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【出 处】
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知识就是力量
【发表日期】
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2018年11期
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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词汇教学是特属于某个固定阶段的，本文选择性的提出了最适合初中起始阶段的词汇教学法。初一阶段的学习者，由于缺乏必要的英语学习习惯和学习思维，需要教师优化教学设计，设计出符合此阶段的词汇教学法来展开教学，进而提升英语课堂教学质量。 一、从学生现状出发，利用实物教学词汇 利用实物教学词汇，把生动的实物带进课堂，在全英文的讲解中让学生自然的把实物与词汇关联起来，既形象直观又生动有趣，这种方法最适合初级
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【摘要】笔者以“产出导向法”理论体系为基本框架，提出微课设计方案并进行了课堂教学试验，根据试验结果得产出导向法对微课的设计具有极高的可行性和指导性意义。 【关键词】微课设计 产出导向法 教学实践 一、引言 “互联网 ”时代的信息技术发展，使得教育领域也随之受到了史无前例的冲击，微课的诞生使得传统课堂模式不断被挑战。本研究以“产出导向法”教学理念为基本框架，对微课进行设计并将其运用到课堂教学实
高三学生经过两年多时间的学习，接触了一定量的词汇和语法，阅读了大量的文章，他们正处于从感知到实际运用这样一个理性过程。我们应通过复习和训练促进他们实现知识的迁移。高考重点考查学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读和语言表达能力。高考复习的任务就是要将学生英语水平从以知识为主的层面上提高到以能力为主的层面上来。通过建立知识网络对其进行开发、利用、拓宽和加深，通过精练、专项训练与综合训练相结合以及协
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