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【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0184-02
教学目标：
1.知道铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，同时获得新知。
重点：
1.铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2.金属活动性顺序。
难点：学生能力的提升
初高中衔接：本节课的设计理念主要是以夯实双基，延伸知识，提升学生能力为主要目标。通过对基础知识的归纳，习题的巩固拓展，着眼于以发展的眼光来学习金属的性质，培养学生思维发散的能力和知识的迁移能力；并且与高中一系列相关的知识的学习作好衔接，以伸长教学的触角。
具体思路：创设情景，引起思考——提出问题，讨论与交流，归纳出金属的一些共同性质及其特性；通过情境，提出问题——讨论与交流金属活动性顺序表及其化学性质；演示实验——拓展延伸——让学生学会辩证的看问题。
教学方法：基于问题式教学
教学过程：
【引入】播放“响铜”的视频。
【导入】从这段视频中，你知道“响铜”有哪些物理性质呢？（创设新的情境，激活思维，由现象推导并回忆性质，从而引出旧知；起点低，落点高，思维的包容性很强）
【板书课题】金属的性质。
【学生】回答“响铜”的物理性质。
【问题一】大多数金属一般具有哪些共同的物理性质呢？
【学生】回忆旧知并回答。
【教师边讲解边投影】知识点归纳一：金属的一些共同的物理性质。（大多数金属常温下为固体、具有良好的金属光泽、导电性、导热性、延展性等等）。
【教师】大多数金属除了具有一些共同的物理性质之外，也具有自己的特性，如汞在常温下为液体。你们还知道哪些金属具有自己的物理特性？
【师生】学生回答，教师补充。
【过渡】学习金属的性质是为了更好的利用它，让我们看看常见金属在日常生活中的应用。
【投影】知识应用习题1、2：
1.世界卫生组织把铝确定为食物污染源之一。铝的下列用途必须加以控制的是（ ）
A.用铝合金制门窗
B.用铝合金作飞机材料
C.用金属铝制装碳酸饮料的易拉罐
D.用金属铝制电线
2.请你运用已有知识，想一想下列金属的性质及用途：
例：鎂：化学性质活泼， 能用于烟花和爆竹中。
①铁：
②铜：
③其它金属：
【师生】学生评析，教师补充。（让学生学以致用，起点高，落点低，增强学生的综合运用能力）
【问题二】“响铜”是含锡10%～20%的青铜。你能用哪些方法鉴别“响铜” 与“紫铜”？理由是什么？（通过发散思维，多种方案的解决具体问题，体现出学生对金属的性质及金属活动性顺序表等相关知识的运用情况，达到对相关知识的复习及运用的目的）
【学生】学生讨论并会从颜色、硬度、响度、熔点、密度等方面回答，也会回答用稀盐酸、硫酸铜溶液来鉴别。
【过渡】在用化学方法鉴别“响铜” 与“紫铜”时同学们都用到了金属活动性顺序表，什么是金属活动性顺序表？
【投影】部分金属活动性顺序表并让学生补充完整。
【教师】边投影完整的金属活动性顺序表并讲解它为我们提供哪些判断依据？
【师生】学生回答，教师投影并突出强调关键词。
【投影】知识应用习题3：
3.已知三种二价金属的活动性强弱顺序为X>Y>Z，小明设计完成了如下实验，从理论上分析，实验肯定不能成功的（ ）
A.实验一：X + YSO4→XSO4 + Y
B.实验二：Z + YSO4→ZSO4 + Y
C.实验三：X + H2SO4→XSO4 +H2↑
D.实验四：Z + H2SO4→不反应
【师生】学生评析，教师补充。（由具体到抽象，由个别到一般）
【问题三】常见金属如：Fe、Al、Cu一般具有哪些化学性质呢？
【学生回答】金属的常见三条性质。
【教师】投影金属的一些化学性质：
1.金属与氧气的反应
2.金属与盐酸、稀硫酸的反应
3.金属与金属化合物的溶液反应
【学生】用化学方程式表示金属的化学性质（加强基础知识的训练，增强学科素养）
【实物投影】学生书写的化学方程式，并请学生评析，通过学生评析进一步巩固不同的金属活动性不同。
【投影】知识应用习题4：
4.为探究金属的活动性顺序，张丽同学利用铁丝、锌片、铜丝、稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液进行了下面的实验：
实验一：将锌片与铜片分别放入稀盐酸中，锌片表面有气泡产生，铜片无明显变化；
实验二：将铁丝放入硫酸铜溶液中，铁丝表面有红色固体沉积；
实验三：将铜片放入硝酸银溶液中，铜片表面有黑色物质生成，一段时间后逐渐变为银白色。
（1）由实验可得出的金属活动性关系是______________；
（2）要确定上述四种金属的活动性顺序，应补充________实验，理由是_____________________。
【学生】讨论并分析习题。
【设问】由以上分析可知，是否所有的金属都具有这些常见的化学性质？
【师生】得出结论并投影：并不是所有的金属都具有这些性质，只是部分金属。（通过习题的训练，让学生学会科学探究并且学会辩证的看待问题）
【问题四】在金属活动性顺序表中，排在前面的金属都能把排在后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来吗？
【设问】金属钠能否置换出硫酸铜溶液中的铜，如果置换会有什么现象？
【演示实验】金属钠与硫酸铜溶液反应
【结束语】同学们想知道为什么，可以上网查一些资料，也可以查阅高中的化学书，在那里你可能会找到你所需要的答案。（伸长教学的触角，为学生后续的学习作好准备，并且进一步培养并保持他们对世界的好奇心）
教学反思：
本节课最大的特色：
首先，在于复习课并不是简单的知识的再现过程或者是简单的习题训练过程，而是通过创设教学情境，重组教材，将知识的再现及运用，知识的拓展，能力的提升有机的组合在一起，通过四十五分钟的课堂教学来完成，提高了课堂教学的有效性。
其次，本节课教学思路清晰，结构严谨，环环相扣，时间分配合理，体现了新课程下的教学理念，营造了和谐、互动、探究的学习情景和氛围，使学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探究，积极思考交流，学生的学习兴趣和思维得到较大程度的激发。
第三，本节课注重教法，关注学法，问题设置科学有效，师生共同构建学习的主体过程。
第四，注重从生活走向化学，从化学走向社会，解决与化学有关的一些简单的实际问题，让学生学以致用。
教学目标：
1.知道铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，同时获得新知。
重点：
1.铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2.金属活动性顺序。
难点：学生能力的提升
初高中衔接：本节课的设计理念主要是以夯实双基，延伸知识，提升学生能力为主要目标。通过对基础知识的归纳，习题的巩固拓展，着眼于以发展的眼光来学习金属的性质，培养学生思维发散的能力和知识的迁移能力；并且与高中一系列相关的知识的学习作好衔接，以伸长教学的触角。
具体思路：创设情景，引起思考——提出问题，讨论与交流，归纳出金属的一些共同性质及其特性；通过情境，提出问题——讨论与交流金属活动性顺序表及其化学性质；演示实验——拓展延伸——让学生学会辩证的看问题。
教学方法：基于问题式教学
教学过程：
【引入】播放“响铜”的视频。
【导入】从这段视频中，你知道“响铜”有哪些物理性质呢？（创设新的情境，激活思维，由现象推导并回忆性质，从而引出旧知；起点低，落点高，思维的包容性很强）
【板书课题】金属的性质。
【学生】回答“响铜”的物理性质。
【问题一】大多数金属一般具有哪些共同的物理性质呢？
【学生】回忆旧知并回答。
【教师边讲解边投影】知识点归纳一：金属的一些共同的物理性质。（大多数金属常温下为固体、具有良好的金属光泽、导电性、导热性、延展性等等）。
【教师】大多数金属除了具有一些共同的物理性质之外，也具有自己的特性，如汞在常温下为液体。你们还知道哪些金属具有自己的物理特性？
【师生】学生回答，教师补充。
【过渡】学习金属的性质是为了更好的利用它，让我们看看常见金属在日常生活中的应用。
【投影】知识应用习题1、2：
1.世界卫生组织把铝确定为食物污染源之一。铝的下列用途必须加以控制的是（ ）
A.用铝合金制门窗
B.用铝合金作飞机材料
C.用金属铝制装碳酸饮料的易拉罐
D.用金属铝制电线
2.请你运用已有知识，想一想下列金属的性质及用途：
例：鎂：化学性质活泼， 能用于烟花和爆竹中。
①铁：
②铜：
③其它金属：
【师生】学生评析，教师补充。（让学生学以致用，起点高，落点低，增强学生的综合运用能力）
【问题二】“响铜”是含锡10%～20%的青铜。你能用哪些方法鉴别“响铜” 与“紫铜”？理由是什么？（通过发散思维，多种方案的解决具体问题，体现出学生对金属的性质及金属活动性顺序表等相关知识的运用情况，达到对相关知识的复习及运用的目的）
【学生】学生讨论并会从颜色、硬度、响度、熔点、密度等方面回答，也会回答用稀盐酸、硫酸铜溶液来鉴别。
【过渡】在用化学方法鉴别“响铜” 与“紫铜”时同学们都用到了金属活动性顺序表，什么是金属活动性顺序表？
【投影】部分金属活动性顺序表并让学生补充完整。
【教师】边投影完整的金属活动性顺序表并讲解它为我们提供哪些判断依据？
【师生】学生回答，教师投影并突出强调关键词。
【投影】知识应用习题3：
3.已知三种二价金属的活动性强弱顺序为X>Y>Z，小明设计完成了如下实验，从理论上分析，实验肯定不能成功的（ ）
A.实验一：X + YSO4→XSO4 + Y
B.实验二：Z + YSO4→ZSO4 + Y
C.实验三：X + H2SO4→XSO4 +H2↑
D.实验四：Z + H2SO4→不反应
【师生】学生评析，教师补充。（由具体到抽象，由个别到一般）
【问题三】常见金属如：Fe、Al、Cu一般具有哪些化学性质呢？
【学生回答】金属的常见三条性质。
【教师】投影金属的一些化学性质：
1.金属与氧气的反应
2.金属与盐酸、稀硫酸的反应
3.金属与金属化合物的溶液反应
【学生】用化学方程式表示金属的化学性质（加强基础知识的训练，增强学科素养）
【实物投影】学生书写的化学方程式，并请学生评析，通过学生评析进一步巩固不同的金属活动性不同。
【投影】知识应用习题4：
4.为探究金属的活动性顺序，张丽同学利用铁丝、锌片、铜丝、稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液进行了下面的实验：
实验一：将锌片与铜片分别放入稀盐酸中，锌片表面有气泡产生，铜片无明显变化；
实验二：将铁丝放入硫酸铜溶液中，铁丝表面有红色固体沉积；
实验三：将铜片放入硝酸银溶液中，铜片表面有黑色物质生成，一段时间后逐渐变为银白色。
（1）由实验可得出的金属活动性关系是______________；
（2）要确定上述四种金属的活动性顺序，应补充________实验，理由是_____________________。
【学生】讨论并分析习题。
【设问】由以上分析可知，是否所有的金属都具有这些常见的化学性质？
【师生】得出结论并投影：并不是所有的金属都具有这些性质，只是部分金属。（通过习题的训练，让学生学会科学探究并且学会辩证的看待问题）
【问题四】在金属活动性顺序表中，排在前面的金属都能把排在后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来吗？
【设问】金属钠能否置换出硫酸铜溶液中的铜，如果置换会有什么现象？
【演示实验】金属钠与硫酸铜溶液反应
【结束语】同学们想知道为什么，可以上网查一些资料，也可以查阅高中的化学书，在那里你可能会找到你所需要的答案。（伸长教学的触角，为学生后续的学习作好准备，并且进一步培养并保持他们对世界的好奇心）
教学反思：
本节课最大的特色：
首先，在于复习课并不是简单的知识的再现过程或者是简单的习题训练过程，而是通过创设教学情境，重组教材，将知识的再现及运用，知识的拓展，能力的提升有机的组合在一起，通过四十五分钟的课堂教学来完成，提高了课堂教学的有效性。
其次，本节课教学思路清晰，结构严谨，环环相扣，时间分配合理，体现了新课程下的教学理念，营造了和谐、互动、探究的学习情景和氛围，使学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探究，积极思考交流，学生的学习兴趣和思维得到较大程度的激发。
第三，本节课注重教法，关注学法，问题设置科学有效，师生共同构建学习的主体过程。
第四，注重从生活走向化学，从化学走向社会，解决与化学有关的一些简单的实际问题，让学生学以致用。