论文部分内容阅读
【摘要】对人文理念在小学管理中应用的现状以及出现问题进行研究，并针对教学管理中出现的问题提出相应的解决对策。通过建立人文理念的教育思想，均衡学校管理者、老师以及学生三者的关系，建立以人为核心的教育教学管理制度，加强学校管理工作建设，为推进小学管理提供理论基础。
【关键词】人文理念;小学;学校管理;教学创新
隨着社会经济文化的不断发展，促进了国内文化教育事业的前进步伐，也为各层级尤其是小学学校管理方面指明了前进方向。目前，小学学校教育管理主要体现在教育理念与管理制度的现代化，以及面向每个人的教育规划现代化。人文理念是以人为本的价值观念，即尊重人为主体的价值理念。人文理念作为人类共同的精神现象，是当今社会人们的主要思想观念和道德标准。在人文理念的学校管理变革中，教育管理更关注每个老师与学生的未来发展，使得其可以得到全面发展。
一、小学管理现状及问题研究
（一）学校管理者思想落后
现阶段，小学管理中由于缺乏人文理念使学校教学管理活动不能更好地突破管理瓶颈期与学校管理者的思想有着决定性关系。思想决定行为的行动方向，绝大部分小学教学管理者对在人文理念背景下，小学学校管理到底指什么无法正确理解，仍然沿袭传统的教育教学思想理念，重复老套的管理模式，与人文理念小学学校管理理念相差较远。对于目前小学学校来说，学校教学管理工作的目标是应以学生、老师、学校三者发展为前提，贯彻人文理念核心的学校管理道路。树立正确的人文理念作为小学学校管理者的指导思想并为之不断发展创新。
（二）教学管理方式落后
现阶段，小学的教学管理仍沿用传统的教育行政手段为指导方针。小学教育依靠其行政手段的垂直性与权威性，严格执行上级领导的指令和相应的规章制度，按照学校既定的行政系统手段来管理小学教育教学工作。虽然行政管理手段较为完善，但由于新型课程需求的环境以及小学教学规模的不断扩大，传统的小学学校行政管理手段的不足逐渐显现出来，而教学管理效果也受到了学校管理者的管理水平的制约，严重阻碍了老师工作自主性与创造性，各年级之间的教学管理沟通也被一定程度削弱，降低了相关教学信息的准确性。小学管理偏向理性管理，缺少人文理念，以各种学校制度为基础去限制老师的教学行为与学生自觉学习能力，一味强调用小学生的成绩来评定老师的教学成果。虽然制度化的理性管理理念对维持小学学校基本教学管理是不可或缺的，但在提倡人文理念的今天，学校管理应与人本教学管理相融合来激发老师与学生的教育创新精神，多角度、多元化促进学校管理的发展。
二、人文理念下小学管理水平提升对策
（一）强化人文理念的小学管理主体
“人文理念”的小学管理理念是以学生作为教学管理主体，以老师作为教学管理实施核心，通过管理活动将老师与学生视为具有独立人格、思想、个性以及执行力的个体，因材施教，使老师的管理能力发挥至最大值。这种个性化的人文理念符合现阶段小学教育管理理念要求与管理思想，通过指导小学教学管理行为，以个性化、多元化、科学化的思想，做好各个班级教学管理工作。在实施人文管理理念的学校管理体制中，需要提高老师与学生角色意识，是全面落实人文理念的基础保障。老师作为学校人文理念管理的领路人，转变自身的思想与教育理念，推陈出新，不断调整教学管理方法，以最适合的管理方式教育学生，并与学生建立教学合作关系，以师生交流、讨论等互动方式实现管理理念的优化。同时，学生作为班级人文理念中的管理对象，协助并发展主体。师生合作，共同处理班级乃至学校各项管理事务。老师在教学管理中，以人文理念作为管理理念，大力培养学生的集体管理观念，使之建立一个和谐并具有凝聚力的班集体。通过人文理念管理模式，培养学生个性发展，将理性与感性相结合，让学生更加健康自信的成长。
（二）营造具有人文理念的管理环境
由于小学学校管理的实施对象是老师与学生，教学管理的中心思想是促进老师与学生以人为本，积极主动、全面发展。建立以人文理念为基础的教学管理制度，以先进的教学理念与教育思想落实到小学学校管理实践中，推动学校教学管理工作沿着可持续发展道路前进。制定规范化的管理制度，强化日常教育教学管理，对教育管理行为进行规范以及提高教学管理质量等均是保证小学学校管理正常运行的方法。然而，小学学校管理主要针对学生与老师的管理。在严格的学校管理机制下，学校需要营造出一个愉快、安心的工作环境，注重以人为本的人文理念。学校管理者应以发展的眼光尊重、对待老师，与老师之间平等共处，时刻关心老师的专业发展，通过了解老师的实时动态，适当调整自身的教学管理思路，进一步优化学校管理制度所处的环境。学校管理者应以真挚的情感关心每一位在校老师，改善老师的工作环境，尽可能为老师解决工作生活中所出现的问题，让老师真正感受到学校各级领导的关怀，在繁重的教育工作中提升其幸福感。
结束语
在小学这一特殊环境下，学校管理应始终贯彻人文理念。现代小学学校管理工作要有所突破，需侧重于教育教学管理，小学管理者要明确认识到自己的教育管理使命，承担小学学校管理的责任，遵循并落实人文理念的学校教育管理原则，提升老师与学生的积极性，深化教学管理改革，注重以人为本的教学培养，进一步推进学校素质教育，高效高质完成小学管理工作。
参考文献：
[1]刘思伽.以人为本理念在中小学教师管理制度建设中的践行[J].教学与管理，2019，772（15）：53-55.
[2]周芳.以文化人视域下高校体育文化育人机理探析[J].商丘师范学院学报，2020，36（12）：72-75.
【关键词】人文理念;小学;学校管理;教学创新
隨着社会经济文化的不断发展，促进了国内文化教育事业的前进步伐，也为各层级尤其是小学学校管理方面指明了前进方向。目前，小学学校教育管理主要体现在教育理念与管理制度的现代化，以及面向每个人的教育规划现代化。人文理念是以人为本的价值观念，即尊重人为主体的价值理念。人文理念作为人类共同的精神现象，是当今社会人们的主要思想观念和道德标准。在人文理念的学校管理变革中，教育管理更关注每个老师与学生的未来发展，使得其可以得到全面发展。
一、小学管理现状及问题研究
（一）学校管理者思想落后
现阶段，小学管理中由于缺乏人文理念使学校教学管理活动不能更好地突破管理瓶颈期与学校管理者的思想有着决定性关系。思想决定行为的行动方向，绝大部分小学教学管理者对在人文理念背景下，小学学校管理到底指什么无法正确理解，仍然沿袭传统的教育教学思想理念，重复老套的管理模式，与人文理念小学学校管理理念相差较远。对于目前小学学校来说，学校教学管理工作的目标是应以学生、老师、学校三者发展为前提，贯彻人文理念核心的学校管理道路。树立正确的人文理念作为小学学校管理者的指导思想并为之不断发展创新。
（二）教学管理方式落后
现阶段，小学的教学管理仍沿用传统的教育行政手段为指导方针。小学教育依靠其行政手段的垂直性与权威性，严格执行上级领导的指令和相应的规章制度，按照学校既定的行政系统手段来管理小学教育教学工作。虽然行政管理手段较为完善，但由于新型课程需求的环境以及小学教学规模的不断扩大，传统的小学学校行政管理手段的不足逐渐显现出来，而教学管理效果也受到了学校管理者的管理水平的制约，严重阻碍了老师工作自主性与创造性，各年级之间的教学管理沟通也被一定程度削弱，降低了相关教学信息的准确性。小学管理偏向理性管理，缺少人文理念，以各种学校制度为基础去限制老师的教学行为与学生自觉学习能力，一味强调用小学生的成绩来评定老师的教学成果。虽然制度化的理性管理理念对维持小学学校基本教学管理是不可或缺的，但在提倡人文理念的今天，学校管理应与人本教学管理相融合来激发老师与学生的教育创新精神，多角度、多元化促进学校管理的发展。
二、人文理念下小学管理水平提升对策
（一）强化人文理念的小学管理主体
“人文理念”的小学管理理念是以学生作为教学管理主体，以老师作为教学管理实施核心，通过管理活动将老师与学生视为具有独立人格、思想、个性以及执行力的个体，因材施教，使老师的管理能力发挥至最大值。这种个性化的人文理念符合现阶段小学教育管理理念要求与管理思想，通过指导小学教学管理行为，以个性化、多元化、科学化的思想，做好各个班级教学管理工作。在实施人文管理理念的学校管理体制中，需要提高老师与学生角色意识，是全面落实人文理念的基础保障。老师作为学校人文理念管理的领路人，转变自身的思想与教育理念，推陈出新，不断调整教学管理方法，以最适合的管理方式教育学生，并与学生建立教学合作关系，以师生交流、讨论等互动方式实现管理理念的优化。同时，学生作为班级人文理念中的管理对象，协助并发展主体。师生合作，共同处理班级乃至学校各项管理事务。老师在教学管理中，以人文理念作为管理理念，大力培养学生的集体管理观念，使之建立一个和谐并具有凝聚力的班集体。通过人文理念管理模式，培养学生个性发展，将理性与感性相结合，让学生更加健康自信的成长。
（二）营造具有人文理念的管理环境
由于小学学校管理的实施对象是老师与学生，教学管理的中心思想是促进老师与学生以人为本，积极主动、全面发展。建立以人文理念为基础的教学管理制度，以先进的教学理念与教育思想落实到小学学校管理实践中，推动学校教学管理工作沿着可持续发展道路前进。制定规范化的管理制度，强化日常教育教学管理，对教育管理行为进行规范以及提高教学管理质量等均是保证小学学校管理正常运行的方法。然而，小学学校管理主要针对学生与老师的管理。在严格的学校管理机制下，学校需要营造出一个愉快、安心的工作环境，注重以人为本的人文理念。学校管理者应以发展的眼光尊重、对待老师，与老师之间平等共处，时刻关心老师的专业发展，通过了解老师的实时动态，适当调整自身的教学管理思路，进一步优化学校管理制度所处的环境。学校管理者应以真挚的情感关心每一位在校老师，改善老师的工作环境，尽可能为老师解决工作生活中所出现的问题，让老师真正感受到学校各级领导的关怀，在繁重的教育工作中提升其幸福感。
结束语
在小学这一特殊环境下，学校管理应始终贯彻人文理念。现代小学学校管理工作要有所突破，需侧重于教育教学管理，小学管理者要明确认识到自己的教育管理使命，承担小学学校管理的责任，遵循并落实人文理念的学校教育管理原则，提升老师与学生的积极性，深化教学管理改革，注重以人为本的教学培养，进一步推进学校素质教育，高效高质完成小学管理工作。
参考文献：
[1]刘思伽.以人为本理念在中小学教师管理制度建设中的践行[J].教学与管理，2019，772（15）：53-55.
[2]周芳.以文化人视域下高校体育文化育人机理探析[J].商丘师范学院学报，2020，36（12）：72-75.