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教学目标：1、过聆听《匈牙利舞曲》（第五号）体会音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的魅力；2、通过肢体、律动表演、感受音乐的节奏、速度、力度等音乐要素，熟悉乐曲的主题旋律，了解带再现的三段体结构；3、让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。
教学重点：通过带领学生欣赏乐曲，使他们感受热烈奔放的音乐情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。
教学难点：让学生了解乐曲在速度、力度、旋律上的特点；引导他们初步分辩三段式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学过程：
（一）导课。师：同学们，你们听过音乐会吗？ 生：听过（没听过）；师：大部分同学听过，还有的同学没听过，接下来，咱们欣赏一段音乐会。欣赏之前，我有个问题想问大家，欣赏音乐会应该注意什么？生：保持安静，不乱动。师：说的很好，我在补充一点：当音乐打动你的时候，你可以随音乐轻轻晃动你的身体。当音乐会结束的时候，我们要用热烈的掌声对演奏者表示感谢和尊重。我相信你们会做的更好！一起来欣赏。（欣赏音乐会）师：关于这首乐曲，你们最想知道什么？生：自由说。师：老师也有一些疑问，请看屏幕，出示问题。 我相信通过我们的学习，这些问题都会迎刃而解。这就是我们今天要学习的世界名曲的名字《匈牙利舞曲》（第五号）
（二）聆听第一部分。师：我们先来听一段音乐，听听这段旋律的音乐情绪是怎样？生：欢快、力度强。（很有劲）师：除了速度快、力度强之外，旋律也很有特点。这就是刚才听的这段旋律，也是乐曲的第一部分。老师为同学们弹奏一遍，請同学们熟悉一下，看谁记得最快，认真听。师：现在请同学们用啦来唱一唱。（速度慢点）师：唱的不错，但还可以唱得更准。（分前半部分和后半部分）师：强调位置高一些。师指导演唱后半部分。师：表扬，进步很快啊！师：我还有一条旋律，和这条特别像，我给大家分别唱一下，比较一下两首的情绪一样吗？生：不一样。师：怎么不一样？生：第一个欢快 第二个抒情。师：长得多像啊，为什么会带给我们不同的感受？生：第一条有附点，第二条没有。师：我们用划船的动作来表现一下第一条，感受一下是否有向前的推动感。这就是附点节奏带给乐曲的推动感。师：一起来唱一唱，把附点的推动感唱出来（速度加快一点）师：你们唱的让我体现到了旋律的情绪——热烈、奔放（这就是乐曲的情绪特点）。师：来听下面的这段旋律更加热烈奔放。你能听出为什么吗？生：因为速度快，力度很强。师：一起来看看这段旋律，有什么特点？音区变高了，而且还有重音记号，说明力度变强，从而使音乐情绪更加热烈奔放。师：现在欣赏的这两段音乐，就是《匈牙利舞曲》（第五号）的第一部分。现在我们完整听一遍，注意老师是怎么跟着音乐拍手的。学生拍出节奏型。师：我是一直在拍手吗？生：不是。师：当速度变慢，力度变弱时，我在轻轻点击节拍，说明音乐一直在我的手中。（一块看看拍手的节奏型）师：带领学生拍一遍，然后加上前半部分音乐拍一遍。师：指挥的动作结束，表扬同学们，掌声鼓励一下，收的太齐了。
（三）聆听第二部分。师：为了表扬同学们的表现，我为大家表演一段舞蹈，你们做好了我就跳。师：跳完之后老师说：谢谢同学们无声的鼓励。一起来试一下，（全体起立，分解动作教授，先点左脚尖）强调摘帽子的动作。有男士的邀请就有女士的回应。完整跳一遍。（老师强调跳好的诀窍，双手掐腰，挺胸抬头，脚后跟点地）生：表演（男士女士对着站好）表现好的上台展示一下，贾玉洁 张浩然。师：男士表演的很有绅士风度，女士很淑女。咱们跟着音乐来唱一遍1、指导唱 ；2、听听管弦乐的演奏。乐曲在力度、速度上有什么特点？3、乐曲的速度力度怎么样？生：一会快 一会慢；师：用一个词语来形容：时快时慢。那乐曲的力度特点——时强时弱（师这个地方机智一些。一直强吗？）速度：时快时慢 力度：时强时弱 这就是匈牙利舞曲的力度、速度特点。师：大家回想一下第一部分是不是这种情况。师：刚才我们拍手表现了第一部分，唱歌跳舞表现了第二部分，那整首乐曲到底有几部分组成？
（四）完整聆听整首乐曲。我们完整听一遍，边听变回忆每一部分的动作。最好不要出声。生：2、3、4。师：正确答案三部分，恭喜答对的同学，没有分队的不要紧，我们再来欣赏一遍，当听到第三部分时老师伸手提示，听听和哪部分相似？师：为什么用拍手表现第三部分，生：因为和第一部分相似。师：你听的真认真，第三部分就是第一部分的再现，出示拍手图片。
（五）首尾呼应、拓展延伸。师：乐曲听到这里，哪到底是谁作曲的？现在我要给大家隆重介绍一下这个人物，他就是勃拉姆斯生：有了解的同学可以介绍曲作者及乐曲的相关内容。师：介绍一下勃拉姆斯，同时欣赏匈牙利风情，再次感受匈牙利人民及音乐的热情、奔放的特点。
（六）小结
教学重点：通过带领学生欣赏乐曲，使他们感受热烈奔放的音乐情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。
教学难点：让学生了解乐曲在速度、力度、旋律上的特点；引导他们初步分辩三段式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学过程：
（一）导课。师：同学们，你们听过音乐会吗？ 生：听过（没听过）；师：大部分同学听过，还有的同学没听过，接下来，咱们欣赏一段音乐会。欣赏之前，我有个问题想问大家，欣赏音乐会应该注意什么？生：保持安静，不乱动。师：说的很好，我在补充一点：当音乐打动你的时候，你可以随音乐轻轻晃动你的身体。当音乐会结束的时候，我们要用热烈的掌声对演奏者表示感谢和尊重。我相信你们会做的更好！一起来欣赏。（欣赏音乐会）师：关于这首乐曲，你们最想知道什么？生：自由说。师：老师也有一些疑问，请看屏幕，出示问题。 我相信通过我们的学习，这些问题都会迎刃而解。这就是我们今天要学习的世界名曲的名字《匈牙利舞曲》（第五号）
（二）聆听第一部分。师：我们先来听一段音乐，听听这段旋律的音乐情绪是怎样？生：欢快、力度强。（很有劲）师：除了速度快、力度强之外，旋律也很有特点。这就是刚才听的这段旋律，也是乐曲的第一部分。老师为同学们弹奏一遍，請同学们熟悉一下，看谁记得最快，认真听。师：现在请同学们用啦来唱一唱。（速度慢点）师：唱的不错，但还可以唱得更准。（分前半部分和后半部分）师：强调位置高一些。师指导演唱后半部分。师：表扬，进步很快啊！师：我还有一条旋律，和这条特别像，我给大家分别唱一下，比较一下两首的情绪一样吗？生：不一样。师：怎么不一样？生：第一个欢快 第二个抒情。师：长得多像啊，为什么会带给我们不同的感受？生：第一条有附点，第二条没有。师：我们用划船的动作来表现一下第一条，感受一下是否有向前的推动感。这就是附点节奏带给乐曲的推动感。师：一起来唱一唱，把附点的推动感唱出来（速度加快一点）师：你们唱的让我体现到了旋律的情绪——热烈、奔放（这就是乐曲的情绪特点）。师：来听下面的这段旋律更加热烈奔放。你能听出为什么吗？生：因为速度快，力度很强。师：一起来看看这段旋律，有什么特点？音区变高了，而且还有重音记号，说明力度变强，从而使音乐情绪更加热烈奔放。师：现在欣赏的这两段音乐，就是《匈牙利舞曲》（第五号）的第一部分。现在我们完整听一遍，注意老师是怎么跟着音乐拍手的。学生拍出节奏型。师：我是一直在拍手吗？生：不是。师：当速度变慢，力度变弱时，我在轻轻点击节拍，说明音乐一直在我的手中。（一块看看拍手的节奏型）师：带领学生拍一遍，然后加上前半部分音乐拍一遍。师：指挥的动作结束，表扬同学们，掌声鼓励一下，收的太齐了。
（三）聆听第二部分。师：为了表扬同学们的表现，我为大家表演一段舞蹈，你们做好了我就跳。师：跳完之后老师说：谢谢同学们无声的鼓励。一起来试一下，（全体起立，分解动作教授，先点左脚尖）强调摘帽子的动作。有男士的邀请就有女士的回应。完整跳一遍。（老师强调跳好的诀窍，双手掐腰，挺胸抬头，脚后跟点地）生：表演（男士女士对着站好）表现好的上台展示一下，贾玉洁 张浩然。师：男士表演的很有绅士风度，女士很淑女。咱们跟着音乐来唱一遍1、指导唱 ；2、听听管弦乐的演奏。乐曲在力度、速度上有什么特点？3、乐曲的速度力度怎么样？生：一会快 一会慢；师：用一个词语来形容：时快时慢。那乐曲的力度特点——时强时弱（师这个地方机智一些。一直强吗？）速度：时快时慢 力度：时强时弱 这就是匈牙利舞曲的力度、速度特点。师：大家回想一下第一部分是不是这种情况。师：刚才我们拍手表现了第一部分，唱歌跳舞表现了第二部分，那整首乐曲到底有几部分组成？
（四）完整聆听整首乐曲。我们完整听一遍，边听变回忆每一部分的动作。最好不要出声。生：2、3、4。师：正确答案三部分，恭喜答对的同学，没有分队的不要紧，我们再来欣赏一遍，当听到第三部分时老师伸手提示，听听和哪部分相似？师：为什么用拍手表现第三部分，生：因为和第一部分相似。师：你听的真认真，第三部分就是第一部分的再现，出示拍手图片。
（五）首尾呼应、拓展延伸。师：乐曲听到这里，哪到底是谁作曲的？现在我要给大家隆重介绍一下这个人物，他就是勃拉姆斯生：有了解的同学可以介绍曲作者及乐曲的相关内容。师：介绍一下勃拉姆斯，同时欣赏匈牙利风情，再次感受匈牙利人民及音乐的热情、奔放的特点。
（六）小结