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摘要:小学语文低年级看图写话是作文起步阶段的基础训练,也是低年级作文训练的重点内容,是小学语文低段教学的重要组成部分,是提高低年级学生观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。但由于低年级学生生活阅历不丰富,知识体系不完整,往往看不懂图意,即使看懂了,写出来的话也显得呆板而没有生气,因此,我认为小学语文低年级教学中应该充分挖掘小学生在这方面的潜力,从而培养看图写话的能力,本文从训练学生的观察能力、说话能力和写作能力,谈谈对小学低年级语文教学中看图写话能力培养的见解。
关键词:小学语文;低年级;看图写话;能力培养
小学语文低年级看图写话教学是作文教学最初的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养、提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。对小学低年级段的学生来说,新课标对写话教学提出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此,在日常语文课堂教学中需要注重以下几个方面能力的培养。
一、引导学生掌握观察方法,注重培养学生良好的观察习惯。
看图写话,顾名思义就是要用眼睛去看,去观察,去发现。看图写话的基础就是要学会观察,这是进行看图写话的重要前提。小学低年级的学生有儿童与生俱来的好奇心,因此在平时的课堂训练教学和课外实践中,应该有目的地训练学生的观察能力,只有经过认真细致的观察,才能更深刻地理解图画要表达的意思。在仔细观察、认真思考的基础上,才能做到“我手写我心,下笔如有神”,因此,在课堂教学中,要重视培养学生的观察能力,引导学生掌握观察事物的具体方法,并且培养学生良好的观察习惯,如观察具体事物前,教师要提出基本要求,然后引导他们进行观察再进行小结,明确观察目的,弄清观察任务,引导学生有序地仔细观察,使之渐渐形成良好的观察习惯。
二、启发学生学会思考,充分调动学生的想象力。兴趣是最好的老师。
在教学中指导学生观察的同时,教师要善于根据图画创设的各种情境,提出一些富有启发性的问题,帮助学生弄清楚图画中的时间、地点、人物、事件、环境和情节等,引导学生进入自己的角色,展开丰富的想象力,进行灵活、合理想象与创造性思维,这样更有助于打开学生的写作思路,激发他们的写作兴趣。
三、注重表达能力的培养,提高学生口语表达能力和写作能力的培养。
从想象到写话,这中间还有一个重要环节,那就是口头表达。低年级学生在进行表达时,往往缺少条理,语句不连贯,杂乱无章,描述事物时常是言不符实,错句病句出现较多,所以我们要重视看图说话的教学和口语交际的训练,培养学生的表达能力。写话训练,是培养低年级学生语言组织能力的重要手段,也是低年级学生语言表达能力的综合体现。教师要在已有的想象和合理思维的前提下,努力为学生营造语言环境,激发学生口头表达的兴趣,并且择机给出正确的表述方法,使之言之有序、言之有物,思维清晰。在学生初步具备了合理的想象和口头表达的基础上,教师应对学生的写话训练提出较为适宜的要求。
(一)要讓学生尽量把一句或一段话写完整,力求把事情的来龙去脉交代清楚。比如:小花是女生。小花是一个漂亮的女生。这样的例句中,引导学生在写作过程中,尽快做到把一个人或一件事表达完整,让人看了不要再产生疑问。
(二)要把事情尽量写具体,在写话时,要求对人物的语言、动作、神态、心理活动及周围的事物条理清晰地表述出来,达到重点突出、中心明确的目的。
四、勤学善思,积累运用,说写同步。小学低年级看图写话能力的培养,首先应该训练学生的观察能力、思考能力、表达能力和写作能力。阅读是写作的基础,看图写话是写作能力培养的前奏。小学低年级看图写话能力的培养,要从培养学生的写作兴趣着手,激发学生写作的兴趣,才能为以后的习作打下坚实的基础,并能够提高学生的写作能力。
因为低年级的小学生生活阅历不够丰富,知识结构不够完整,语言组织能力也不完善,对于看图写话这项工作,对于他们来说是一个挑战,在这项挑战中,他们会遇到很多问题,比如,看不懂图意,组织不了语言,不会使用标点符号,写出来的话也是文不对题,这极大地挫伤了他们学习作文的积极性,因此,教师在教学方面需要创设一种更好的方法,而“兴趣就是最好的老师”,对于小学低年级看图写话来说,培养写作兴趣尤其重要。就是在教学生观察方法,培养良好的观察习惯的同时,要启发学生思考,充分调动想象,要说写同步,提高口语表达能力和写作能力。学生和老师之间应该还要相互配合,相互沟通,共同努力。
综上所述,看图写话是低年级习作起步阶段,教师要注重激发兴趣,引导学生养成良好的阅读习惯,并且善于利用课本资源,让学生享受学习的过程,想说乐写,教学才能落到实处,从而达到有效地提高学生习作能力的目的,达到学生爱写,老师爱教,师生共赢的局面。
参考文献:
[1]林秀莲.小学低年级看图写话探究[J].青年与社会?中外教育研究,2011[4] .
[2]李晓蕾.小学低年级看图写话教学的探究[J].教育教学论坛,2011[4] .
[3]刘宏.小学低年级看图写话教学的探讨[J].新课程导学, 2011[1] .
关键词:小学语文;低年级;看图写话;能力培养
小学语文低年级看图写话教学是作文教学最初的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养、提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。对小学低年级段的学生来说,新课标对写话教学提出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此,在日常语文课堂教学中需要注重以下几个方面能力的培养。
一、引导学生掌握观察方法,注重培养学生良好的观察习惯。
看图写话,顾名思义就是要用眼睛去看,去观察,去发现。看图写话的基础就是要学会观察,这是进行看图写话的重要前提。小学低年级的学生有儿童与生俱来的好奇心,因此在平时的课堂训练教学和课外实践中,应该有目的地训练学生的观察能力,只有经过认真细致的观察,才能更深刻地理解图画要表达的意思。在仔细观察、认真思考的基础上,才能做到“我手写我心,下笔如有神”,因此,在课堂教学中,要重视培养学生的观察能力,引导学生掌握观察事物的具体方法,并且培养学生良好的观察习惯,如观察具体事物前,教师要提出基本要求,然后引导他们进行观察再进行小结,明确观察目的,弄清观察任务,引导学生有序地仔细观察,使之渐渐形成良好的观察习惯。
二、启发学生学会思考,充分调动学生的想象力。兴趣是最好的老师。
在教学中指导学生观察的同时,教师要善于根据图画创设的各种情境,提出一些富有启发性的问题,帮助学生弄清楚图画中的时间、地点、人物、事件、环境和情节等,引导学生进入自己的角色,展开丰富的想象力,进行灵活、合理想象与创造性思维,这样更有助于打开学生的写作思路,激发他们的写作兴趣。
三、注重表达能力的培养,提高学生口语表达能力和写作能力的培养。
从想象到写话,这中间还有一个重要环节,那就是口头表达。低年级学生在进行表达时,往往缺少条理,语句不连贯,杂乱无章,描述事物时常是言不符实,错句病句出现较多,所以我们要重视看图说话的教学和口语交际的训练,培养学生的表达能力。写话训练,是培养低年级学生语言组织能力的重要手段,也是低年级学生语言表达能力的综合体现。教师要在已有的想象和合理思维的前提下,努力为学生营造语言环境,激发学生口头表达的兴趣,并且择机给出正确的表述方法,使之言之有序、言之有物,思维清晰。在学生初步具备了合理的想象和口头表达的基础上,教师应对学生的写话训练提出较为适宜的要求。
(一)要讓学生尽量把一句或一段话写完整,力求把事情的来龙去脉交代清楚。比如:小花是女生。小花是一个漂亮的女生。这样的例句中,引导学生在写作过程中,尽快做到把一个人或一件事表达完整,让人看了不要再产生疑问。
(二)要把事情尽量写具体,在写话时,要求对人物的语言、动作、神态、心理活动及周围的事物条理清晰地表述出来,达到重点突出、中心明确的目的。
四、勤学善思,积累运用,说写同步。小学低年级看图写话能力的培养,首先应该训练学生的观察能力、思考能力、表达能力和写作能力。阅读是写作的基础,看图写话是写作能力培养的前奏。小学低年级看图写话能力的培养,要从培养学生的写作兴趣着手,激发学生写作的兴趣,才能为以后的习作打下坚实的基础,并能够提高学生的写作能力。
因为低年级的小学生生活阅历不够丰富,知识结构不够完整,语言组织能力也不完善,对于看图写话这项工作,对于他们来说是一个挑战,在这项挑战中,他们会遇到很多问题,比如,看不懂图意,组织不了语言,不会使用标点符号,写出来的话也是文不对题,这极大地挫伤了他们学习作文的积极性,因此,教师在教学方面需要创设一种更好的方法,而“兴趣就是最好的老师”,对于小学低年级看图写话来说,培养写作兴趣尤其重要。就是在教学生观察方法,培养良好的观察习惯的同时,要启发学生思考,充分调动想象,要说写同步,提高口语表达能力和写作能力。学生和老师之间应该还要相互配合,相互沟通,共同努力。
综上所述,看图写话是低年级习作起步阶段,教师要注重激发兴趣,引导学生养成良好的阅读习惯,并且善于利用课本资源,让学生享受学习的过程,想说乐写,教学才能落到实处,从而达到有效地提高学生习作能力的目的,达到学生爱写,老师爱教,师生共赢的局面。
参考文献:
[1]林秀莲.小学低年级看图写话探究[J].青年与社会?中外教育研究,2011[4] .
[2]李晓蕾.小学低年级看图写话教学的探究[J].教育教学论坛,2011[4] .
[3]刘宏.小学低年级看图写话教学的探讨[J].新课程导学, 2011[1] .