摘要:高考作文的发展等级有三个要求:结构严谨、脉络清晰,语言流畅、文采斐然,见解深刻、意境高远。对于学生而言,考场作文很难达到发展等级的一个关键因素是审题立意“跑偏了”。而审题立意又至关重要,是作文的灵魂,直接决定了文章的层次。
　　关键词:高考作文;立意;话题
　　
　　作文立意要健康、积极,也就是要歌颂真、善、美,批判假、恶、丑。学生在这方面一般不犯错误,他们的错误在“观点很难站住脚”上。无论什么观点的文章,都要求能够充分阐述,自圆其说。我们的学生偶尔会出现“只有平凡的人才值得自豪”“只要自信就能战胜一切困难”“听到的不可能真”等让人一驳就倒的观点。在阐述观点时,语言一定要严密,换成“平凡的人可以因诚信而自豪”“自信是战胜困难的法宝”“道听途说未必可信”等严密的句子就可以了。
　　那么该如何审题立意呢?本文将就话题的特点进行分类,再就不同的类别确定审题的方法,最后给考生提供一个行之有效的定主题的模式。
　　一、话题类型阐述
　　1.肯否类。有一些话题,我们只需对其进行肯定或否定即可。比如“诚信”“搀扶”等话题,我们用肯定法即可,“人要讲求诚信”“人与人应互相搀扶”;“盲从”“杞人忧天”等话题,我们用否定法即可,“盲目从众要不得”“不必要的担忧只能徒增烦恼”。
　　2.延展类。有时我们看到的话题并不能作为立意的主要思想,这个道理还需要借助语法知识来解释一下,因此我要引出一个立意的方法——造句法。立意通俗点解释就是将所给话题嵌入到一个表示观点的句子中,如果所给话题足以表达某种思想,它本身就可以作为关键词。如果它不能表达主要思想,我们就必须加入其他句子成分了。比如“留给明天”“举手投足间”等话题,我们必须要给出表达观点的东西,“今天拼搏,将自信留给明天”“今天乐观,将成功留给明天”“举手投足间都要给别人以关爱,尽显儒雅风度”“举手投足间都应体现文明礼仪,推动社会进步”。还有一些动词,本身可以表达一定的思想,我们可以用“肯否法”造句,因为可以接宾语我们也可以用“延展法”造句。另外有些名词,我们可以用“肯否法”造句,可以在前面加上定语进行“延展”也可以用判断句“延展”概念的一部分。比喻类,前面我们提到对人有警示作用、引导作用的观点应该深入论证,但有些话题给的是物,我们就要将所给话题确定为喻体,找到人生范围内的本体确定观点。考生可以论“君子的底色——道德”、“青春的底色——追求”、“民族的底色——自强不息”、“让水仙永远盛开——为理想献身”、“民族的水仙——拼搏精神”、“奉献是一朵清香四溢的水仙”等。
　　3.两面类。有一些名词性话题,本身好有正反两个方面的含义,所以我们可以肯定正面的,也可以否定反面的。比如“心中有笼便有笼,心中无笼便无笼”话题中的笼,我们可以理解为“自我约束”也可以理解为“樊篱”,所以考生可以写“有笼约束人生才显高贵”或“冲出心笼”,还可以写“人有意气才能在国家危难之时挺身而出”或“战胜意气,战胜自我”等。
　　4.关系类。关系型作文话题要素之間的关系主要有以下几对。
　　①对立统一。指各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一,无此便无彼。如“自由与纪律”,没有“自由”,也无所谓“纪律”;没有“纪律”,也就没有“自由”。两者对立统一,没有纪律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受纪律的约束。
　　②是非取舍。指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择,也可称之为有此无彼式。如“遭遇挫折和放大痛苦”,是非取舍关系(扬此贬彼型),我们可以面对“遭遇挫折”但我们却不能“放大痛苦”。
　　③并列共存。指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存,也可称之为有此有彼式。如“直行与转向”,人生有时需要直行,抱定理想,执着求索;有时需要转向,变通处之,量力而行;有时需要迷途知返,另辟蹊径,这些都是人生必经之路。
　　④并非绝对。指构成作文话题的诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不是一成不变的,也可称之为有此未必有彼式。这类话题需要考生找准内在逻辑,阐述符合人生道理的观点。如“平凡与自豪”,平凡之人也有高尚灵魂,应当自豪。再如“一步与一生”,人生的每一步都要坚实有力,因为它可能决定你的一生。
　　一般话题作文前面有一段文字材料,出题者会将出题意图放入其中,考生要读懂出题者的命意,这还要涉及到材料作文的审题立意问题,笔者在下一篇文章中做了具体的分类,希望能有一点帮助。