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摘要：作文是对学生文字运用能力和逻辑思维能力的综合考量，在新课标和新高考制度的推动下，传统的以模仿为主的作文教学思路显然已经不能满足现阶段高中语文教学的需要，如何探索全新的作文教学思路，提高学生的写作思维能力，从而实现高中写作教学水平的提升，这是现阶段值得每一名高中语文教师思考的问题。本文简要分析了当下高中写作教学现状和存在的问题，并提出了改革高中写作教学的思路，以期为高中写作教学的革新提供一些参考。
关键词：高中语文;作文教学;思维;教学质量
素质教育深化改革注重学生能力的培养，因此，在语文教学开展过程中，深化语文知识能力至关重要。目前，针对高中语文教学来说，在语文基础较为扎实的前提下，课文理解与思想认知有了普遍的提升，但学生作文能力的培养情况，仍然需要教育机构高度关注。对此，本文从革新作文教学思维入手，强调革新思维提升的重要性，并拟定提升教学质量方案，以此来保证语文教育作文教学的开展科学。
一、高中语文写作教学革新的意义
随着新课改的深入和新高考改革制度的推进，加强高中语文教学改革力度成为了必然的发展趋势，这不仅是学科发展的需要，更是学生未来发展的保障，同时也是教育顺应时代发展、与时俱进的体现。而作文教学作为高中语文教学的重点和难点，对于其教学改革的探讨从未停止过，尤其是新课改推行之后，高中作文教学的革新已经取得了一定的效果，但不得不面对的是，作文教学改革是一个长期、循序渐进的过程。学生作文教学水平的提升更需要一个漫长的过程，尤其是在很长一段时间内，受到传统教学观念的影响，作文教学大多停留在带领学生模仿阶段，对于学生创新意识的培养缺乏足够的关注。而写作从本质上将就是一个创新和创造的过程，所考查的不仅是学生对语言文字的熟练运用能力，更是思维能力和创新意识，而思维和创新意识才是决定学生未来发展的关键，同样也是写作教学中一直所忽略和缺乏的。基于此，高中语文写作教学革新的真正意义就在于将写作从传统的填鸭式教学思路中解脱出来，让教师成为学生写作路上的领路人和引导者，而非决定者，将写作的主动权和决定权还给学生，让写作教学充分体现出以生为本的教学理念，将提升学生创新思维为教学首要目标，将写作教学与生活实际紧密联系，让写作回归生活，而这些都离不开写作教学革新的逐步推进。因此，加强高中语文写作教学改革是确保高中语文质量提升、实现学生人文素养提升和未来全面发展的重要推动力。
二、革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略
在新课程改革的形势之下，高中语文教师在注重学生语文理解、应用能力培养的同时，也要对学生写作能力的提升给予高度关注，逐步变革高中语文作文教学模式，将时代发展内涵和具有创新性的教学资源融入其中，拓展语文作文教学思维的广度与深度，为学生作文写作能力的提升提供积极的教学环节，从而切实有效的提高语文作文教学质量。其中，革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略主要包括以下两方面内容：
（一）注重文章效仿，奠定学生写作基础
在高中语文作文教学中要注重文章效仿，为学生写作能力奠定基础，以此来提高语文作文教学质量，从而实现语文作文教学效果最大化的改革目的。在新课程改革的教谈高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量江苏省徐州市新沂市高流中学狄中委育背景之下，高中语文教师要在科学发展观的指导之下，形成生本教学理念，注重学生在作文教学过程之中的主体地位，从其身心发展的现实情况入手，制定有针对性的作文教学方案。同时，要加强语文作文教学的随笔练习，引导学生在优秀作品、语句的基础上融入自身的创作内容，并将此作为提高学生语文写作能力的重要途径，在此过程中，教师要合理挑选效仿的文章、段落与语句，提高作文写作实效性。例如，在作文讲解之中，教师可以利用苏教版必修一《获得教养的途径》中的“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”这一语句，教师可以让学生对这句话进行深入理解，并将此与自己的生活实际相结合，将自我的理解内容融入其中，对文学作品保持一颗崇敬之心，以此为模板进行相应创作，实现学生情感教育和写作能力的融会贯通，这种以高中语文教材为切入点的写作教学方式，可以引导学生进行自我创新，为学生的能力提升奠定基础。
（二）精心设计留白，激发学生写作兴趣
要精心设计留白，为学生留有足够的写作想象空间，从而激发学生的写作兴趣，引导学生在充足的写作空间之下，最大限度的发挥自身的写作潜能，进一步提高学生的作文写作能力。语文作文教学要以一定的教材或资料为基础，对此，教师要精心研读苏教版语文教材，从横向和纵向两个方面对苏教版语文教材进行深入剖析，启发和引导学生精心构思作文框架，从而提高语文作文的写作能力，最大限度的激发学生的语文作文创作意识。一般来说，任何文章的创作都会给读者留下一定的想象空间，而教师要充分利用这些空间激发学生的创作意识，让学生积极主动参与到文章创作之中，加深对苏教版语文内容理解的同时，提高学生的写作水平[3]。例如，在蘇教版《烛之武退秦师》这一内容的阅读讲解中，烛之武利用了大量的语句击退秦师，教师可以让学生对烛之武的对话语言进行描述，并通过言语表面刻画烛之武的内心及人物形象，积极拓展学生的创作空间，这种随堂安排的语文作文教学方式，可以更为契合的营造一种良好的创作氛围，对学生写作兴趣的培养具有极为重要的现实意义。
参考文献：
[1]余艳.谈高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量[J].才智，2015，000（025）：133.
（江西省南昌县莲塘一中 江西南昌 330200）
关键词：高中语文;作文教学;思维;教学质量
素质教育深化改革注重学生能力的培养，因此，在语文教学开展过程中，深化语文知识能力至关重要。目前，针对高中语文教学来说，在语文基础较为扎实的前提下，课文理解与思想认知有了普遍的提升，但学生作文能力的培养情况，仍然需要教育机构高度关注。对此，本文从革新作文教学思维入手，强调革新思维提升的重要性，并拟定提升教学质量方案，以此来保证语文教育作文教学的开展科学。
一、高中语文写作教学革新的意义
随着新课改的深入和新高考改革制度的推进，加强高中语文教学改革力度成为了必然的发展趋势，这不仅是学科发展的需要，更是学生未来发展的保障，同时也是教育顺应时代发展、与时俱进的体现。而作文教学作为高中语文教学的重点和难点，对于其教学改革的探讨从未停止过，尤其是新课改推行之后，高中作文教学的革新已经取得了一定的效果，但不得不面对的是，作文教学改革是一个长期、循序渐进的过程。学生作文教学水平的提升更需要一个漫长的过程，尤其是在很长一段时间内，受到传统教学观念的影响，作文教学大多停留在带领学生模仿阶段，对于学生创新意识的培养缺乏足够的关注。而写作从本质上将就是一个创新和创造的过程，所考查的不仅是学生对语言文字的熟练运用能力，更是思维能力和创新意识，而思维和创新意识才是决定学生未来发展的关键，同样也是写作教学中一直所忽略和缺乏的。基于此，高中语文写作教学革新的真正意义就在于将写作从传统的填鸭式教学思路中解脱出来，让教师成为学生写作路上的领路人和引导者，而非决定者，将写作的主动权和决定权还给学生，让写作教学充分体现出以生为本的教学理念，将提升学生创新思维为教学首要目标，将写作教学与生活实际紧密联系，让写作回归生活，而这些都离不开写作教学革新的逐步推进。因此，加强高中语文写作教学改革是确保高中语文质量提升、实现学生人文素养提升和未来全面发展的重要推动力。
二、革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略
在新课程改革的形势之下，高中语文教师在注重学生语文理解、应用能力培养的同时，也要对学生写作能力的提升给予高度关注，逐步变革高中语文作文教学模式，将时代发展内涵和具有创新性的教学资源融入其中，拓展语文作文教学思维的广度与深度，为学生作文写作能力的提升提供积极的教学环节，从而切实有效的提高语文作文教学质量。其中，革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略主要包括以下两方面内容：
（一）注重文章效仿，奠定学生写作基础
在高中语文作文教学中要注重文章效仿，为学生写作能力奠定基础，以此来提高语文作文教学质量，从而实现语文作文教学效果最大化的改革目的。在新课程改革的教谈高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量江苏省徐州市新沂市高流中学狄中委育背景之下，高中语文教师要在科学发展观的指导之下，形成生本教学理念，注重学生在作文教学过程之中的主体地位，从其身心发展的现实情况入手，制定有针对性的作文教学方案。同时，要加强语文作文教学的随笔练习，引导学生在优秀作品、语句的基础上融入自身的创作内容，并将此作为提高学生语文写作能力的重要途径，在此过程中，教师要合理挑选效仿的文章、段落与语句，提高作文写作实效性。例如，在作文讲解之中，教师可以利用苏教版必修一《获得教养的途径》中的“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”这一语句，教师可以让学生对这句话进行深入理解，并将此与自己的生活实际相结合，将自我的理解内容融入其中，对文学作品保持一颗崇敬之心，以此为模板进行相应创作，实现学生情感教育和写作能力的融会贯通，这种以高中语文教材为切入点的写作教学方式，可以引导学生进行自我创新，为学生的能力提升奠定基础。
（二）精心设计留白，激发学生写作兴趣
要精心设计留白，为学生留有足够的写作想象空间，从而激发学生的写作兴趣，引导学生在充足的写作空间之下，最大限度的发挥自身的写作潜能，进一步提高学生的作文写作能力。语文作文教学要以一定的教材或资料为基础，对此，教师要精心研读苏教版语文教材，从横向和纵向两个方面对苏教版语文教材进行深入剖析，启发和引导学生精心构思作文框架，从而提高语文作文的写作能力，最大限度的激发学生的语文作文创作意识。一般来说，任何文章的创作都会给读者留下一定的想象空间，而教师要充分利用这些空间激发学生的创作意识，让学生积极主动参与到文章创作之中，加深对苏教版语文内容理解的同时，提高学生的写作水平[3]。例如，在蘇教版《烛之武退秦师》这一内容的阅读讲解中，烛之武利用了大量的语句击退秦师，教师可以让学生对烛之武的对话语言进行描述，并通过言语表面刻画烛之武的内心及人物形象，积极拓展学生的创作空间，这种随堂安排的语文作文教学方式，可以更为契合的营造一种良好的创作氛围，对学生写作兴趣的培养具有极为重要的现实意义。
参考文献：
[1]余艳.谈高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量[J].才智，2015，000（025）：133.
（江西省南昌县莲塘一中 江西南昌 330200）