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中图分类号：H319
初中语文作文教学非常重要，仅从一张中考语文试卷上看它的分值已经占了半边天，它会直接影响考生的语文成绩，因此引起了学生、家长、老师的关注和重视。抛开这一点从长远眼光看，写作也直接影响每个人以后的生活和工作，因为你的交际、你的工作内容也需要有个量化的直观的表现，这都与学生阶段写作能力的高低有关，在中学作文教学中，许多教师强调生活对写作的作用，而忽视了阅读对于写作的作用，其实，在中学生作文训练中，阅读应该是提高写作能力的一个重要甚至是主要的途径，它对培养学生的写作能力，提高写作水平有着极为重要的作用。
一通过阅读可以使学生积累大量的丰富的写作素材，在文学创作中一直强调"生活是文学创作的唯一源泉"任何文学作品都是生活的直接或間接的反映，中学生的作文也应该是生活的反映，但由于中学生这个群体具有其特殊性，他们的学习甚至生活的主要阵地都在学校，他们的主要任务是通过课堂学习掌握知识和技能，因此他们不可能像作家一样长期投身于生活的海洋中去，他们不可能与社会有密切的接触，还不可能去做社会生活的主人，所以要想为写作提供素材让学生写作时有话可说，有情可诉，必须在课堂及课外阅读上多下功夫，因为通过阅读所了解掌握的书本内容也是一种生活甚至是一种更广阔的生活，因为通过阅读可以回到远古，可以展望未来，可以游历国外，可以博览祖国内地。古今中外的生活都可以得到反映，另外这种"生活"大多是经过加工的，至少是经过作者精心锤炼的。这样，就可以弥补了他们接触社会生活的不足。对作为所需的"生活"有了一定的认识，间接地从书本上了解了生活现实，为他们的写作提供了所需的材料，阅读多了，积累也就丰富了，学生也不再会有咬笔杆的苦闷和巧妇难为无米之炊的尴尬。另外，也提升了学生对社会生活的认识，对现实问题也能读出自己的看法和见解，解决了学生中普遍存在的"不知写什么"的问题
中学生毕竟是未成年人，阅读什么样的书对他们更有利，他们还选择不好，作为教师应给学生提供一定的书目，定期读什么，然后召开读书汇报课，各抒己见，这样学生的阅读目的性强，效果会更好。通过汇报，还能集思广益，会更好的提高学生的写作水平。
二通过阅读，可以提高学生的语言表达能力，增强语感。一篇文章的语言就像一个漂亮的女人需要配饰一套合体的外衣一样，可以提升她的魅力。因此，作为语言非常重要。但是，中学生受年龄和阅历的限制，语言表达还很匮乏，在写作过程中通常是言不答意，想要说的意思或内容难以表达出来或者表达不准确，甚至表达错误。而通过阅读，就能学习名家精彩、生动的语句，弥补自己语言表达欠缺的遗憾，受阅读的影响，爱看中国现代名家小说的学生，其作文的语言或多或少都带有那些名家的痕迹。有的如鲁迅的精警而风趣，有的如乡土小说家的"质朴中显精妙"，有的如郁达夫的"伤感忧郁"，有的细腻，有的委婉。爱看唐诗宋词的学生，其作文语言则有模仿李白的"浪漫豪放"也有学习杜甫的"沉郁顿挫"。还有与李清照的"婉约"，李商隐的"感伤惆怅"等相仿。更难能可贵的是他们大多吸收了中国古典诗词的含蓄隽永、简约、明白等语言风格，并在其作文中有初步的或简单的体现。
学生毕竟是学生，作为教师一定要发挥好指导作用，告诉学生不同作家有不同的语言风格，结合自身实际和自己对生活的认识和理解，选择适合自己特点的语言风格。另外在作为中适时引用一些名家名言，富有哲理的诗词名句会给作文增光添色，富有文学色彩。这一点作为教师应告诉学生在阅读中应作好札记，并分门别类，以便在写作中引用。
三通过阅读，可以培养学生作文的想象能力和思维能力。文学源于生活，它是对生活的再现。但是它又高于生活，它不只是生活的简单的反映，它是经过作者的艺术加工而成的，是对生活的集中的、概括的反映，也就是说，它是对众多现实生活素材通过"艺术再创造"而成的，而这个"艺术再创造"的过程就离不开思维想象过程，因此，在中学生写作中，想象思维能力是十分重要的，没有想象思维，写作内容就难以生发意境难以深远，主题就难以深刻，而文学作品中准确、生动的艺术形象描绘具有强大的感染力，能够刺激读者的感官，作用于大脑，引发相应的再造想象，学生因此而可在默读、精读和反复诵读的过程中通过想象去领会作品的意象和意境，所表达的主旨和逻辑安排，在想象和思考中阅读，在阅读中想象、思考。这就无形中培养了想象、思维能力，学生在写作中便可在生活真实的基础上，对各种素材进行取舍，进行"艺术再创造"，这就解决了学生作文中有很多材料，但不知写哪些好，不知怎样写的问题。
教师是学生学习过程中的指导者，为此在学生阅读过程中，教师要点拨学生阅读的方法和技巧。从文章中汲取养分，使阅读真正做到有的放矢，让学生学有所得，从已有的文章中培养想象力和联想力，从而使学生在大脑中再生想象，写出自己的文章。
一切文章都是写作的例文，所以加强阅读教学，以读促写，非常主要，它不仅开阔了学生的视野，使学生对现实生活，对人生有了更深的认识，也为自己的写作提供了素材、积累了语言，因为学生的语言表达毕竟是无力、直白的。如果长期阅读，那些精彩的语言，哲理的话语就会潜移默化的变成了自己的语言，表达起来就会酣畅淋漓，如行云流水般，不仅如此，如果坚持不懈地阅读，也会不自觉地受名家的影响，提升自己的写作技巧，培养自己的想象力和思维能力。
总之，通过阅读，丰富了学生的直接经验和间接经验，直接影响学生作文时主题的来源、材料的来源、以及写法的来源，学生在阅读中学习到具有鲜活的写作方法，比单纯地靠教师指导形成的方法更具生命力、更具创造性。
初中语文作文教学非常重要，仅从一张中考语文试卷上看它的分值已经占了半边天，它会直接影响考生的语文成绩，因此引起了学生、家长、老师的关注和重视。抛开这一点从长远眼光看，写作也直接影响每个人以后的生活和工作，因为你的交际、你的工作内容也需要有个量化的直观的表现，这都与学生阶段写作能力的高低有关，在中学作文教学中，许多教师强调生活对写作的作用，而忽视了阅读对于写作的作用，其实，在中学生作文训练中，阅读应该是提高写作能力的一个重要甚至是主要的途径，它对培养学生的写作能力，提高写作水平有着极为重要的作用。
一通过阅读可以使学生积累大量的丰富的写作素材，在文学创作中一直强调"生活是文学创作的唯一源泉"任何文学作品都是生活的直接或間接的反映，中学生的作文也应该是生活的反映，但由于中学生这个群体具有其特殊性，他们的学习甚至生活的主要阵地都在学校，他们的主要任务是通过课堂学习掌握知识和技能，因此他们不可能像作家一样长期投身于生活的海洋中去，他们不可能与社会有密切的接触，还不可能去做社会生活的主人，所以要想为写作提供素材让学生写作时有话可说，有情可诉，必须在课堂及课外阅读上多下功夫，因为通过阅读所了解掌握的书本内容也是一种生活甚至是一种更广阔的生活，因为通过阅读可以回到远古，可以展望未来，可以游历国外，可以博览祖国内地。古今中外的生活都可以得到反映，另外这种"生活"大多是经过加工的，至少是经过作者精心锤炼的。这样，就可以弥补了他们接触社会生活的不足。对作为所需的"生活"有了一定的认识，间接地从书本上了解了生活现实，为他们的写作提供了所需的材料，阅读多了，积累也就丰富了，学生也不再会有咬笔杆的苦闷和巧妇难为无米之炊的尴尬。另外，也提升了学生对社会生活的认识，对现实问题也能读出自己的看法和见解，解决了学生中普遍存在的"不知写什么"的问题
中学生毕竟是未成年人，阅读什么样的书对他们更有利，他们还选择不好，作为教师应给学生提供一定的书目，定期读什么，然后召开读书汇报课，各抒己见，这样学生的阅读目的性强，效果会更好。通过汇报，还能集思广益，会更好的提高学生的写作水平。
二通过阅读，可以提高学生的语言表达能力，增强语感。一篇文章的语言就像一个漂亮的女人需要配饰一套合体的外衣一样，可以提升她的魅力。因此，作为语言非常重要。但是，中学生受年龄和阅历的限制，语言表达还很匮乏，在写作过程中通常是言不答意，想要说的意思或内容难以表达出来或者表达不准确，甚至表达错误。而通过阅读，就能学习名家精彩、生动的语句，弥补自己语言表达欠缺的遗憾，受阅读的影响，爱看中国现代名家小说的学生，其作文的语言或多或少都带有那些名家的痕迹。有的如鲁迅的精警而风趣，有的如乡土小说家的"质朴中显精妙"，有的如郁达夫的"伤感忧郁"，有的细腻，有的委婉。爱看唐诗宋词的学生，其作文语言则有模仿李白的"浪漫豪放"也有学习杜甫的"沉郁顿挫"。还有与李清照的"婉约"，李商隐的"感伤惆怅"等相仿。更难能可贵的是他们大多吸收了中国古典诗词的含蓄隽永、简约、明白等语言风格，并在其作文中有初步的或简单的体现。
学生毕竟是学生，作为教师一定要发挥好指导作用，告诉学生不同作家有不同的语言风格，结合自身实际和自己对生活的认识和理解，选择适合自己特点的语言风格。另外在作为中适时引用一些名家名言，富有哲理的诗词名句会给作文增光添色，富有文学色彩。这一点作为教师应告诉学生在阅读中应作好札记，并分门别类，以便在写作中引用。
三通过阅读，可以培养学生作文的想象能力和思维能力。文学源于生活，它是对生活的再现。但是它又高于生活，它不只是生活的简单的反映，它是经过作者的艺术加工而成的，是对生活的集中的、概括的反映，也就是说，它是对众多现实生活素材通过"艺术再创造"而成的，而这个"艺术再创造"的过程就离不开思维想象过程，因此，在中学生写作中，想象思维能力是十分重要的，没有想象思维，写作内容就难以生发意境难以深远，主题就难以深刻，而文学作品中准确、生动的艺术形象描绘具有强大的感染力，能够刺激读者的感官，作用于大脑，引发相应的再造想象，学生因此而可在默读、精读和反复诵读的过程中通过想象去领会作品的意象和意境，所表达的主旨和逻辑安排，在想象和思考中阅读，在阅读中想象、思考。这就无形中培养了想象、思维能力，学生在写作中便可在生活真实的基础上，对各种素材进行取舍，进行"艺术再创造"，这就解决了学生作文中有很多材料，但不知写哪些好，不知怎样写的问题。
教师是学生学习过程中的指导者，为此在学生阅读过程中，教师要点拨学生阅读的方法和技巧。从文章中汲取养分，使阅读真正做到有的放矢，让学生学有所得，从已有的文章中培养想象力和联想力，从而使学生在大脑中再生想象，写出自己的文章。
一切文章都是写作的例文，所以加强阅读教学，以读促写，非常主要，它不仅开阔了学生的视野，使学生对现实生活，对人生有了更深的认识，也为自己的写作提供了素材、积累了语言，因为学生的语言表达毕竟是无力、直白的。如果长期阅读，那些精彩的语言，哲理的话语就会潜移默化的变成了自己的语言，表达起来就会酣畅淋漓，如行云流水般，不仅如此，如果坚持不懈地阅读，也会不自觉地受名家的影响，提升自己的写作技巧，培养自己的想象力和思维能力。
总之，通过阅读，丰富了学生的直接经验和间接经验，直接影响学生作文时主题的来源、材料的来源、以及写法的来源，学生在阅读中学习到具有鲜活的写作方法，比单纯地靠教师指导形成的方法更具生命力、更具创造性。