一、教学背景
　　在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
　　二、设计思路
　　针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
　　三、教学目标
　　1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配；2、掌握“的、地、得”的区别与联系；3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”
　　四、教学重难点
　　1、知道“的、地、得”的区别；2、在实际情境中正确运用“的、地、得”
　　五、教学时间
　　8分钟微课堂
　　六、教学适用对象
　　义务教育九年制内的学生
　　七、教学准备
　　多媒体课件
　　八、教学设计与过程
　　开场白：你们好！我是来自哈达道小学的语文老师王虹霞，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》
　　（一）问题与疑惑
　　1、重要性
　　同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！
　　2、错误使用案例的纠正
　　（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找
　　找它们的区别与联系吧！
　　（二）区别与联系
　　1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用；2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样；3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来
　　（三）巩固操练
　　1、练习巩固。（1）形近区分：静静的（）河面；静静地（）写字；欢乐的（）山谷；欢乐地（）歌唱；满意地（）点头；满意的（）作品；（2）类别区分：1）跑得飞快；飞快地跑；2）愉快的旅行；旅行得愉快；3）强烈的渴望；强烈地渴望；（3）综合杂糅。小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来： “我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了；2、特殊情况。质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容詞在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？3、小结归纳：同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！