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摘 要：对于小学生而言，接受良好的教育教学贯彻才能为小学生的数学文化水平做出成绩，才能把小学数学学生的知识能力发挥到最大化，这其中也影响着学生们达到初高的学习时期，因此我们小学的数学老师要为学生们总结出适用于他们的学习理念，为学生的数学素养作基本的义务，这样才能让小学生的数学学习效率稳步提升。
关键词：小学数学;教学;学生
在新课改的大力推进下，小学数学的教育教学模式也在逐步地完善，主要是针对学生们在良好的数学氛围下，利用科学合理的教学方式来促进小学生对数学学科的兴趣，同时在此过程中强化他们的数学知识能力，这不单单需要老师的合理教学，也在于学生们的相互配合，根据小学数学课堂的实际情况，来激发他们对于数学的学习兴趣，只有这样本班的学生可以在小学的知识学习过程中提升自己的数学学习技能。
一、在动手操作中融入教育游戏
在实际的小学数学的教学课堂开展教学活动的时候，应该拥有良好地动手操作的氛围，这是让学生学习的关键，也是保证学习成果的必要条件。同时在小学数学的动手操作中融入一定量的教育教学游戏，为小学生们明确数学教学的根本，两者正面地相互配合可以更好地完善小学数学的教学弊端。在小学数学过程中实行游戏的主要目的在于让学生的学习建立在欢乐的气氛之中，通过将游戏和动手实践相互结合，可使学生的多种感官得到提升，不仅增强了小学数学的基本知识，也能锻炼小学生的数学思维能力，在这样的基础上激发学生学习的欲望。比如教学《上、下、左、右》这一课的知识，我们教师可以鼓励学生积极地参与到实际的动手操作中，让学生们根据现有的资源其运用普通的纸张来掌握数学上下左右的数学知识，我们可以让学生反复折叠纸张让学生从中体会，让学生根据自己的喜好折叠自己喜欢的东西，同时要求学生记住其中的数学知识，这样的话整个过程都能激发小学生对数学的学习力，也能让这种教育类的数学知识得到应有的发展，提升小学生的数学学习能力。
二、在角色扮演时适当融入游戏
对于小学生而言，富有深意的数学教学活动能极大地起到开发学生智力的因素，也可以调动他们对于小学数学的学习动机，使其更加投入到数学教学活动中去，能使他们的思维与学习效率达到事半功陪的效果。因此，我们相应的数学教师可以引进角色扮演的教学方式，让这种教育类的游戏适当地融入其中，这样能够保证小学数学巩固教学的成果。
比如，在学习“有余数的除法”這一课时，我们数学教师可以设计一个灰太狼大战小红帽的故事，让全班的学生自由扮演其中的角色，而小红帽的角色可以安排特定的学生来演，这样他们会有共同的目标——对于灰太狼，通过人数与课本讲解的之间进行相互联系，增强学生们对除法算式的认识，并且在余数的除法中认真地思考，只有这样的教学模式才能使得学生们融入数学知识中，又能确保他们对于数学知识的渴望，会极大地提升小学生对于数学的学习力，也在保证数学的课堂效率。
三、合理化教学方式的使用
在实际地小学数学的教学方式中，我们数学教师要根据对应学校的实际情况与环境选择适合于自己的教学方式，针对小学生数学能力较差的情况来制定相应的教学策略，一般的情况下，小学生对于数学的计算能力略显不足，从而会导致小学生对于数学的学习力低下的主要原因，因此我们老师要对于这种情况，对其采用别样的方式来进行教学，为小学生的数学能力水平作努力。
比如，在教学“10以内的加减法”时，可以通过教导学生看4想6，看7想3的这种教学模式来培养学生们简单地口算能力，把学生基础的加减法学全学透彻，让学生以这种整合和分开的方式来学习数学计算，也可以通过一定的游戏方法来激励学生。小明家有9只大鹅，由于大白鹅不太听话，导致自己走丢了三只，问同学们还剩下几只？这样的题目会让小学生的数学学习积极性得到提升，从而能达到活跃学生思维的能力，同时也可以使学生对日常生活中的数学案例产生浓厚的兴趣涵养，对学生们养成良好的数学口算的能力以及对激发对数学计算的兴趣认知，这样做有利于最大程度上开发了小学生大脑潜能，让小学数学的学习效率提高。
总而言之，小学数学的教学过程中学生们会由于种种的原因在学习中产生厌学的情绪，在此期间，我们作为小学的数学教师要想尽一切办法来提升小学数学课堂的教学方式，要让小学生的数学能力得到发展，所以在这个过程中，应该注重对于小学生学习能力的培养，要善于学会通过一定的途径来改变小学现有的教学环境和教学质量，这样才能使得小学生的数学能力得到大幅度的提升，让学生的学习能力有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]牛君霞.游戏教学对小学生学习投入的影响——基于小学六年级几何游戏教学的实验[J].北京教育学院学报，2019，33（06）：21-27.
[2]甘思静.如何在小学数学课堂教学中培养学生的主动探究精神[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：470-472.
关键词：小学数学;教学;学生
在新课改的大力推进下，小学数学的教育教学模式也在逐步地完善，主要是针对学生们在良好的数学氛围下，利用科学合理的教学方式来促进小学生对数学学科的兴趣，同时在此过程中强化他们的数学知识能力，这不单单需要老师的合理教学，也在于学生们的相互配合，根据小学数学课堂的实际情况，来激发他们对于数学的学习兴趣，只有这样本班的学生可以在小学的知识学习过程中提升自己的数学学习技能。
一、在动手操作中融入教育游戏
在实际的小学数学的教学课堂开展教学活动的时候，应该拥有良好地动手操作的氛围，这是让学生学习的关键，也是保证学习成果的必要条件。同时在小学数学的动手操作中融入一定量的教育教学游戏，为小学生们明确数学教学的根本，两者正面地相互配合可以更好地完善小学数学的教学弊端。在小学数学过程中实行游戏的主要目的在于让学生的学习建立在欢乐的气氛之中，通过将游戏和动手实践相互结合，可使学生的多种感官得到提升，不仅增强了小学数学的基本知识，也能锻炼小学生的数学思维能力，在这样的基础上激发学生学习的欲望。比如教学《上、下、左、右》这一课的知识，我们教师可以鼓励学生积极地参与到实际的动手操作中，让学生们根据现有的资源其运用普通的纸张来掌握数学上下左右的数学知识，我们可以让学生反复折叠纸张让学生从中体会，让学生根据自己的喜好折叠自己喜欢的东西，同时要求学生记住其中的数学知识，这样的话整个过程都能激发小学生对数学的学习力，也能让这种教育类的数学知识得到应有的发展，提升小学生的数学学习能力。
二、在角色扮演时适当融入游戏
对于小学生而言，富有深意的数学教学活动能极大地起到开发学生智力的因素，也可以调动他们对于小学数学的学习动机，使其更加投入到数学教学活动中去，能使他们的思维与学习效率达到事半功陪的效果。因此，我们相应的数学教师可以引进角色扮演的教学方式，让这种教育类的游戏适当地融入其中，这样能够保证小学数学巩固教学的成果。
比如，在学习“有余数的除法”這一课时，我们数学教师可以设计一个灰太狼大战小红帽的故事，让全班的学生自由扮演其中的角色，而小红帽的角色可以安排特定的学生来演，这样他们会有共同的目标——对于灰太狼，通过人数与课本讲解的之间进行相互联系，增强学生们对除法算式的认识，并且在余数的除法中认真地思考，只有这样的教学模式才能使得学生们融入数学知识中，又能确保他们对于数学知识的渴望，会极大地提升小学生对于数学的学习力，也在保证数学的课堂效率。
三、合理化教学方式的使用
在实际地小学数学的教学方式中，我们数学教师要根据对应学校的实际情况与环境选择适合于自己的教学方式，针对小学生数学能力较差的情况来制定相应的教学策略，一般的情况下，小学生对于数学的计算能力略显不足，从而会导致小学生对于数学的学习力低下的主要原因，因此我们老师要对于这种情况，对其采用别样的方式来进行教学，为小学生的数学能力水平作努力。
比如，在教学“10以内的加减法”时，可以通过教导学生看4想6，看7想3的这种教学模式来培养学生们简单地口算能力，把学生基础的加减法学全学透彻，让学生以这种整合和分开的方式来学习数学计算，也可以通过一定的游戏方法来激励学生。小明家有9只大鹅，由于大白鹅不太听话，导致自己走丢了三只，问同学们还剩下几只？这样的题目会让小学生的数学学习积极性得到提升，从而能达到活跃学生思维的能力，同时也可以使学生对日常生活中的数学案例产生浓厚的兴趣涵养，对学生们养成良好的数学口算的能力以及对激发对数学计算的兴趣认知，这样做有利于最大程度上开发了小学生大脑潜能，让小学数学的学习效率提高。
总而言之，小学数学的教学过程中学生们会由于种种的原因在学习中产生厌学的情绪，在此期间，我们作为小学的数学教师要想尽一切办法来提升小学数学课堂的教学方式，要让小学生的数学能力得到发展，所以在这个过程中，应该注重对于小学生学习能力的培养，要善于学会通过一定的途径来改变小学现有的教学环境和教学质量，这样才能使得小学生的数学能力得到大幅度的提升，让学生的学习能力有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]牛君霞.游戏教学对小学生学习投入的影响——基于小学六年级几何游戏教学的实验[J].北京教育学院学报，2019，33（06）：21-27.
[2]甘思静.如何在小学数学课堂教学中培养学生的主动探究精神[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：470-472.