到了广泛的发展，其中，自然教育理念作为一种新型的教学理念正在逐步与儿童美术教学相融合。本文将在此背景下结合实践教学经验，谈一谈自然教育理念在儿童美术教学中的运用研究。
关键字：自然教育;儿童;美术教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育目标以及新课改新型教学理念的不断推进，人们越来越重视学生综合素养的全面发展，同时，也认识到遵循自然规律对儿童成长发展的重要性，在此背景下自然教育理论应运而生。自然教育理念顾名思义就是结合自然资源，借助自然场景，利用自然科学逐步引导学生在自然中发展自我，在学习中认识自然。对于低年段的儿童来说，自然教育理念在美术教学中的应用不仅贴合了他们的认知规律与心智特点，还能够有效地拓展学生们的知识眼界与美术思维，因此自然教育理念在儿童美术教学中的应用越来越深入。对于美术教师来说，如何在美术课堂中将自然教育理念的教学优势发挥最大化成为了他们所应思考的重点教学问题，本文将在此基础上，从自然教育理念的教学优势出发，对该理念在儿童美术教学中的具体应用展开探讨，旨在发挥自然教学资源优势的同时，促进儿童综合素养的全面发展。
1.自然教育理念在儿童美术教学中的教学优势
美术学科是一门源于自然创造艺术的学科，良好高效的美术学习必然离不开自然资源的合理运用。然而，在传统的小学美术教学中，教师恰恰忽略了自然资源的运用，大多切合美术理论教材指导学生展开美术学习，传统的美术教学方法不仅消减了美术的魅力，还使得学生的美术创造失去了自然的灵魂，从而導致美术学科教学实效较低。相反地，将自然教育理念运用于儿童美术课堂教学中，通过对自然资源的充分利用，能够让儿童在自然与美术的融合中获得更加迸发的创作灵感与激情。总而言之，自然教育理念在儿童美术教学中的应用能够有效改善传统美术课堂的缺陷，在提高学生审美情趣与审美能力的同时，也能够达到开括学生艺术视野的目的。
2.自然教育理念在儿童美术教学中的运用策略
2.1体验自然环境，增强儿童审美情趣
自然教育理念的有效运用离不开真实自然环境的接触与体验，美术学科不仅是一门源于自然的学科，更是一门深处自然的学科。对于儿童来说，美术教学应该以启迪学生美术思维，提高学生审美情趣为主要目的，在与真实自然环境的体验接触过程中，儿童才能够更加真切地感受自然的魅力，在自然与美术的结合中增强自身的审美情趣。因此，在美术教学中，教师应该尽可能地为学生创造体验真实自然环境的机会，努力营造自然氛围，让学生的审美情趣与创造意识得到充分地激发。例如，在学习《小蝌蚪》这一章节时，教师可以带领学生走进自然，选取一些昆蝌蚪生活的地点如公园湖边等，引导学生进行观察与写真。在自然环境中直观地观察蝌蚪、认识蝌蚪，能够给儿童带来比书本图片更加深刻真切地感受。
2.2创设自然情境，激发儿童创造热情
体验真实的自然环境固然有效，然而美术课堂有时会受到一些客观因素的影响，比如恶劣天气会影响学生对真实自然环境的体验，这时教师就应该在美术课堂中创设自然情境。具体来说，教师可以通过现代信息技术等一系列的教学手法尽可能地为学生还原特定自然情境，让学生能够在美术课堂中体会到身临其境的自然氛围。自然情境的创设也能够有效激发学生的创造热情，同时，利用信息技术创设的自然情境更加富有层次感，使得学生能够获得更加良好的感官体验。例如，在学习《高个子和矮胖子》这一章节时，教师可通过现代信息技术在课堂上播放一段丰富多彩的动画片，为学生尽可能地营造真实的学习情境。在动画片播放完毕后，教师应该引导学生结合真实情境并充分展开联想拓展，想一想动画片中的高个子和矮胖子有哪些，并根据自己的记忆与理解描绘出来，在学生创作的过程中，教师应该充分模拟自然情境，不断地激发学生的创造热情，为学生的灵感提供动力。
2.3利用自然资源，提高儿童动手能力
自然中蕴含着丰富多元的自然资源，这些自然资源往往是人们进行美术创造的灵感来源。对于儿童来说，只有具备丰富的自然资源素材，才能够有可能创造出丰富多彩的美术作品，鉴于此教师就应该充分利用自然资源，将自然资源与美术课堂相整合，在丰富学生创造素材的同时，提高儿童的动手创造能力。例如，教师可以引导学生自主地收集一些自然资源，自然资源包括来自于自然的生物资源如植物资源、昆虫资源等，也包括生活中的资源，如塑料瓶、纸板等。在收集足够的自然资源后，引导学生开展变废为宝或资源创造的动手活动， 将自然资源转换成活灵活现的美术作品，在提高儿童动手能力的同时，也丰富了美术课堂。
结束语：
鉴于低年段学生思维习惯及创造能力的特殊性，自然教育理念的应用能够有效地规避传统美术教学模式的缺陷，给儿童提供一个现代化的自然美术课堂。在自然美术课堂中，学生们的创造空间与创作资源得到了前所未有的拓展与延伸，学生们的观察能力与创造能力也能够得到有效地激发，鉴于美术教师就应该在美术课堂中融入自然教学理念，为把学生培养成为全素养人才奠定“美”的基础。
参考文献
[1]范志敏.新课改背景下小学美术审美教学策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：137-138.
[2]李小强.小学美术课堂上对学生动手能力培养的策略研究[J].当代家庭教育，2021（09）：91-92.
关键字：自然教育;儿童;美术教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育目标以及新课改新型教学理念的不断推进，人们越来越重视学生综合素养的全面发展，同时，也认识到遵循自然规律对儿童成长发展的重要性，在此背景下自然教育理论应运而生。自然教育理念顾名思义就是结合自然资源，借助自然场景，利用自然科学逐步引导学生在自然中发展自我，在学习中认识自然。对于低年段的儿童来说，自然教育理念在美术教学中的应用不仅贴合了他们的认知规律与心智特点，还能够有效地拓展学生们的知识眼界与美术思维，因此自然教育理念在儿童美术教学中的应用越来越深入。对于美术教师来说，如何在美术课堂中将自然教育理念的教学优势发挥最大化成为了他们所应思考的重点教学问题，本文将在此基础上，从自然教育理念的教学优势出发，对该理念在儿童美术教学中的具体应用展开探讨，旨在发挥自然教学资源优势的同时，促进儿童综合素养的全面发展。
1.自然教育理念在儿童美术教学中的教学优势
美术学科是一门源于自然创造艺术的学科，良好高效的美术学习必然离不开自然资源的合理运用。然而，在传统的小学美术教学中，教师恰恰忽略了自然资源的运用，大多切合美术理论教材指导学生展开美术学习，传统的美术教学方法不仅消减了美术的魅力，还使得学生的美术创造失去了自然的灵魂，从而導致美术学科教学实效较低。相反地，将自然教育理念运用于儿童美术课堂教学中，通过对自然资源的充分利用，能够让儿童在自然与美术的融合中获得更加迸发的创作灵感与激情。总而言之，自然教育理念在儿童美术教学中的应用能够有效改善传统美术课堂的缺陷，在提高学生审美情趣与审美能力的同时，也能够达到开括学生艺术视野的目的。
2.自然教育理念在儿童美术教学中的运用策略
2.1体验自然环境，增强儿童审美情趣
自然教育理念的有效运用离不开真实自然环境的接触与体验，美术学科不仅是一门源于自然的学科，更是一门深处自然的学科。对于儿童来说，美术教学应该以启迪学生美术思维，提高学生审美情趣为主要目的，在与真实自然环境的体验接触过程中，儿童才能够更加真切地感受自然的魅力，在自然与美术的结合中增强自身的审美情趣。因此，在美术教学中，教师应该尽可能地为学生创造体验真实自然环境的机会，努力营造自然氛围，让学生的审美情趣与创造意识得到充分地激发。例如，在学习《小蝌蚪》这一章节时，教师可以带领学生走进自然，选取一些昆蝌蚪生活的地点如公园湖边等，引导学生进行观察与写真。在自然环境中直观地观察蝌蚪、认识蝌蚪，能够给儿童带来比书本图片更加深刻真切地感受。
2.2创设自然情境，激发儿童创造热情
体验真实的自然环境固然有效，然而美术课堂有时会受到一些客观因素的影响，比如恶劣天气会影响学生对真实自然环境的体验，这时教师就应该在美术课堂中创设自然情境。具体来说，教师可以通过现代信息技术等一系列的教学手法尽可能地为学生还原特定自然情境，让学生能够在美术课堂中体会到身临其境的自然氛围。自然情境的创设也能够有效激发学生的创造热情，同时，利用信息技术创设的自然情境更加富有层次感，使得学生能够获得更加良好的感官体验。例如，在学习《高个子和矮胖子》这一章节时，教师可通过现代信息技术在课堂上播放一段丰富多彩的动画片，为学生尽可能地营造真实的学习情境。在动画片播放完毕后，教师应该引导学生结合真实情境并充分展开联想拓展，想一想动画片中的高个子和矮胖子有哪些，并根据自己的记忆与理解描绘出来，在学生创作的过程中，教师应该充分模拟自然情境，不断地激发学生的创造热情，为学生的灵感提供动力。
2.3利用自然资源，提高儿童动手能力
自然中蕴含着丰富多元的自然资源，这些自然资源往往是人们进行美术创造的灵感来源。对于儿童来说，只有具备丰富的自然资源素材，才能够有可能创造出丰富多彩的美术作品，鉴于此教师就应该充分利用自然资源，将自然资源与美术课堂相整合，在丰富学生创造素材的同时，提高儿童的动手创造能力。例如，教师可以引导学生自主地收集一些自然资源，自然资源包括来自于自然的生物资源如植物资源、昆虫资源等，也包括生活中的资源，如塑料瓶、纸板等。在收集足够的自然资源后，引导学生开展变废为宝或资源创造的动手活动， 将自然资源转换成活灵活现的美术作品，在提高儿童动手能力的同时，也丰富了美术课堂。
结束语：
鉴于低年段学生思维习惯及创造能力的特殊性，自然教育理念的应用能够有效地规避传统美术教学模式的缺陷，给儿童提供一个现代化的自然美术课堂。在自然美术课堂中，学生们的创造空间与创作资源得到了前所未有的拓展与延伸，学生们的观察能力与创造能力也能够得到有效地激发，鉴于美术教师就应该在美术课堂中融入自然教学理念，为把学生培养成为全素养人才奠定“美”的基础。
参考文献
[1]范志敏.新课改背景下小学美术审美教学策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：137-138.
[2]李小强.小学美术课堂上对学生动手能力培养的策略研究[J].当代家庭教育，2021（09）：91-92.