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摘要：我国是一个拥有上下5000年文明历史的古国，其中古典文学作品可以说得上是5000年文明中发展最好的文学之一。古典文学作品当中的唐诗、宋词、元曲又可以用中华文化当中的一颗璀璨明珠来进行比喻。小学生作为祖国的花朵、民族的未来，必须要做好文化的传承工作，并将我国传统的古诗词文化发扬光大。因此，需要我们教师对如何做好古诗词教学进行积极有效的探寻，找到切实高效的教学方法，帮助小学生提高他们的古诗词鉴赏能力，培养他们的文化内涵和文学素养。语文教师需要重视古诗词对学生的影響，让古诗词潜移默化地影响到学生的生活情趣，让古诗词不单单只是教学过程的全部，让孩子们把学习古诗词当成一种乐趣，唤起小学生对古诗词学习的热爱;让孩子们在朗读古诗词的过程当中，感受古诗词韵味，感受美好意境，感受它的独特之美;让古诗词陶冶学生的情操，涵养品德性情。
关键词：小学语文;诗词教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
古诗词是我国传统民族文化当中，最为重要的一块瑰宝，它将中国汉语语言的魅力充分地表现出来并且发挥到了极致，它在世界文化历史当中也是一枝独秀。古诗词鉴赏教学在我国的小学语文学科教学当中占据着至关重要的位置。古诗词大多内涵较深刻，小学生对古诗词的理解能力是有限的。教师需要对学生的古诗词教学做到充分的指导，如果教师没有使用正确的方法进行古诗词教学，就会让学生在理解古诗词的内涵上产生一定的难度。所以，在我国的小学语文教学阶段，教师必须要重视古诗词鉴赏的教学方法，注重小学生古诗词鉴赏能力的提高，使小学生热爱古诗词学习，使我国的古诗词文化發扬光大。古诗词作为小学语文教学中的一项重要内容，一直是各种教育学家推崇的热点，也是语文教师教学中最关注的板块。所以，小学语文古诗词的教学质量也受到社会各界的关注，为了完善和提升小学语文教学，老师要不断丰富自己的教学内容及方法，改变传统的模式;学生也要积极主动的接受知识，自主思考领悟古诗词中的深刻意义。为此，本文就当下小学语文古诗词的教学，提出了一些应对策略及案例，希望对教师和学生在学习古诗词的过程中有一定的帮助。
1 小学语文诗词教学中存在的一些问题
1.1 教师只注重诗词的背诵教学，不注重培养学生对诗词美的感受
在目前的教学要求当中，“朗读并背诵整首诗”这句话经常出现在小学语文课本的诗词部分，这一要求本是教材新大纲所规定出来的内容。教师要求学生背诵出整首诗这一要求无可厚非，但需要注意的是背诵必须要建立在学生的理解之上的。教师要对整篇诗词进行完整的教学，让学生理解诗的意思，并能够从诗中体会出一定的含义。但是在目前的实践教学过程中，教师往往会忽略学生对于诗词的体会，只是一味地追求背诵，使学生对古诗词慢慢地产生了抵触情绪。
1.2 诗词讲解枯燥，难以调动学生学习的兴趣
在对诗词进行讲解的时候，大多数教师选择利用传统的板书加口述的模式对学生进行讲述;在指引学生进行内容的理解时，通常采用逐字逐句翻译的方式，这样就在很大程度上让语文的古诗词教学变得枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣。
1.3 学生缺乏对古典诗词重要性的认识
部分学生缺乏对古诗词重要性的认识，并没有意识到学习古诗词是多么重要。他们往往认为这些古诗词只是古代历史资料而已，不用进行学习，从而使得古诗词教学出现一些难度。
2 小学语文诗词教学的措施
2.1 转变传统教育思想
我国传统的教育只注重对学生知识的教育，把学生当成了只会接受知识的容器，忽视了对他们学习能力的培养，这样在很大程度上束缚和压制了他们的学习能力。而只有综合能力强、思维敏捷的人才能在学习和工作当中发挥更大的优势。所以我们必须要转变传统的教育理念，让学生掌握基本知识的同时，也将自己各个方面的能力都提高。尤其在小学语文教学过程当中，更要注重对学生语文素养的培养，增强学生的文化底蕴。
2.2 运用多媒体，引导想象
教师在进行古诗词的教学过程中，可以适当地借助多媒体课件进行教学，让同学们可以利用多媒体技术对古诗词加以欣赏;这样既能够做到有效改善古诗词因年代久远而使学生产生的距离感，又能够给学生带来视觉上的冲击。另外，新媒体环境对小学语文方面的影响日益增加。尤其是在教学模式上，将互联网融入教学中，使得学生在学习时，对时间和空间的依赖性极大减弱;无论在哪里都可以随时随地地学习优秀老师的讲解，做到了教育资源共享。有了多媒体的支持，教师也可以将小学语文的古诗词扩展到课外教学。在课堂上解决课外的内容，将课外的素材融入课堂中，增加了文学作品的现实性与交互性，学生仿佛亲耳所闻亲眼所见，让语文课堂更加有趣与“触手可及”。比如，可以结合多媒体课件的设计，利用古典音乐帮助教师进行诗词教学，营造出一种特定的氛围;再引导学生进行想象，为学生营造出良好的课堂氛围，有助于学生理解诗词的内涵，同时也能够提高他们的文学素养。
2.3 在熟读中背诵、理解诗词
有句古话是这样说的：“书读百遍，其义自见。”这就充分地说明了熟读背诵的重要性。对古诗词进行有感情的朗读，可以再现诗创作时的情景，有利于让学生体会作者创作诗词时所怀揣的感情。所以，教师想要做好诗词教学，就需要要求学生做到理解诗的内容，并在此基础上熟读成诵。同时教师可以教授学生在朗读过程当中的技巧与方法。首先带领学生一起确定一首诗的感情基调，然后教学生朗读诗的重音与节奏，利用抑扬顿挫的朗读方式，可以让学生与作者产生共鸣;让他们理解作者，理解诗词，培养他们对文化的敏感度，培养他们对文学的热爱。
3 结语
古诗词是中国传统文化之精髓，是我国古人将他们的精神凝聚形成文化的成果，古诗词也是中华民族上下5000年灿烂文化的结晶。因此，教师在进行欣赏古诗词教学的过程当中，要注重教学策略和教学艺术，把培养小学生兴趣放在首要位置;让他们在身心愉悦的享受当中，感受诗词的韵味，让他们在欣赏诗词的过程当中，不断提升自身修养和文化底蕴。
参考文献
[1] 甘志梅.语文古诗词教学中的“新词古韵”运用研究[D].云南师范大学，2013.
[2] 张丽.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[D].首都师范大学，2013.
山西省太原市迎泽区新建路西街小学校
关键词：小学语文;诗词教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
古诗词是我国传统民族文化当中，最为重要的一块瑰宝，它将中国汉语语言的魅力充分地表现出来并且发挥到了极致，它在世界文化历史当中也是一枝独秀。古诗词鉴赏教学在我国的小学语文学科教学当中占据着至关重要的位置。古诗词大多内涵较深刻，小学生对古诗词的理解能力是有限的。教师需要对学生的古诗词教学做到充分的指导，如果教师没有使用正确的方法进行古诗词教学，就会让学生在理解古诗词的内涵上产生一定的难度。所以，在我国的小学语文教学阶段，教师必须要重视古诗词鉴赏的教学方法，注重小学生古诗词鉴赏能力的提高，使小学生热爱古诗词学习，使我国的古诗词文化發扬光大。古诗词作为小学语文教学中的一项重要内容，一直是各种教育学家推崇的热点，也是语文教师教学中最关注的板块。所以，小学语文古诗词的教学质量也受到社会各界的关注，为了完善和提升小学语文教学，老师要不断丰富自己的教学内容及方法，改变传统的模式;学生也要积极主动的接受知识，自主思考领悟古诗词中的深刻意义。为此，本文就当下小学语文古诗词的教学，提出了一些应对策略及案例，希望对教师和学生在学习古诗词的过程中有一定的帮助。
1 小学语文诗词教学中存在的一些问题
1.1 教师只注重诗词的背诵教学，不注重培养学生对诗词美的感受
在目前的教学要求当中，“朗读并背诵整首诗”这句话经常出现在小学语文课本的诗词部分，这一要求本是教材新大纲所规定出来的内容。教师要求学生背诵出整首诗这一要求无可厚非，但需要注意的是背诵必须要建立在学生的理解之上的。教师要对整篇诗词进行完整的教学，让学生理解诗的意思，并能够从诗中体会出一定的含义。但是在目前的实践教学过程中，教师往往会忽略学生对于诗词的体会，只是一味地追求背诵，使学生对古诗词慢慢地产生了抵触情绪。
1.2 诗词讲解枯燥，难以调动学生学习的兴趣
在对诗词进行讲解的时候，大多数教师选择利用传统的板书加口述的模式对学生进行讲述;在指引学生进行内容的理解时，通常采用逐字逐句翻译的方式，这样就在很大程度上让语文的古诗词教学变得枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣。
1.3 学生缺乏对古典诗词重要性的认识
部分学生缺乏对古诗词重要性的认识，并没有意识到学习古诗词是多么重要。他们往往认为这些古诗词只是古代历史资料而已，不用进行学习，从而使得古诗词教学出现一些难度。
2 小学语文诗词教学的措施
2.1 转变传统教育思想
我国传统的教育只注重对学生知识的教育，把学生当成了只会接受知识的容器，忽视了对他们学习能力的培养，这样在很大程度上束缚和压制了他们的学习能力。而只有综合能力强、思维敏捷的人才能在学习和工作当中发挥更大的优势。所以我们必须要转变传统的教育理念，让学生掌握基本知识的同时，也将自己各个方面的能力都提高。尤其在小学语文教学过程当中，更要注重对学生语文素养的培养，增强学生的文化底蕴。
2.2 运用多媒体，引导想象
教师在进行古诗词的教学过程中，可以适当地借助多媒体课件进行教学，让同学们可以利用多媒体技术对古诗词加以欣赏;这样既能够做到有效改善古诗词因年代久远而使学生产生的距离感，又能够给学生带来视觉上的冲击。另外，新媒体环境对小学语文方面的影响日益增加。尤其是在教学模式上，将互联网融入教学中，使得学生在学习时，对时间和空间的依赖性极大减弱;无论在哪里都可以随时随地地学习优秀老师的讲解，做到了教育资源共享。有了多媒体的支持，教师也可以将小学语文的古诗词扩展到课外教学。在课堂上解决课外的内容，将课外的素材融入课堂中，增加了文学作品的现实性与交互性，学生仿佛亲耳所闻亲眼所见，让语文课堂更加有趣与“触手可及”。比如，可以结合多媒体课件的设计，利用古典音乐帮助教师进行诗词教学，营造出一种特定的氛围;再引导学生进行想象，为学生营造出良好的课堂氛围，有助于学生理解诗词的内涵，同时也能够提高他们的文学素养。
2.3 在熟读中背诵、理解诗词
有句古话是这样说的：“书读百遍，其义自见。”这就充分地说明了熟读背诵的重要性。对古诗词进行有感情的朗读，可以再现诗创作时的情景，有利于让学生体会作者创作诗词时所怀揣的感情。所以，教师想要做好诗词教学，就需要要求学生做到理解诗的内容，并在此基础上熟读成诵。同时教师可以教授学生在朗读过程当中的技巧与方法。首先带领学生一起确定一首诗的感情基调，然后教学生朗读诗的重音与节奏，利用抑扬顿挫的朗读方式，可以让学生与作者产生共鸣;让他们理解作者，理解诗词，培养他们对文化的敏感度，培养他们对文学的热爱。
3 结语
古诗词是中国传统文化之精髓，是我国古人将他们的精神凝聚形成文化的成果，古诗词也是中华民族上下5000年灿烂文化的结晶。因此，教师在进行欣赏古诗词教学的过程当中，要注重教学策略和教学艺术，把培养小学生兴趣放在首要位置;让他们在身心愉悦的享受当中，感受诗词的韵味，让他们在欣赏诗词的过程当中，不断提升自身修养和文化底蕴。
参考文献
[1] 甘志梅.语文古诗词教学中的“新词古韵”运用研究[D].云南师范大学，2013.
[2] 张丽.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[D].首都师范大学，2013.
山西省太原市迎泽区新建路西街小学校