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摘 要：随着教育制度改革深入，对小学语文教学提出了更高的要求。从目前情况来看，传统模式逐渐暴露出弊端，要发挥出朗读法作用才能进一步改善效果。文章先介绍重要意义，再分析存在问题，最后提出具体策略，从而促进学生全面发展。[1]
关键词：小学语文；朗读法；有效运用
引言：朗读法是一种有效教学方式，提高知识理解程度，加深在脑海中的印象。教师要坚持以人为本原则，发挥出学生主观能动性，积极参与进来，在朗读中培养独立思考能力。结合学生身心特点，制定出一套完善的方案，不断提高语文教学效率和质量。
一、朗读法在小学语文教学中运用的重要意义
首先是加深对课文的理解。课文学习一般是教师讲解，学生处于被动接受位置，导致效果不是很好。朗读让学生感受文章，走进作者内心世界，明白表达情感和中心思想，形成正确的理解。其次注重学生情感体验。朗读不是单纯文字叙述，要领悟文字的情感，在内心深处产生共鸣。要注意语言。节奏、声调的变化，可以将情感准确表达出来，将学生带入到具体情景中去，有更加真实的体验。最后提高写作能力。朗读是积累词汇、语句的一个过程，在写作时可以借鉴，实现灵活运用，促进知识内化吸收。学生作文呈现出千篇一律的情况，严重缺乏新意，为了有效改善，要注重素材运用，提升作文的质量。由此可见，在小学语文教学中运用朗读法是非常必要的。[2]
二、朗读中存在的问题
一是目的不明确。在朗读的过程中，学生只是单纯度读，根本不知道达到怎样的目标，思想意识是盲目的。虽然表面上都是学生朗朗的读书声，但实际效果不是很好，对文章意思并不理解，只是简单走个形式。二是指导不到位。朗读教学学生出现过度自由的情况，完全忽视了教师指导，这显然是不行的，因为他们对方是、技巧还不是很了解，使得学习效率较低。学生在朗读中难免会遇到困难，如果缺乏及时指导，就會造成学习障碍，很难继续进行下去。三是梯度不明显。教师在布置朗读任务时，没有考虑到学生实际情况，采用一刀切方式，导致教学效果大打折扣。对问题有清楚认识，通过分析制定有效解决方案，不断优化朗读教学方式。
三、朗读法在小学语文教学中的运用策略
（一）做好朗读示范
通过观察发现，大部分学生没有掌握正确朗读方法，存在着不同程度的错误。为了改善这种情况，教师要做好朗读示范，发挥出模范带头的作用，帮助他们养成良好阅读习惯。《王二小》讲述了王二小凭借自己聪明才智将鬼子引入到八路军包围圈的故事，学习他甘于奉献、勇敢无畏的精神。教师摘取课文中的一段朗读，语气要根据内容发生变化，会有引人入胜的感觉，体会到王二小当时的心理情绪。教师普通话要标准，做出正确的示范，鼓励学生进行朗读。朗读水平提高不是一朝一夕的事情，要从最基础入手去做，在慢慢进步中提升水平。认真做好备课工作，对内容有一个大概的了解，保证朗读活动正常开展，实现预期教学目标。[3]
（二）丰富朗读形式
为了体现朗读的丰富多彩性，要采用多种方式，让所有人都参与进来，感受到朗读的魅力。例如将学生分成不同小组，通过合作共同完成一篇课文的朗读，在班级中以竞赛的形式展开，可以激发出学习兴趣，让学生保持较高热情。同时发挥出多媒体教学的作用，借助视频、音乐的渲染来朗读，进一步优化学习效果。除了教材内容外，要适当的拓展朗读材料，选择适合学生的学习材料，在反复练习中提升能力，在朗读中更加熟练。每个人朗读水平有所差距，因此要采用因材施教的方法，让学生找到适合自己的方法，能够调动起学习积极性。让语文课堂在朗读声中活起来，营造出轻松、和谐的氛围，提高学生朗读热情。
（三）注重朗读评价
教学评价是朗读的一个重要环节，便于学生改进，提升自身综合能力。小学生年龄小、心理脆弱，不能采用批评教育方式，评价过程中要做到科学合理。对于表现好学生及时肯定，在激励中突破自己，掌握朗读的技巧。班级中性格内向学生要特别关注，在朗读中表现得不积极，往往是由于害羞或者害怕犯错误。为了帮助学习，要经常去鼓励他们，建立起强大自信心。在学生朗读完成之后要做出评价，不好的地方指出来，便于进一步改进。评价目的是发现不足之处，通过弥补来完善，加深对朗读的理解，朗读课文更加流畅，将内心情感表达出来。
（四）明确朗读目的
朗读要有清晰学习目标，这是非常重要的，有利于提高学习效率。《司马光》讲述了司马光和小伙伴在院子里面玩耍，其中一人不小心掉进水缸，司马光急中生智用石头砸向水缸让伙伴获救。在朗读之前要设置问题，司马光身上有哪些值得我们学习的精神？如果你遇到危险情况会怎么办？学生在朗读的时候会更加投入，在过程中引发思考，加深对课文的理解。在明确目标指引下，朗读思路是非常清晰的，培养学生自主探究能力。要抓住文章的重点词句，通过分析来了解中心思想，掌握正确学习方法。不懂的地方教师要及时指导，减少不利因素影响，保证顺利进行。要善于总结，在反省中提升自己，朗读中才能做到游刃有余、流畅表达，提高自身综合素养。
结语：
综上所述，浅谈朗读法在小学语文教学中的有效运用具有重要意义，可以改善实际学习效果。树立起创新意识，优化朗读教学方法，不断提高学生自身综合能力。
参考文献：
[1]潘其东.浅谈朗读法在小学语文教学中的有效运用[J].语文课内外，2018，（36）：97.
[2]陈小莲.浅谈在小学语文课堂中的有效朗读法[J].课外语文（上），2018，（7）：31.
[3]崔梅.朗读法在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017，3（24）：251.
关键词：小学语文；朗读法；有效运用
引言：朗读法是一种有效教学方式，提高知识理解程度，加深在脑海中的印象。教师要坚持以人为本原则，发挥出学生主观能动性，积极参与进来，在朗读中培养独立思考能力。结合学生身心特点，制定出一套完善的方案，不断提高语文教学效率和质量。
一、朗读法在小学语文教学中运用的重要意义
首先是加深对课文的理解。课文学习一般是教师讲解，学生处于被动接受位置，导致效果不是很好。朗读让学生感受文章，走进作者内心世界，明白表达情感和中心思想，形成正确的理解。其次注重学生情感体验。朗读不是单纯文字叙述，要领悟文字的情感，在内心深处产生共鸣。要注意语言。节奏、声调的变化，可以将情感准确表达出来，将学生带入到具体情景中去，有更加真实的体验。最后提高写作能力。朗读是积累词汇、语句的一个过程，在写作时可以借鉴，实现灵活运用，促进知识内化吸收。学生作文呈现出千篇一律的情况，严重缺乏新意，为了有效改善，要注重素材运用，提升作文的质量。由此可见，在小学语文教学中运用朗读法是非常必要的。[2]
二、朗读中存在的问题
一是目的不明确。在朗读的过程中，学生只是单纯度读，根本不知道达到怎样的目标，思想意识是盲目的。虽然表面上都是学生朗朗的读书声，但实际效果不是很好，对文章意思并不理解，只是简单走个形式。二是指导不到位。朗读教学学生出现过度自由的情况，完全忽视了教师指导，这显然是不行的，因为他们对方是、技巧还不是很了解，使得学习效率较低。学生在朗读中难免会遇到困难，如果缺乏及时指导，就會造成学习障碍，很难继续进行下去。三是梯度不明显。教师在布置朗读任务时，没有考虑到学生实际情况，采用一刀切方式，导致教学效果大打折扣。对问题有清楚认识，通过分析制定有效解决方案，不断优化朗读教学方式。
三、朗读法在小学语文教学中的运用策略
（一）做好朗读示范
通过观察发现，大部分学生没有掌握正确朗读方法，存在着不同程度的错误。为了改善这种情况，教师要做好朗读示范，发挥出模范带头的作用，帮助他们养成良好阅读习惯。《王二小》讲述了王二小凭借自己聪明才智将鬼子引入到八路军包围圈的故事，学习他甘于奉献、勇敢无畏的精神。教师摘取课文中的一段朗读，语气要根据内容发生变化，会有引人入胜的感觉，体会到王二小当时的心理情绪。教师普通话要标准，做出正确的示范，鼓励学生进行朗读。朗读水平提高不是一朝一夕的事情，要从最基础入手去做，在慢慢进步中提升水平。认真做好备课工作，对内容有一个大概的了解，保证朗读活动正常开展，实现预期教学目标。[3]
（二）丰富朗读形式
为了体现朗读的丰富多彩性，要采用多种方式，让所有人都参与进来，感受到朗读的魅力。例如将学生分成不同小组，通过合作共同完成一篇课文的朗读，在班级中以竞赛的形式展开，可以激发出学习兴趣，让学生保持较高热情。同时发挥出多媒体教学的作用，借助视频、音乐的渲染来朗读，进一步优化学习效果。除了教材内容外，要适当的拓展朗读材料，选择适合学生的学习材料，在反复练习中提升能力，在朗读中更加熟练。每个人朗读水平有所差距，因此要采用因材施教的方法，让学生找到适合自己的方法，能够调动起学习积极性。让语文课堂在朗读声中活起来，营造出轻松、和谐的氛围，提高学生朗读热情。
（三）注重朗读评价
教学评价是朗读的一个重要环节，便于学生改进，提升自身综合能力。小学生年龄小、心理脆弱，不能采用批评教育方式，评价过程中要做到科学合理。对于表现好学生及时肯定，在激励中突破自己，掌握朗读的技巧。班级中性格内向学生要特别关注，在朗读中表现得不积极，往往是由于害羞或者害怕犯错误。为了帮助学习，要经常去鼓励他们，建立起强大自信心。在学生朗读完成之后要做出评价，不好的地方指出来，便于进一步改进。评价目的是发现不足之处，通过弥补来完善，加深对朗读的理解，朗读课文更加流畅，将内心情感表达出来。
（四）明确朗读目的
朗读要有清晰学习目标，这是非常重要的，有利于提高学习效率。《司马光》讲述了司马光和小伙伴在院子里面玩耍，其中一人不小心掉进水缸，司马光急中生智用石头砸向水缸让伙伴获救。在朗读之前要设置问题，司马光身上有哪些值得我们学习的精神？如果你遇到危险情况会怎么办？学生在朗读的时候会更加投入，在过程中引发思考，加深对课文的理解。在明确目标指引下，朗读思路是非常清晰的，培养学生自主探究能力。要抓住文章的重点词句，通过分析来了解中心思想，掌握正确学习方法。不懂的地方教师要及时指导，减少不利因素影响，保证顺利进行。要善于总结，在反省中提升自己，朗读中才能做到游刃有余、流畅表达，提高自身综合素养。
结语：
综上所述，浅谈朗读法在小学语文教学中的有效运用具有重要意义，可以改善实际学习效果。树立起创新意识，优化朗读教学方法，不断提高学生自身综合能力。
参考文献：
[1]潘其东.浅谈朗读法在小学语文教学中的有效运用[J].语文课内外，2018，（36）：97.
[2]陈小莲.浅谈在小学语文课堂中的有效朗读法[J].课外语文（上），2018，（7）：31.
[3]崔梅.朗读法在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017，3（24）：251.