王晓丽
　　江苏省妇联家庭教育研究会专家讲师团专家，国家二级心理咨询师，南京师范大学学前教育学硕士，《幼儿园家庭教育指导手册》主编。
　　国外案例
　　布莱克是个3岁的小男孩，却经常玩女孩子的玩具，比如布娃娃、小推车等，还喜欢穿女孩子的袜子，背女孩子的书包，等等。这让布莱克的父母非常担心，为此他们常常强行制止布莱克的这种行为，却毫无作用。（案例选自英国儿童教育电视节目《超级保姆》）
　　大众困惑
　　現在，很多家长越来越重视孩子的性别角色教育，但却不清楚应该如何科学教育。一旦孩子出现这方面的问题，大部分家长会采取比较强硬的措施来制止孩子的“异常”行为，可往往收效甚微，甚至还会引起孩子的逆反心理。那么，家长应该如何引导呢？
　　王晓丽老师建议
　　首先，我们必须搞清楚：什么是性别？什么是性别角色？所谓性别，是指人生物性上的差别，即男性和女性。性别角色是社会学中根据性别而规定的一种行为及思维模式。比如，男性应该个性独立，事业心强，有进取心，有责任，有担当，行为豪爽，敢于竞争；女性则是温柔体贴，文雅娴静，细致周到，等等。基于这样的性别角色定位，我们会对孩子有性别角色的期待，也会给孩子购买所谓男孩化或女孩化的衣物、饰品、玩具、图书等。但这些社会期待与孩子的真实感受和需求是否完全一致呢？我想是不可能完全一致的。
　　其实，随着社会发展，“双性化”的性格特点越来越受欢迎，比如男性兼具体贴细致的女性特点，女性兼具勇敢果断的男性特点。所以，男孩子通过玩布娃娃来学习女孩子的细致周到也没什么不合适，因为这些行为并不一定会影响他将来的“性取向”。如果家长觉得不舒服，可以采取不支持也不鼓励但是尊重的态度。最重要的一点，家长切不可压抑、禁止孩子，否则孩子会躲起来偷偷地玩，与其让孩子偷偷玩，不如光明正大地玩。