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【中图分类号】G424【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0204-01
“站起来！我数三个数，如果不站起来，你将会得到更严厉的惩罚！”我在讲台上咆哮着。
我担任数学教学的九（6）班，是一个比较活跃的班级，在班主任赵老师近三年的精心调教下，整体成绩中等，但分化严重。到了九年级，有些学生已经跟不上老师的进度，眼看中考越来越近了，看着学生的成绩，我急在心里。我在学校应该是属于比较严厉的那一类教师，由于教学中不乏幽默，和孩子们的关系比较融洽，课堂纪律一直很不错。
那是五月的一天上午，上课铃响了，由于期中数学考试成绩没有达到我心中的目标，特别是几个我感到成绩应该不错的学生的分数大大出乎我的意料，心情不好，我觉得那天的课上应该批评几个学生，鞭策一番，对几个成绩进步较大的学生表扬一番，树立榜样。当我迈进教室的门时，被眼前的景象惊呆了。一向比较温顺的孙丹同学正和管雪扭打在一起，桌子倒了一片，周围站了一帮凑热闹的看客。成绩下来了，脾气倒上来了，一想起成绩大滑坡，平时又比较厚爱的孙丹，怒火腾地烧了起来，大吼一声：“不许乱！”
同学们看到了我红的像猪肝似的脸，面面相觑，各自快速地找到自己的座位，等待着即将到来的一场暴风雨，教室里瞬时静了下来，孙丹和管雪也放弃了继续较量的兴趣，低着头，似乎在等候我的发落，我的愤怒被稍稍平息了。发火我是有准备的，批评孙丹是情理之中的，恰恰今天孙丹又自然地给我搭了训她的平台，她的对手身材比她小一套，“惩强扶弱”又是我的秉性，于是在学生们的期待中，我的第一道命令发出了：“孙丹，站前面来！”足足有80分贝的声音在教室内回荡着，几十双眼睛一会看看孙丹，一会又看看我，只见此时的孙丹低着头，趴在课桌上一动不动，仿佛眼前发生的一切与自己无关，我心头的火再次被点燃，像一头暴怒狮子，于是发生开头的那一幕。
时间在滴答滴答地往前走，教室里静悄悄的，仿佛空气被凝固了，几十双眼睛在不停地打量着我和孙丹，好像在期待着什么。
“一、二、三！”很多同学直起了脖子，孙丹依然纹丝不动的趴在课桌上，怎么办？我该怎么办？我的脑子在飞快地运转着，是走下讲台，毅然决然地把她拎到讲台上？还是去请她们的班主任赵老师？；是继续加重批评她的语言的分量？还是把课停下来，直接把她带到办公室或者综治办等候发落？汗立刻从毛孔里钻了出来，脑门上亮亮的，我迅速扫了一下班级，几个不安分的小孩在看我的“笑话”，坏笑从眉宇间一圈一圈地向我扩散而来。
也许是几个调皮小孩的坏笑提醒了我，也许是几年来新课程的教育理念已渗透在我的思想中，也许儿时顽皮的我“被教育”的记忆的复苏，“我今天要一个什么样的结果?我选择惩戒会有这样的结果吗？”这些问题一旦产生，就迅速让我冷静下来，面对全班学生，我清理了一下嗓子说：“孙丹同学今天的选择，一定是受了莫大的委屈，我们就给她一点时间，让她反思今天的事故，好不好？”现在我们上课。
那天，我迅速调整了计划，没有表扬，也没有批评，而是重点讲了期考中的几个易错易混的知识点，并对它们进行变式引申。当同学们在我的引导下积极思考时，孙丹仍埋下头趴在课桌上，我及时地走下讲台，提醒她注意我讲的内容，因为里面有不少也是她试卷中的错误。事后学生反映那天听得特懂，不仅解决了试卷中的疑难问题，而且师生达成了解决几类问题的共识。
课很快就要结束，我站在讲台上，很认真地说：“孙丹同学今天违反了班规，老师让她站到前面来以示惩戒，错了吗？”“没有！”学生异口同声地回答，“孙丹同学爱面子，老师今天为了她的面子，在同学们面前丢了面子，我今天丢了面子吗？”“没有！”学生回答的声音几乎要掀掉整个屋顶，“孙丹同学如果有话想对我说，办公室的門始终是对你敞开的，我随时欢迎。”我说完离开了教室，身后留下一片响彻全班的掌声。
放学了。我从另一个教室回到了办公室，孙丹同学站在我的办公桌前，两腮挂满了泪水，两眼红红的，满满的几张信纸在诉说着满腹的委屈，在解释着老师对她的误解
孙丹的父母那年的三月离婚了，家里少了父爱的温暖，成绩退步了，心里很受伤，管雪同学挖苦了她，在她的伤口上撒了一把盐，激怒了平时温顺的她，她愤怒了，像头小狮子，那一刻吃管雪的心都有，没想到城门失火，殃及池鱼，冒犯了老师的尊严，影响了同学们的学习……。孙丹在说明书的最后说：“看到老师因愤怒而扭曲的脸，变了调的声音，想起平时老师对自己的关心，想起自己滑落的成绩，想起对自己不离不弃的妈妈，很后悔，死的心都有。”
看着可爱的孩子，看着几页沾满泪水的说明书，我真的后怕，我觉得彼时骁勇的孙丹此时更像一只受伤的羔羊，爸妈离了，成绩退了，情绪低落时，又碰上不太懂事的同桌管雪，有些不理智也能理解，毕竟是孩子呀。泪水模糊了我的双眼，做老师的只盯着学生的分数，对学生的生活关心得少，不了解学生，怎么能有教育学生最好的方法。看完说明书，我拿起笔，在后面写下：“自古英才多磨难，老师的腰时刻准备着为你们而弯，那是你们成就人生的便桥”。
学生年龄小，处理问题简单，学生稚嫩的心灵需要老师的呵护。为了学生的面子，也为了自己的面子，教师要时常保持冷静，要讲究智慧，把握教育契机。一旦学生没有了面子，再也不想要面子，老师的面子又能从何处找。老师的威望不是靠声色俱厉、也不是体罚和辱骂，而是能曲径通幽地拨动学生的心弦，走进学生的心灵深处，学生的感动才会是发自肺腑的，才能产生不竭的动力，实现由“教师教育”向“自我教育”的转化。
这件事已经过去了好几年，对我来说，却时常感觉好像发生在昨天，他让我看清自己教师责任的重大，也许我们努力了，却没有成就多少学生，但我们一定不能误了学生，更没有权利毁了学生。我变了，对学生批评少了，与学生沟通却多了。有学生说，好几年没见到我因冲动红得像“猪肝”似的脸了，节假日来看我的学生多了，收到的短信更多了。
“站起来！我数三个数，如果不站起来，你将会得到更严厉的惩罚！”我在讲台上咆哮着。
我担任数学教学的九（6）班，是一个比较活跃的班级，在班主任赵老师近三年的精心调教下，整体成绩中等，但分化严重。到了九年级，有些学生已经跟不上老师的进度，眼看中考越来越近了，看着学生的成绩，我急在心里。我在学校应该是属于比较严厉的那一类教师，由于教学中不乏幽默，和孩子们的关系比较融洽，课堂纪律一直很不错。
那是五月的一天上午，上课铃响了，由于期中数学考试成绩没有达到我心中的目标，特别是几个我感到成绩应该不错的学生的分数大大出乎我的意料，心情不好，我觉得那天的课上应该批评几个学生，鞭策一番，对几个成绩进步较大的学生表扬一番，树立榜样。当我迈进教室的门时，被眼前的景象惊呆了。一向比较温顺的孙丹同学正和管雪扭打在一起，桌子倒了一片，周围站了一帮凑热闹的看客。成绩下来了，脾气倒上来了，一想起成绩大滑坡，平时又比较厚爱的孙丹，怒火腾地烧了起来，大吼一声：“不许乱！”
同学们看到了我红的像猪肝似的脸，面面相觑，各自快速地找到自己的座位，等待着即将到来的一场暴风雨，教室里瞬时静了下来，孙丹和管雪也放弃了继续较量的兴趣，低着头，似乎在等候我的发落，我的愤怒被稍稍平息了。发火我是有准备的，批评孙丹是情理之中的，恰恰今天孙丹又自然地给我搭了训她的平台，她的对手身材比她小一套，“惩强扶弱”又是我的秉性，于是在学生们的期待中，我的第一道命令发出了：“孙丹，站前面来！”足足有80分贝的声音在教室内回荡着，几十双眼睛一会看看孙丹，一会又看看我，只见此时的孙丹低着头，趴在课桌上一动不动，仿佛眼前发生的一切与自己无关，我心头的火再次被点燃，像一头暴怒狮子，于是发生开头的那一幕。
时间在滴答滴答地往前走，教室里静悄悄的，仿佛空气被凝固了，几十双眼睛在不停地打量着我和孙丹，好像在期待着什么。
“一、二、三！”很多同学直起了脖子，孙丹依然纹丝不动的趴在课桌上，怎么办？我该怎么办？我的脑子在飞快地运转着，是走下讲台，毅然决然地把她拎到讲台上？还是去请她们的班主任赵老师？；是继续加重批评她的语言的分量？还是把课停下来，直接把她带到办公室或者综治办等候发落？汗立刻从毛孔里钻了出来，脑门上亮亮的，我迅速扫了一下班级，几个不安分的小孩在看我的“笑话”，坏笑从眉宇间一圈一圈地向我扩散而来。
也许是几个调皮小孩的坏笑提醒了我，也许是几年来新课程的教育理念已渗透在我的思想中，也许儿时顽皮的我“被教育”的记忆的复苏，“我今天要一个什么样的结果?我选择惩戒会有这样的结果吗？”这些问题一旦产生，就迅速让我冷静下来，面对全班学生，我清理了一下嗓子说：“孙丹同学今天的选择，一定是受了莫大的委屈，我们就给她一点时间，让她反思今天的事故，好不好？”现在我们上课。
那天，我迅速调整了计划，没有表扬，也没有批评，而是重点讲了期考中的几个易错易混的知识点，并对它们进行变式引申。当同学们在我的引导下积极思考时，孙丹仍埋下头趴在课桌上，我及时地走下讲台，提醒她注意我讲的内容，因为里面有不少也是她试卷中的错误。事后学生反映那天听得特懂，不仅解决了试卷中的疑难问题，而且师生达成了解决几类问题的共识。
课很快就要结束，我站在讲台上，很认真地说：“孙丹同学今天违反了班规，老师让她站到前面来以示惩戒，错了吗？”“没有！”学生异口同声地回答，“孙丹同学爱面子，老师今天为了她的面子，在同学们面前丢了面子，我今天丢了面子吗？”“没有！”学生回答的声音几乎要掀掉整个屋顶，“孙丹同学如果有话想对我说，办公室的門始终是对你敞开的，我随时欢迎。”我说完离开了教室，身后留下一片响彻全班的掌声。
放学了。我从另一个教室回到了办公室，孙丹同学站在我的办公桌前，两腮挂满了泪水，两眼红红的，满满的几张信纸在诉说着满腹的委屈，在解释着老师对她的误解
孙丹的父母那年的三月离婚了，家里少了父爱的温暖，成绩退步了，心里很受伤，管雪同学挖苦了她，在她的伤口上撒了一把盐，激怒了平时温顺的她，她愤怒了，像头小狮子，那一刻吃管雪的心都有，没想到城门失火，殃及池鱼，冒犯了老师的尊严，影响了同学们的学习……。孙丹在说明书的最后说：“看到老师因愤怒而扭曲的脸，变了调的声音，想起平时老师对自己的关心，想起自己滑落的成绩，想起对自己不离不弃的妈妈，很后悔，死的心都有。”
看着可爱的孩子，看着几页沾满泪水的说明书，我真的后怕，我觉得彼时骁勇的孙丹此时更像一只受伤的羔羊，爸妈离了，成绩退了，情绪低落时，又碰上不太懂事的同桌管雪，有些不理智也能理解，毕竟是孩子呀。泪水模糊了我的双眼，做老师的只盯着学生的分数，对学生的生活关心得少，不了解学生，怎么能有教育学生最好的方法。看完说明书，我拿起笔，在后面写下：“自古英才多磨难，老师的腰时刻准备着为你们而弯，那是你们成就人生的便桥”。
学生年龄小，处理问题简单，学生稚嫩的心灵需要老师的呵护。为了学生的面子，也为了自己的面子，教师要时常保持冷静，要讲究智慧，把握教育契机。一旦学生没有了面子，再也不想要面子，老师的面子又能从何处找。老师的威望不是靠声色俱厉、也不是体罚和辱骂，而是能曲径通幽地拨动学生的心弦，走进学生的心灵深处，学生的感动才会是发自肺腑的，才能产生不竭的动力，实现由“教师教育”向“自我教育”的转化。
这件事已经过去了好几年，对我来说，却时常感觉好像发生在昨天，他让我看清自己教师责任的重大，也许我们努力了，却没有成就多少学生，但我们一定不能误了学生，更没有权利毁了学生。我变了，对学生批评少了，与学生沟通却多了。有学生说，好几年没见到我因冲动红得像“猪肝”似的脸了，节假日来看我的学生多了，收到的短信更多了。