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摘 要：随着社会的发展，小学阶段的学生需要学习的知识变得越来越多。许多家长都会给学生报兴趣班，这样才能让学生跟上社会的脚步，从而跟上这个飞速发展的社会。但是经过笔者的调查发现，许多小学阶段的学生都没有自信心，这就影响了学生的在课堂中的学习效率，也会影响学生的健康成长。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学数学课堂中培养学生的自信心，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：小学数学课堂;培养自信心;要鼓励学生;体验成功;结合学生情况
小学阶段的学生学习能力非常强，但是绝大多数学生对自己的学习能力没有一个概念。许多学生都没有足够的自信心去学习一些知识，当数学教师，询问班级是否能够掌握一些知识，使班级中的很多学生都会保持沉默，这是学生不自信的体现。所以数学教师就要在课堂中培养学生的自信心，这样才能提高学生的学习效率，否则会让学生对自己的能力产生质疑，不敢放手去学习一些知识，这就让学生失去了提高自己的机会。而且培养学生的自信心，还能够促进数学课堂的进行，让学生在课堂中学习更多的数学知识。
一、数学教师不应该吝啬自己的表扬
很大一部分教师在教学时信奉严师出高徒的理论，所以很严格地要求班级中的学生。这样虽然能够提高学生的综合素质，但是长期如此会让学生对课堂教学产生反感，从而降低在课堂中的学习效率。如果教师过于频繁地训斥学生，会让学生失去自信心和尊严，这样不仅不利于学生的成长，也不符合新的数学课程标准。所以数学教师不应该吝啬自己的表扬，而是要适当地在课堂中表扬或鼓励学生，这样才能够培养学生的自信心，让学生能够更加积极、主动地去学习数学知识。
例如，在进行“6～10的认识和加减法”一课的讲授时，我就在完成了课堂内容的讲授后提问班级中的学生，但是我发现班级中的学生都保持沉默，不回答我提出的问题。然后我就对班级中的学生说，“相信自己你可以的”，“这个问题非常简单”等一系列鼓励性的语言，这样能够培养学生的自信心，让学生积极地在课堂中回答问题。当一些学生举手回答出我提出的问题后，我都会对学生进行表扬，不论学生给出的答案是正确的还是错误的。这样不仅能够给班级中的其他学生树立一个榜样，还能够调动班级中学生的积极性，让学生在课堂中高效学习。
二、数学教师可以让学生体验成功
许多小学阶段的学生不认为自己能够独立完成一件事情，所以數学教师可以让学生体验完成一件事时的成就感，这样能够让学生产生自我认同感，从而培养学生的自信心。教师可以让学生在课堂中进行自主学习，并给学生布置一些任务，让学生通过自己的努力去完成这些任务，这样就能够让学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心，而且这样还能够提高学生的自主学习能力。不仅如此，这样还能让学生掌握一定的数学知识，促进数学课堂的进行，为学生下一阶段的学习打下坚实有力的基础。
例如，在进行“11～20各数的认识”一课的讲授时，我发现许多学生都不屑于学习本节课的内容，当我发现这个情况后，我就让学生进行自主学习。我给学生布置了一个任务，要求学生在20分钟内能够认识这些数字，并能够书写这些数字。我不仅给学生布置了任务，还规定了时间，这样能够很大程度上提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识。不仅如此，我还培养了学生的自主学习能力，让学生自主地学习了一些数字，提高了学生的数学水平，为学生下一阶段的学习打下基础，而且这样还能够让学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心。
三、数学教师要结合学生的学习情况
许多数学教师在进行教学时不结合学生的学习情况，使用一锅端式的教学方法来对班级中的学生进行教学。这样的教学模式虽然能够让班级中的学生掌握一定的数学知识，但是长期如此会让学生之间的差距变得越来越大，从而影响班级中一些学生的自信心，这样的情况下就会产生学困生。所以数学教师要充分地了解班级中学生的情况，并根据学生的学习情况和学习能力制定相应的教学计划，这样才能够更好地对学生进行教学。
例如，在进行“20以内的进位加法”一课的讲授时，在完成了课堂的教学后，我就对班级中的学生进行了提问，但是我没有盲目地进行提问。当我叫起一名学生时，我会先考虑这名学生的学习能力和计算能力，然后给学生出示一道能力范围之内的题目，这样才能够让学生解决我提出的问题。这样不仅能够节省课堂中的时间，也能够培养学生的自信心，让学生体验成功的感觉。我通过结合学生的情况来提问学生，这样能够让学生解决一些能力范围之内的问题，从而提高学生的相应能力，促进了学生的综合发展。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中培养学生的自信心是非常必要的，这样能够让学生积极主动地参与到数学课堂的学习中，也能够让学生产生自我认同感，让学生成为一个全面型的人才。数学教师在教学时不应该吝啬自己的表扬，要适当地鼓励班级中的学生，这样才能够让学生更加积极地去学习;数学教师也可以给学生布置一些任务让学生完成，这样能够让学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心;数学教师在进行教学时，也要结合学生的情况，选择适合学生的教学方法和教学模式对学生进行教学，从而提高数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）.
[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）.
（广西省柳州市柳江区进德镇三千小学）
关键词：小学数学课堂;培养自信心;要鼓励学生;体验成功;结合学生情况
小学阶段的学生学习能力非常强，但是绝大多数学生对自己的学习能力没有一个概念。许多学生都没有足够的自信心去学习一些知识，当数学教师，询问班级是否能够掌握一些知识，使班级中的很多学生都会保持沉默，这是学生不自信的体现。所以数学教师就要在课堂中培养学生的自信心，这样才能提高学生的学习效率，否则会让学生对自己的能力产生质疑，不敢放手去学习一些知识，这就让学生失去了提高自己的机会。而且培养学生的自信心，还能够促进数学课堂的进行，让学生在课堂中学习更多的数学知识。
一、数学教师不应该吝啬自己的表扬
很大一部分教师在教学时信奉严师出高徒的理论，所以很严格地要求班级中的学生。这样虽然能够提高学生的综合素质，但是长期如此会让学生对课堂教学产生反感，从而降低在课堂中的学习效率。如果教师过于频繁地训斥学生，会让学生失去自信心和尊严，这样不仅不利于学生的成长，也不符合新的数学课程标准。所以数学教师不应该吝啬自己的表扬，而是要适当地在课堂中表扬或鼓励学生，这样才能够培养学生的自信心，让学生能够更加积极、主动地去学习数学知识。
例如，在进行“6～10的认识和加减法”一课的讲授时，我就在完成了课堂内容的讲授后提问班级中的学生，但是我发现班级中的学生都保持沉默，不回答我提出的问题。然后我就对班级中的学生说，“相信自己你可以的”，“这个问题非常简单”等一系列鼓励性的语言，这样能够培养学生的自信心，让学生积极地在课堂中回答问题。当一些学生举手回答出我提出的问题后，我都会对学生进行表扬，不论学生给出的答案是正确的还是错误的。这样不仅能够给班级中的其他学生树立一个榜样，还能够调动班级中学生的积极性，让学生在课堂中高效学习。
二、数学教师可以让学生体验成功
许多小学阶段的学生不认为自己能够独立完成一件事情，所以數学教师可以让学生体验完成一件事时的成就感，这样能够让学生产生自我认同感，从而培养学生的自信心。教师可以让学生在课堂中进行自主学习，并给学生布置一些任务，让学生通过自己的努力去完成这些任务，这样就能够让学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心，而且这样还能够提高学生的自主学习能力。不仅如此，这样还能让学生掌握一定的数学知识，促进数学课堂的进行，为学生下一阶段的学习打下坚实有力的基础。
例如，在进行“11～20各数的认识”一课的讲授时，我发现许多学生都不屑于学习本节课的内容，当我发现这个情况后，我就让学生进行自主学习。我给学生布置了一个任务，要求学生在20分钟内能够认识这些数字，并能够书写这些数字。我不仅给学生布置了任务，还规定了时间，这样能够很大程度上提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识。不仅如此，我还培养了学生的自主学习能力，让学生自主地学习了一些数字，提高了学生的数学水平，为学生下一阶段的学习打下基础，而且这样还能够让学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心。
三、数学教师要结合学生的学习情况
许多数学教师在进行教学时不结合学生的学习情况，使用一锅端式的教学方法来对班级中的学生进行教学。这样的教学模式虽然能够让班级中的学生掌握一定的数学知识，但是长期如此会让学生之间的差距变得越来越大，从而影响班级中一些学生的自信心，这样的情况下就会产生学困生。所以数学教师要充分地了解班级中学生的情况，并根据学生的学习情况和学习能力制定相应的教学计划，这样才能够更好地对学生进行教学。
例如，在进行“20以内的进位加法”一课的讲授时，在完成了课堂的教学后，我就对班级中的学生进行了提问，但是我没有盲目地进行提问。当我叫起一名学生时，我会先考虑这名学生的学习能力和计算能力，然后给学生出示一道能力范围之内的题目，这样才能够让学生解决我提出的问题。这样不仅能够节省课堂中的时间，也能够培养学生的自信心，让学生体验成功的感觉。我通过结合学生的情况来提问学生，这样能够让学生解决一些能力范围之内的问题，从而提高学生的相应能力，促进了学生的综合发展。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中培养学生的自信心是非常必要的，这样能够让学生积极主动地参与到数学课堂的学习中，也能够让学生产生自我认同感，让学生成为一个全面型的人才。数学教师在教学时不应该吝啬自己的表扬，要适当地鼓励班级中的学生，这样才能够让学生更加积极地去学习;数学教师也可以给学生布置一些任务让学生完成，这样能够让学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心;数学教师在进行教学时，也要结合学生的情况，选择适合学生的教学方法和教学模式对学生进行教学，从而提高数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）.
[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）.
（广西省柳州市柳江区进德镇三千小学）