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摘 要：在“立德树人”指引下，幼儿园通过充分挖掘地方本土资源，帮助幼儿感受到家乡的独特魅力，增加幼儿对家乡的认识与了解，进而增加幼儿对家乡的认知度，激发幼儿的爱乡情感。故本文就“立德树人”指引下，引用本土资源开展爱乡教育进行相关研究与表达，希望利用本土资源加深幼儿对家乡的认知度，激发幼儿对家乡的热爱之情。
关键词：“立德树人”;本土资源;爱乡教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0004-02
【Abstract】Under the guidance of "cultivating morality and cultivating people"，kindergartens help children feel the unique charm of their hometown by fully tapping local resources，so as to increase children's awareness of home and stimulate their love for hometown.Therefore，under the guidance of "moral cultivation"，this paper uses local resources to carry out research and expression of love for hometown education，hoping to use local resources to deepen children's awareness of home and stimulate children's love for home.
【Keywords】"Moral education";Local resources;Love of the countryside education
1.引言
随着社会对幼儿园教育重视度的增加，幼儿园越来越注重利用本土资源及社会资源展开幼儿相关的德育工作，通过家乡丰富的教育资源，帮助幼儿建立对家乡基本的认知度，在本土文化的熏陶中感受到家乡的美好，同时培养幼儿基本的社会价值观与世界观。
2.基于“立德树人”爱乡教育活动开展的意义
（1）增加幼儿对家乡的了解与认识。增加幼儿对家乡的了解与认识，增加幼儿在认知初期的基本的社会责任感与认同感，增加幼儿对建设家乡等的美好憧憬;同时通过播放相关的城市变迁视频纪录片，增加幼儿日常生活中保护家乡环境的意识，帮助幼儿建立基本的社会责任感。让幼儿在日常生活中，逐渐建立爱乡情感，从而始终保持对家乡美好生活的热爱与向往。
（2）促进幼儿社会性及良好个性品质的发展。幼儿的个性品质发展在日常德育教育活动中有着不可忽视的作用，幼儿的个性发展在幼儿与他人的交流及幼儿与社会的交流中得以建立。在進行爱乡教育活动时，活动会激发幼儿的活动兴趣，通过活动中获得的知识与常识进行交流，在活动过程中收集到的相关资料与记录门票、图片等与同龄人进行分享与交流。一方面可以有效促进幼儿的个性品质发展，另一方面，可以有效促进幼儿对家乡的认识及活动过程中的感受。在活动过程中可能因为长期在山路上行走，会造成幼儿的排斥意识，但在教师的不断鼓励与同学的不断帮助下，可以让幼儿在活动过程中体验到团结的好处，从而促进了幼儿良好个性品质的发展，促进了爱乡教育活动的顺利进行。
（3）有利于园本特色课程体系的实施及教师专业能力的提升。幼儿在爱乡教育活动的开展过程中，逐渐回归真实的乡村生活，感受到生活的体验与变化，因此可以使自己的情感得到放松，从而对活动有个更加深刻的认识，进而帮助幼儿在爱乡教育活动的过程中，得到情感的体验与经验的获得，并从中学习到思考问题的基本方法。使幼儿在日后的德育教育过程中，更加符合幼儿园的特色课程体系。
3.“立德树人”引用本土资源开展爱乡教育的措施
（1）有效引用家乡自然资源，贴近爱乡主题活动实境。家乡的自然资源在一定程度上对幼儿的基础教育有潜移默化的影响。我园通过利用幼儿在园内外收集的家乡环境素材，进而组织幼儿进行自主搜集环境创设，让幼儿通过材料收集过程充分对家乡环境有一个初步的认识，满足幼儿善于探索的需求，同时可以在“立德树人”指引下，充分收集家乡自然资源，贴近爱乡主题活动的实境创设。
第一，以家乡风光为主题，进行爱乡主题活动。我园通过围绕顺昌的相关家乡风光，收集相关的视频及图片让幼儿进行欣赏，鼓励幼儿利用自己的语言进行家乡自然风光的叙述，使幼儿对家乡风光有一个简单的了解，在了解过程中，使幼儿充分感受到家乡环境的魅力，同时通过鼓励幼儿进行环境的表达，一定程度上促进了幼儿表达能力的提高。除此之外，我园幼儿教师在“立德树人”指引下，鼓励幼儿进行家乡资源的绘画活动，让幼儿利用自己的眼光看待家乡的事物，描绘出自己眼中的家乡，一定程度上加深了幼儿对家乡的认识，同时促进了幼儿想象力的开发，进而充分激发幼儿对家乡的喜爱之情。
第二，以家乡物产为主题，进行爱乡主题活动。顺昌的自然资源格外优秀，因此有着丰富的特产资源，从入菜的海鲜菇、花猪，再到水果种类的芦柑、脐橙、红心柚，都是足以代表家乡特色的地理标志产品。我园充分根据幼儿的年龄特点，组织幼儿进行果园的探索体验活动，在带领幼儿进行顺昌芦柑产地的探寻时，幼儿教师适当的提出引导幼儿进行家乡特产思考的问题，通过这些问题，引导幼儿进行家乡特产特点的思考，再让幼儿细心地倾听当地果农的讲解，帮助幼儿认识到家乡特产的生活习性，让幼儿在品尝采摘过程中认识到家乡的水果，真正体会到家乡物产的丰富。 我园在“立德树人”指引下引用了本土自然资源，为进行爱乡教育活动起到了至关重要的作用。幼儿通过了解家乡的风光及家乡的物产对家乡有初步的了解，并在爱乡活动进行过程中得到表达能力的提高及对家乡的深度了解，增加了幼儿对家乡的自豪感，激发了幼儿的活动参与意识。
（2）挖掘本土文化资源，丰富爱乡主题教育内涵。本土资源不仅包括家乡的物产及自然风光，还包括了精神层面的资源影响，对于培养幼儿正确的人生观及价值观都有一定程度的影响，因此我园将充分利用家乡的文化资源，从而开展有效的自然景观活动，在“立德树人”指引下，通过发掘本土文化资源，充分丰富爱乡主题教育内涵，提高幼儿对家乡的认知。
第一，为幼儿普及家乡风俗。我园通过充分利用家乡本土文化资源，向幼儿介绍顺昌的文化风俗，例如，齐天大圣祭祀活动，通过组织幼儿模仿齐天大圣特色庆典组织流程，结合幼儿对《西游记》的了解兴趣，增加幼儿对家乡民俗文化的了解，使幼儿在活动过程中感受到家乡人民传统民俗活动的乐趣和家乡活动喜庆的气氛，增加了幼儿对家乡风俗活动的理解与认识，从而有效激发了幼儿的爱乡情感。
第二，带领幼儿参观家乡文献。顺昌当地有多处文献纪念馆，我园通过组织幼儿进行纪念馆的参观展览，有效提高幼儿对家乡历史的认知，提高幼儿将乡土文化与本土文化进行结合的能力。另外，也可以组织幼儿进行家乡民俗艺术的参观，了解家乡悠久传统的文化，增加幼儿的家乡责任感。除此之外，要积极将幼儿带出幼儿园，将幼儿园文化教育与家庭、社会进行紧密的结合，使幼儿在日常生活中感受到爱乡情感的独特影响。家长可以在日常生活中带领幼儿进行家乡地方传统文化景点的旅游参观，让幼儿充分体会到家乡自然风光的独特魅力，培养幼儿对传统文化的情感。
第三，借助家乡传统游戏，提高幼儿进行爱乡教育活动的兴趣。家乡传统游戏一定程度上反映了家乡的历史变迁及文化特点，因此可以让幼儿通过进行家乡的传统游戏，提高幼儿进行爱乡教育活动的兴趣。首先，我园通过对家乡传统游戏多次排查实验，丰富园本课程，选择符合幼儿年龄段的家乡传统游戏，将传统有趣的家乡益智游戏渗透于幼儿园的日常活动中，有效丰富幼儿园的园本建设。其次，通过开展家乡传统游戏活动，加深幼儿对家乡传统文化的了解，在潜移默化中加深对家乡的热爱之情。最后，爱乡教育活动需要幼儿教师对幼儿的年龄阶段及心理特点有充分的了解，通过简单直接的方式帮助幼儿进行家乡传统文化的认识，在活动过程中促进幼儿对家乡的认同感。
第四，通过介绍家乡历史人物，提高幼儿家乡责任感。顺昌有多位历史人物，他们的品格一定程度上影响了后代的发展，因此，我园通过组织幼儿进行顺昌历史人物纪录片，了解顺昌发展历史，掌握顺昌相关的人物传说，通过对家乡历史人物的介绍激发幼儿的家乡责任感，使幼儿认识到幸福生活的来之不易，从而更加珍惜维护家乡环境及本土资源。
4.结语
基于“立德树人”指引下，幼儿教师可以利用本土自然景观资源展开爱乡教育，增加幼儿对家乡自然资源的认识。通过利用历史名人资源，增加幼儿对家乡历史的认同感与责任感。通过利用民俗文化资源，可以使幼兒感受到真实的民俗活动气氛，增加幼儿对民俗活动的兴趣。最后通过家乡风貌，使幼儿感受到家乡城市的变迁，增加幼儿的社会责任感与认同感，进而有效激发幼儿爱家乡、爱自然的情感。
参考文献
[1]黄俊武.浅谈本土化课程资源的开发与幼儿园课程实施的有机结合[J].教师，2017（35）
关键词：“立德树人”;本土资源;爱乡教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0004-02
【Abstract】Under the guidance of "cultivating morality and cultivating people"，kindergartens help children feel the unique charm of their hometown by fully tapping local resources，so as to increase children's awareness of home and stimulate their love for hometown.Therefore，under the guidance of "moral cultivation"，this paper uses local resources to carry out research and expression of love for hometown education，hoping to use local resources to deepen children's awareness of home and stimulate children's love for home.
【Keywords】"Moral education";Local resources;Love of the countryside education
1.引言
随着社会对幼儿园教育重视度的增加，幼儿园越来越注重利用本土资源及社会资源展开幼儿相关的德育工作，通过家乡丰富的教育资源，帮助幼儿建立对家乡基本的认知度，在本土文化的熏陶中感受到家乡的美好，同时培养幼儿基本的社会价值观与世界观。
2.基于“立德树人”爱乡教育活动开展的意义
（1）增加幼儿对家乡的了解与认识。增加幼儿对家乡的了解与认识，增加幼儿在认知初期的基本的社会责任感与认同感，增加幼儿对建设家乡等的美好憧憬;同时通过播放相关的城市变迁视频纪录片，增加幼儿日常生活中保护家乡环境的意识，帮助幼儿建立基本的社会责任感。让幼儿在日常生活中，逐渐建立爱乡情感，从而始终保持对家乡美好生活的热爱与向往。
（2）促进幼儿社会性及良好个性品质的发展。幼儿的个性品质发展在日常德育教育活动中有着不可忽视的作用，幼儿的个性发展在幼儿与他人的交流及幼儿与社会的交流中得以建立。在進行爱乡教育活动时，活动会激发幼儿的活动兴趣，通过活动中获得的知识与常识进行交流，在活动过程中收集到的相关资料与记录门票、图片等与同龄人进行分享与交流。一方面可以有效促进幼儿的个性品质发展，另一方面，可以有效促进幼儿对家乡的认识及活动过程中的感受。在活动过程中可能因为长期在山路上行走，会造成幼儿的排斥意识，但在教师的不断鼓励与同学的不断帮助下，可以让幼儿在活动过程中体验到团结的好处，从而促进了幼儿良好个性品质的发展，促进了爱乡教育活动的顺利进行。
（3）有利于园本特色课程体系的实施及教师专业能力的提升。幼儿在爱乡教育活动的开展过程中，逐渐回归真实的乡村生活，感受到生活的体验与变化，因此可以使自己的情感得到放松，从而对活动有个更加深刻的认识，进而帮助幼儿在爱乡教育活动的过程中，得到情感的体验与经验的获得，并从中学习到思考问题的基本方法。使幼儿在日后的德育教育过程中，更加符合幼儿园的特色课程体系。
3.“立德树人”引用本土资源开展爱乡教育的措施
（1）有效引用家乡自然资源，贴近爱乡主题活动实境。家乡的自然资源在一定程度上对幼儿的基础教育有潜移默化的影响。我园通过利用幼儿在园内外收集的家乡环境素材，进而组织幼儿进行自主搜集环境创设，让幼儿通过材料收集过程充分对家乡环境有一个初步的认识，满足幼儿善于探索的需求，同时可以在“立德树人”指引下，充分收集家乡自然资源，贴近爱乡主题活动的实境创设。
第一，以家乡风光为主题，进行爱乡主题活动。我园通过围绕顺昌的相关家乡风光，收集相关的视频及图片让幼儿进行欣赏，鼓励幼儿利用自己的语言进行家乡自然风光的叙述，使幼儿对家乡风光有一个简单的了解，在了解过程中，使幼儿充分感受到家乡环境的魅力，同时通过鼓励幼儿进行环境的表达，一定程度上促进了幼儿表达能力的提高。除此之外，我园幼儿教师在“立德树人”指引下，鼓励幼儿进行家乡资源的绘画活动，让幼儿利用自己的眼光看待家乡的事物，描绘出自己眼中的家乡，一定程度上加深了幼儿对家乡的认识，同时促进了幼儿想象力的开发，进而充分激发幼儿对家乡的喜爱之情。
第二，以家乡物产为主题，进行爱乡主题活动。顺昌的自然资源格外优秀，因此有着丰富的特产资源，从入菜的海鲜菇、花猪，再到水果种类的芦柑、脐橙、红心柚，都是足以代表家乡特色的地理标志产品。我园充分根据幼儿的年龄特点，组织幼儿进行果园的探索体验活动，在带领幼儿进行顺昌芦柑产地的探寻时，幼儿教师适当的提出引导幼儿进行家乡特产思考的问题，通过这些问题，引导幼儿进行家乡特产特点的思考，再让幼儿细心地倾听当地果农的讲解，帮助幼儿认识到家乡特产的生活习性，让幼儿在品尝采摘过程中认识到家乡的水果，真正体会到家乡物产的丰富。 我园在“立德树人”指引下引用了本土自然资源，为进行爱乡教育活动起到了至关重要的作用。幼儿通过了解家乡的风光及家乡的物产对家乡有初步的了解，并在爱乡活动进行过程中得到表达能力的提高及对家乡的深度了解，增加了幼儿对家乡的自豪感，激发了幼儿的活动参与意识。
（2）挖掘本土文化资源，丰富爱乡主题教育内涵。本土资源不仅包括家乡的物产及自然风光，还包括了精神层面的资源影响，对于培养幼儿正确的人生观及价值观都有一定程度的影响，因此我园将充分利用家乡的文化资源，从而开展有效的自然景观活动，在“立德树人”指引下，通过发掘本土文化资源，充分丰富爱乡主题教育内涵，提高幼儿对家乡的认知。
第一，为幼儿普及家乡风俗。我园通过充分利用家乡本土文化资源，向幼儿介绍顺昌的文化风俗，例如，齐天大圣祭祀活动，通过组织幼儿模仿齐天大圣特色庆典组织流程，结合幼儿对《西游记》的了解兴趣，增加幼儿对家乡民俗文化的了解，使幼儿在活动过程中感受到家乡人民传统民俗活动的乐趣和家乡活动喜庆的气氛，增加了幼儿对家乡风俗活动的理解与认识，从而有效激发了幼儿的爱乡情感。
第二，带领幼儿参观家乡文献。顺昌当地有多处文献纪念馆，我园通过组织幼儿进行纪念馆的参观展览，有效提高幼儿对家乡历史的认知，提高幼儿将乡土文化与本土文化进行结合的能力。另外，也可以组织幼儿进行家乡民俗艺术的参观，了解家乡悠久传统的文化，增加幼儿的家乡责任感。除此之外，要积极将幼儿带出幼儿园，将幼儿园文化教育与家庭、社会进行紧密的结合，使幼儿在日常生活中感受到爱乡情感的独特影响。家长可以在日常生活中带领幼儿进行家乡地方传统文化景点的旅游参观，让幼儿充分体会到家乡自然风光的独特魅力，培养幼儿对传统文化的情感。
第三，借助家乡传统游戏，提高幼儿进行爱乡教育活动的兴趣。家乡传统游戏一定程度上反映了家乡的历史变迁及文化特点，因此可以让幼儿通过进行家乡的传统游戏，提高幼儿进行爱乡教育活动的兴趣。首先，我园通过对家乡传统游戏多次排查实验，丰富园本课程，选择符合幼儿年龄段的家乡传统游戏，将传统有趣的家乡益智游戏渗透于幼儿园的日常活动中，有效丰富幼儿园的园本建设。其次，通过开展家乡传统游戏活动，加深幼儿对家乡传统文化的了解，在潜移默化中加深对家乡的热爱之情。最后，爱乡教育活动需要幼儿教师对幼儿的年龄阶段及心理特点有充分的了解，通过简单直接的方式帮助幼儿进行家乡传统文化的认识，在活动过程中促进幼儿对家乡的认同感。
第四，通过介绍家乡历史人物，提高幼儿家乡责任感。顺昌有多位历史人物，他们的品格一定程度上影响了后代的发展，因此，我园通过组织幼儿进行顺昌历史人物纪录片，了解顺昌发展历史，掌握顺昌相关的人物传说，通过对家乡历史人物的介绍激发幼儿的家乡责任感，使幼儿认识到幸福生活的来之不易，从而更加珍惜维护家乡环境及本土资源。
4.结语
基于“立德树人”指引下，幼儿教师可以利用本土自然景观资源展开爱乡教育，增加幼儿对家乡自然资源的认识。通过利用历史名人资源，增加幼儿对家乡历史的认同感与责任感。通过利用民俗文化资源，可以使幼兒感受到真实的民俗活动气氛，增加幼儿对民俗活动的兴趣。最后通过家乡风貌，使幼儿感受到家乡城市的变迁，增加幼儿的社会责任感与认同感，进而有效激发幼儿爱家乡、爱自然的情感。
参考文献
[1]黄俊武.浅谈本土化课程资源的开发与幼儿园课程实施的有机结合[J].教师，2017（35）