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摘 要：本文通过对农村体育教育现状的分析，阐述了在体育课中开展德育教育和心理教育的重要性，并系统的阐释了如何在现有条件下通过体育课的教学活动实现对学生的德育教育和心理教育，力求实现体育课教学的立体化和多元化。
关键词：农村中学体育课； 德育教育； 心理教育
体育是以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。因此，体育课应当成为一套独立的教学方式和教学理念，虽然自1923年，《中小学课程纲要草案》已经正式把“体操课”改为“体育课”，但在日常教学中体育的在德育和学生心理教育方面的作用仍然一直都没有得到应有的重视，这种情况在农村学校尤为显著。作为一名农村中学的体育老师，以下谈一谈我在农村中学体育课的德育教育和心理教育方面的一些想法。
一、农村体育课的现状及问题。
1.场地和器材等硬件条件的普遍缺乏。这是大多数学校的普遍存在的问题，也是目前农村中学体育课的最主要问题，突出的制约着学校体育工作的正常开展。
2.体育课得不到广泛、足够的重视。由于体育并不作为考试的主要项目，学校方面片面追求升学率，学生对这门课不能有一个端正的学习态度，家长也并不在意其重要的价值。这是一个从学校到学生甚至到家长群体一个普遍的观念。
3.体育课课堂教学质量亟待提高。体育课教学与大部分课堂教学不同，是典型的言传身教，所以教师既要有良好的专业素养，还要有较高的业务素质。而农村中学的体育教师在这方面的工作是欠缺的，甚至有的学校并没有安排专业的体育教师，而是由其他科目的老师兼任，无法达到体育课的教学质量。
以上这些都是限制体育课教学以及发挥体育课德育教育和心理教育作用的重要原因。
二、重视体育课中的德育教育。
中国自明清以来，社会上下广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想无法与当今的体育教育思想相适应，直接或间接的束缚着当今的体育教育。教师首先要帮助学生从思想上真正认识到学好体育的重要性，不仅要使学生认识到学好体育对身体好，更重要的是与热爱祖国、集体荣誉感、体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来，这也就是体育课中德育教育的重点所在。
这其中尤其重要的是体育精神的培养。在当代社会，体育发展水平往往能展示出一个国家的综合国力和社会经济发展水平，在有的时候，体育的竞技精神更代表了一个国家不屈不挠顽强拼搏的民族精神。竞技场上运动健儿为国争光的荣耀可以激发学生的爱国主义精神，运动员精诚合作同舟共济的案例又可以用来培养学生的集体荣誉感，运动员个人的不甘言败、坚持到底的事迹对培养学生意志品质又树立了很好的榜样。历史上许许多多的人物都是通过体育的形式向世界展示本民族的精神以及人类不断追求超越自我的气魄的，这样励志故事有很多，教师可以在日常教学中向学生渗透，也可以选择优秀的体育题材的电影给学生播放。
与此同时，体育教师也要高度注意自己的言行举止，成为学生的榜样。农村中学的学生对个人修养的培养相对较晚也较少，因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，用一言一行不断地感染学生。
三、灵活多样的开展心理教育。
引导学生树立正确的健康观念。作为一个健康的人，除了生理健康外，还必须具备心理上的健康和对社会有良好的适应能力。所以体育课要重视并适当增加理论课的授课，通过理论课的学习对学生进行个人健康卫生知识的教育培养学生良好的情绪，塑造良好的性格。
在实践课中，教师要指导学生运用有效的学习方法，锻炼自我监控能力，这是实现心理教育首先要做的。例如在做一些体操动作的授课时，学生可能会有惧怕心理，不敢尝试。针对这种情况，可以先安排学生进行理论学习，通过阅读或观摩了解动作结构，教会学生进行观察、比较和评价等方法。在授课结束时效仿“团体治疗”的方式，让学生重点总结克服困难的心理过程，激发学生建立自尊、自爱、自信、自强、自立的精神，提高自我监督、自我控制能力。
教师还要灵活多样的创设特殊的比赛情景，锻炼学生的心理素质。体育比赛是一种很好的形式，可以获得意想不到的良好效果。如中长跑最后的冲刺阶段，接力赛交接棒的时刻，篮球比赛中关键球的处理等，这些情况下运动员都要承受巨大的心理压力，经历重大的心理考验，而且这些心理体验也将给学生留下深刻印象。因此，教师要不断地创设类似的情景，让更多的学生参与其中。另一方面，要适当在课堂上组织开展素质拓展练习。素质拓展训练对于农村学生来说应该是一个新鲜概念，这样可以引起学生的学习兴趣。同时，素质拓展练习对场地和器材的要求一般不高，很适合在农村中学中开展。这一点可以学习借鉴企业管理的组织经验，加里·德斯勒说过：“大多数企业发现团队合作并不是凑巧发生的；相反，员工必须通过培训而成为一名好的团队成员。” 通过组织有效的好的素质拓展练习，可以寓教于乐，实现“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”这一目的。
《新课程教学设计》明确指出：“传统的体育教学过于重视运动节能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。”一个重视德育教育和心理素质教育的体育课，一个立体丰满全方位的体育课，必当摆脱原有的体育课教学理念，激发出学生的学习兴趣和热情，通过灵活合理的安排，在锻炼身体的同时，教育学生培养高尚情操和坚强意志，培养了体育精神和心理素质。我想这才是体育课的真正内涵：文明其精神，野蛮其体魄。
参考文献
[1] 李伟民.体育课程与教法.新华出版社，1998
[2] 体育与健康课程标准.北京师范大学出版社，2001
[3] 王太昌.现代教育技术对教学过程各要素的影响[J].中国电化教育，1999（8）：41-42
[4] 周恕义.多媒体CAI及网络化远程教学技术[M].中国水利水电出版社，2001
[5] 课程标准改革[DB].北师大出版社，2002.9
收稿日期：2014-03-02
关键词：农村中学体育课； 德育教育； 心理教育
体育是以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。因此，体育课应当成为一套独立的教学方式和教学理念，虽然自1923年，《中小学课程纲要草案》已经正式把“体操课”改为“体育课”，但在日常教学中体育的在德育和学生心理教育方面的作用仍然一直都没有得到应有的重视，这种情况在农村学校尤为显著。作为一名农村中学的体育老师，以下谈一谈我在农村中学体育课的德育教育和心理教育方面的一些想法。
一、农村体育课的现状及问题。
1.场地和器材等硬件条件的普遍缺乏。这是大多数学校的普遍存在的问题，也是目前农村中学体育课的最主要问题，突出的制约着学校体育工作的正常开展。
2.体育课得不到广泛、足够的重视。由于体育并不作为考试的主要项目，学校方面片面追求升学率，学生对这门课不能有一个端正的学习态度，家长也并不在意其重要的价值。这是一个从学校到学生甚至到家长群体一个普遍的观念。
3.体育课课堂教学质量亟待提高。体育课教学与大部分课堂教学不同，是典型的言传身教，所以教师既要有良好的专业素养，还要有较高的业务素质。而农村中学的体育教师在这方面的工作是欠缺的，甚至有的学校并没有安排专业的体育教师，而是由其他科目的老师兼任，无法达到体育课的教学质量。
以上这些都是限制体育课教学以及发挥体育课德育教育和心理教育作用的重要原因。
二、重视体育课中的德育教育。
中国自明清以来，社会上下广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想无法与当今的体育教育思想相适应，直接或间接的束缚着当今的体育教育。教师首先要帮助学生从思想上真正认识到学好体育的重要性，不仅要使学生认识到学好体育对身体好，更重要的是与热爱祖国、集体荣誉感、体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来，这也就是体育课中德育教育的重点所在。
这其中尤其重要的是体育精神的培养。在当代社会，体育发展水平往往能展示出一个国家的综合国力和社会经济发展水平，在有的时候，体育的竞技精神更代表了一个国家不屈不挠顽强拼搏的民族精神。竞技场上运动健儿为国争光的荣耀可以激发学生的爱国主义精神，运动员精诚合作同舟共济的案例又可以用来培养学生的集体荣誉感，运动员个人的不甘言败、坚持到底的事迹对培养学生意志品质又树立了很好的榜样。历史上许许多多的人物都是通过体育的形式向世界展示本民族的精神以及人类不断追求超越自我的气魄的，这样励志故事有很多，教师可以在日常教学中向学生渗透，也可以选择优秀的体育题材的电影给学生播放。
与此同时，体育教师也要高度注意自己的言行举止，成为学生的榜样。农村中学的学生对个人修养的培养相对较晚也较少，因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，用一言一行不断地感染学生。
三、灵活多样的开展心理教育。
引导学生树立正确的健康观念。作为一个健康的人，除了生理健康外，还必须具备心理上的健康和对社会有良好的适应能力。所以体育课要重视并适当增加理论课的授课，通过理论课的学习对学生进行个人健康卫生知识的教育培养学生良好的情绪，塑造良好的性格。
在实践课中，教师要指导学生运用有效的学习方法，锻炼自我监控能力，这是实现心理教育首先要做的。例如在做一些体操动作的授课时，学生可能会有惧怕心理，不敢尝试。针对这种情况，可以先安排学生进行理论学习，通过阅读或观摩了解动作结构，教会学生进行观察、比较和评价等方法。在授课结束时效仿“团体治疗”的方式，让学生重点总结克服困难的心理过程，激发学生建立自尊、自爱、自信、自强、自立的精神，提高自我监督、自我控制能力。
教师还要灵活多样的创设特殊的比赛情景，锻炼学生的心理素质。体育比赛是一种很好的形式，可以获得意想不到的良好效果。如中长跑最后的冲刺阶段，接力赛交接棒的时刻，篮球比赛中关键球的处理等，这些情况下运动员都要承受巨大的心理压力，经历重大的心理考验，而且这些心理体验也将给学生留下深刻印象。因此，教师要不断地创设类似的情景，让更多的学生参与其中。另一方面，要适当在课堂上组织开展素质拓展练习。素质拓展训练对于农村学生来说应该是一个新鲜概念，这样可以引起学生的学习兴趣。同时，素质拓展练习对场地和器材的要求一般不高，很适合在农村中学中开展。这一点可以学习借鉴企业管理的组织经验，加里·德斯勒说过：“大多数企业发现团队合作并不是凑巧发生的；相反，员工必须通过培训而成为一名好的团队成员。” 通过组织有效的好的素质拓展练习，可以寓教于乐，实现“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”这一目的。
《新课程教学设计》明确指出：“传统的体育教学过于重视运动节能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。”一个重视德育教育和心理素质教育的体育课，一个立体丰满全方位的体育课，必当摆脱原有的体育课教学理念，激发出学生的学习兴趣和热情，通过灵活合理的安排，在锻炼身体的同时，教育学生培养高尚情操和坚强意志，培养了体育精神和心理素质。我想这才是体育课的真正内涵：文明其精神，野蛮其体魄。
参考文献
[1] 李伟民.体育课程与教法.新华出版社，1998
[2] 体育与健康课程标准.北京师范大学出版社，2001
[3] 王太昌.现代教育技术对教学过程各要素的影响[J].中国电化教育，1999（8）：41-42
[4] 周恕义.多媒体CAI及网络化远程教学技术[M].中国水利水电出版社，2001
[5] 课程标准改革[DB].北师大出版社，2002.9
收稿日期：2014-03-02