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【中图分类号】G424【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)11-0204-01
“站起来!我数三个数,如果不站起来,你将会得到更严厉的惩罚!”我在讲台上咆哮着。
我担任数学教学的九(6)班,是一个比较活跃的班级,在班主任赵老师近三年的精心调教下,整体成绩中等,但分化严重。到了九年级,有些学生已经跟不上老师的进度,眼看中考越来越近了,看着学生的成绩,我急在心里。我在学校应该是属于比较严厉的那一类教师,由于教学中不乏幽默,和孩子们的关系比较融洽,课堂纪律一直很不错。
那是五月的一天上午,上课铃响了,由于期中数学考试成绩没有达到我心中的目标,特别是几个我感到成绩应该不错的学生的分数大大出乎我的意料,心情不好,我觉得那天的课上应该批评几个学生,鞭策一番,对几个成绩进步较大的学生表扬一番,树立榜样。当我迈进教室的门时,被眼前的景象惊呆了。一向比较温顺的孙丹同学正和管雪扭打在一起,桌子倒了一片,周围站了一帮凑热闹的看客。成绩下来了,脾气倒上来了,一想起成绩大滑坡,平时又比较厚爱的孙丹,怒火腾地烧了起来,大吼一声:“不许乱!”
同学们看到了我红的像猪肝似的脸,面面相觑,各自快速地找到自己的座位,等待着即将到来的一场暴风雨,教室里瞬时静了下来,孙丹和管雪也放弃了继续较量的兴趣,低着头,似乎在等候我的发落,我的愤怒被稍稍平息了。发火我是有准备的,批评孙丹是情理之中的,恰恰今天孙丹又自然地给我搭了训她的平台,她的对手身材比她小一套,“惩强扶弱”又是我的秉性,于是在学生们的期待中,我的第一道命令发出了:“孙丹,站前面来!”足足有80分贝的声音在教室内回荡着,几十双眼睛一会看看孙丹,一会又看看我,只见此时的孙丹低着头,趴在课桌上一动不动,仿佛眼前发生的一切与自己无关,我心头的火再次被点燃,像一头暴怒狮子,于是发生开头的那一幕。
时间在滴答滴答地往前走,教室里静悄悄的,仿佛空气被凝固了,几十双眼睛在不停地打量着我和孙丹,好像在期待着什么。
“一、二、三!”很多同学直起了脖子,孙丹依然纹丝不动的趴在课桌上,怎么办?我该怎么办?我的脑子在飞快地运转着,是走下讲台,毅然决然地把她拎到讲台上?还是去请她们的班主任赵老师?;是继续加重批评她的语言的分量?还是把课停下来,直接把她带到办公室或者综治办等候发落?汗立刻从毛孔里钻了出来,脑门上亮亮的,我迅速扫了一下班级,几个不安分的小孩在看我的“笑话”,坏笑从眉宇间一圈一圈地向我扩散而来。
也许是几个调皮小孩的坏笑提醒了我,也许是几年来新课程的教育理念已渗透在我的思想中,也许儿时顽皮的我“被教育”的记忆的复苏,“我今天要一个什么样的结果?我选择惩戒会有这样的结果吗?”这些问题一旦产生,就迅速让我冷静下来,面对全班学生,我清理了一下嗓子说:“孙丹同学今天的选择,一定是受了莫大的委屈,我们就给她一点时间,让她反思今天的事故,好不好?”现在我们上课。
那天,我迅速调整了计划,没有表扬,也没有批评,而是重点讲了期考中的几个易错易混的知识点,并对它们进行变式引申。当同学们在我的引导下积极思考时,孙丹仍埋下头趴在课桌上,我及时地走下讲台,提醒她注意我讲的内容,因为里面有不少也是她试卷中的错误。事后学生反映那天听得特懂,不仅解决了试卷中的疑难问题,而且师生达成了解决几类问题的共识。
课很快就要结束,我站在讲台上,很认真地说:“孙丹同学今天违反了班规,老师让她站到前面来以示惩戒,错了吗?”“没有!”学生异口同声地回答,“孙丹同学爱面子,老师今天为了她的面子,在同学们面前丢了面子,我今天丢了面子吗?”“没有!”学生回答的声音几乎要掀掉整个屋顶,“孙丹同学如果有话想对我说,办公室的門始终是对你敞开的,我随时欢迎。”我说完离开了教室,身后留下一片响彻全班的掌声。
放学了。我从另一个教室回到了办公室,孙丹同学站在我的办公桌前,两腮挂满了泪水,两眼红红的,满满的几张信纸在诉说着满腹的委屈,在解释着老师对她的误解
孙丹的父母那年的三月离婚了,家里少了父爱的温暖,成绩退步了,心里很受伤,管雪同学挖苦了她,在她的伤口上撒了一把盐,激怒了平时温顺的她,她愤怒了,像头小狮子,那一刻吃管雪的心都有,没想到城门失火,殃及池鱼,冒犯了老师的尊严,影响了同学们的学习……。孙丹在说明书的最后说:“看到老师因愤怒而扭曲的脸,变了调的声音,想起平时老师对自己的关心,想起自己滑落的成绩,想起对自己不离不弃的妈妈,很后悔,死的心都有。”
看着可爱的孩子,看着几页沾满泪水的说明书,我真的后怕,我觉得彼时骁勇的孙丹此时更像一只受伤的羔羊,爸妈离了,成绩退了,情绪低落时,又碰上不太懂事的同桌管雪,有些不理智也能理解,毕竟是孩子呀。泪水模糊了我的双眼,做老师的只盯着学生的分数,对学生的生活关心得少,不了解学生,怎么能有教育学生最好的方法。看完说明书,我拿起笔,在后面写下:“自古英才多磨难,老师的腰时刻准备着为你们而弯,那是你们成就人生的便桥”。
学生年龄小,处理问题简单,学生稚嫩的心灵需要老师的呵护。为了学生的面子,也为了自己的面子,教师要时常保持冷静,要讲究智慧,把握教育契机。一旦学生没有了面子,再也不想要面子,老师的面子又能从何处找。老师的威望不是靠声色俱厉、也不是体罚和辱骂,而是能曲径通幽地拨动学生的心弦,走进学生的心灵深处,学生的感动才会是发自肺腑的,才能产生不竭的动力,实现由“教师教育”向“自我教育”的转化。
这件事已经过去了好几年,对我来说,却时常感觉好像发生在昨天,他让我看清自己教师责任的重大,也许我们努力了,却没有成就多少学生,但我们一定不能误了学生,更没有权利毁了学生。我变了,对学生批评少了,与学生沟通却多了。有学生说,好几年没见到我因冲动红得像“猪肝”似的脸了,节假日来看我的学生多了,收到的短信更多了。
“站起来!我数三个数,如果不站起来,你将会得到更严厉的惩罚!”我在讲台上咆哮着。
我担任数学教学的九(6)班,是一个比较活跃的班级,在班主任赵老师近三年的精心调教下,整体成绩中等,但分化严重。到了九年级,有些学生已经跟不上老师的进度,眼看中考越来越近了,看着学生的成绩,我急在心里。我在学校应该是属于比较严厉的那一类教师,由于教学中不乏幽默,和孩子们的关系比较融洽,课堂纪律一直很不错。
那是五月的一天上午,上课铃响了,由于期中数学考试成绩没有达到我心中的目标,特别是几个我感到成绩应该不错的学生的分数大大出乎我的意料,心情不好,我觉得那天的课上应该批评几个学生,鞭策一番,对几个成绩进步较大的学生表扬一番,树立榜样。当我迈进教室的门时,被眼前的景象惊呆了。一向比较温顺的孙丹同学正和管雪扭打在一起,桌子倒了一片,周围站了一帮凑热闹的看客。成绩下来了,脾气倒上来了,一想起成绩大滑坡,平时又比较厚爱的孙丹,怒火腾地烧了起来,大吼一声:“不许乱!”
同学们看到了我红的像猪肝似的脸,面面相觑,各自快速地找到自己的座位,等待着即将到来的一场暴风雨,教室里瞬时静了下来,孙丹和管雪也放弃了继续较量的兴趣,低着头,似乎在等候我的发落,我的愤怒被稍稍平息了。发火我是有准备的,批评孙丹是情理之中的,恰恰今天孙丹又自然地给我搭了训她的平台,她的对手身材比她小一套,“惩强扶弱”又是我的秉性,于是在学生们的期待中,我的第一道命令发出了:“孙丹,站前面来!”足足有80分贝的声音在教室内回荡着,几十双眼睛一会看看孙丹,一会又看看我,只见此时的孙丹低着头,趴在课桌上一动不动,仿佛眼前发生的一切与自己无关,我心头的火再次被点燃,像一头暴怒狮子,于是发生开头的那一幕。
时间在滴答滴答地往前走,教室里静悄悄的,仿佛空气被凝固了,几十双眼睛在不停地打量着我和孙丹,好像在期待着什么。
“一、二、三!”很多同学直起了脖子,孙丹依然纹丝不动的趴在课桌上,怎么办?我该怎么办?我的脑子在飞快地运转着,是走下讲台,毅然决然地把她拎到讲台上?还是去请她们的班主任赵老师?;是继续加重批评她的语言的分量?还是把课停下来,直接把她带到办公室或者综治办等候发落?汗立刻从毛孔里钻了出来,脑门上亮亮的,我迅速扫了一下班级,几个不安分的小孩在看我的“笑话”,坏笑从眉宇间一圈一圈地向我扩散而来。
也许是几个调皮小孩的坏笑提醒了我,也许是几年来新课程的教育理念已渗透在我的思想中,也许儿时顽皮的我“被教育”的记忆的复苏,“我今天要一个什么样的结果?我选择惩戒会有这样的结果吗?”这些问题一旦产生,就迅速让我冷静下来,面对全班学生,我清理了一下嗓子说:“孙丹同学今天的选择,一定是受了莫大的委屈,我们就给她一点时间,让她反思今天的事故,好不好?”现在我们上课。
那天,我迅速调整了计划,没有表扬,也没有批评,而是重点讲了期考中的几个易错易混的知识点,并对它们进行变式引申。当同学们在我的引导下积极思考时,孙丹仍埋下头趴在课桌上,我及时地走下讲台,提醒她注意我讲的内容,因为里面有不少也是她试卷中的错误。事后学生反映那天听得特懂,不仅解决了试卷中的疑难问题,而且师生达成了解决几类问题的共识。
课很快就要结束,我站在讲台上,很认真地说:“孙丹同学今天违反了班规,老师让她站到前面来以示惩戒,错了吗?”“没有!”学生异口同声地回答,“孙丹同学爱面子,老师今天为了她的面子,在同学们面前丢了面子,我今天丢了面子吗?”“没有!”学生回答的声音几乎要掀掉整个屋顶,“孙丹同学如果有话想对我说,办公室的門始终是对你敞开的,我随时欢迎。”我说完离开了教室,身后留下一片响彻全班的掌声。
放学了。我从另一个教室回到了办公室,孙丹同学站在我的办公桌前,两腮挂满了泪水,两眼红红的,满满的几张信纸在诉说着满腹的委屈,在解释着老师对她的误解
孙丹的父母那年的三月离婚了,家里少了父爱的温暖,成绩退步了,心里很受伤,管雪同学挖苦了她,在她的伤口上撒了一把盐,激怒了平时温顺的她,她愤怒了,像头小狮子,那一刻吃管雪的心都有,没想到城门失火,殃及池鱼,冒犯了老师的尊严,影响了同学们的学习……。孙丹在说明书的最后说:“看到老师因愤怒而扭曲的脸,变了调的声音,想起平时老师对自己的关心,想起自己滑落的成绩,想起对自己不离不弃的妈妈,很后悔,死的心都有。”
看着可爱的孩子,看着几页沾满泪水的说明书,我真的后怕,我觉得彼时骁勇的孙丹此时更像一只受伤的羔羊,爸妈离了,成绩退了,情绪低落时,又碰上不太懂事的同桌管雪,有些不理智也能理解,毕竟是孩子呀。泪水模糊了我的双眼,做老师的只盯着学生的分数,对学生的生活关心得少,不了解学生,怎么能有教育学生最好的方法。看完说明书,我拿起笔,在后面写下:“自古英才多磨难,老师的腰时刻准备着为你们而弯,那是你们成就人生的便桥”。
学生年龄小,处理问题简单,学生稚嫩的心灵需要老师的呵护。为了学生的面子,也为了自己的面子,教师要时常保持冷静,要讲究智慧,把握教育契机。一旦学生没有了面子,再也不想要面子,老师的面子又能从何处找。老师的威望不是靠声色俱厉、也不是体罚和辱骂,而是能曲径通幽地拨动学生的心弦,走进学生的心灵深处,学生的感动才会是发自肺腑的,才能产生不竭的动力,实现由“教师教育”向“自我教育”的转化。
这件事已经过去了好几年,对我来说,却时常感觉好像发生在昨天,他让我看清自己教师责任的重大,也许我们努力了,却没有成就多少学生,但我们一定不能误了学生,更没有权利毁了学生。我变了,对学生批评少了,与学生沟通却多了。有学生说,好几年没见到我因冲动红得像“猪肝”似的脸了,节假日来看我的学生多了,收到的短信更多了。