我是一名小学三年级的老师，最近发现不光我们三年级的學生，甚至整个小学阶段的学生都表现的懦懦弱弱，整个一幼稚园的小朋友稚气未脱。他们大多是独生子女，娇生惯养，随便任性，自以为是，做事不做任何考虑，总是直来直去，缺乏团体意识，荣辱意识和责任意识，这给学校教育带来很大的困难，也给当今的老师带来一定的挑战。俩人吵架了，没有人主动站出来承认错误，尽是指责别人的不是;面对脏乱的地面没有人愿意在非值日的时候主动拿起扫把;作业忘带了，脱口而出的话是妈妈检查完忘记给我装上了，有的学生轮到值日打扫卫生，扫把一扔就偷偷地跑回了家;有的学生笔、书本摊一桌子，抽屉塞得连书包都放不下;有的学生不愿意打扫卫生区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍;有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔……是什么造成了他们责任感的缺失呢？
　　首先我觉得是家长的关爱偏离了主线。父母望子成龙，望女成凤。在孩子身上寄予着厚望。学生从小到大，家长总是要求孩子好好学习，只要学习成绩好就算尽到了责任。只要学习成绩上去了，什么事也不用孩子操心。一分调查表明，目前有72%的家长，在家中包揽了本该属于孩子去想、去做、去负责的事情，69%的孩子不愿主动为父母承担力所能及的家务劳动，83%的学生根本不了解什么是家庭责任。家长一味的追求高分，不惜在人力、物力、财力上投资巨耗。对孩子放任溺爱、百依百顺。衣食住行，—切包揽。孩子们是要什么买什么，吃什么有什么，在这个吃上是五花八门，各种垃圾食品围着孩子们团团转，家长朋友们岂不知这些垃圾食品在给孩子带来兴奋的同时却在一步步的吞噬着孩子们的大脑，为孩子们的健康埋下了多大的隐患。有的父母甚至为了让孩子干点家务活、考个好成绩，就用给钱的方法表示鼓励。结果，学习成了为家长而学，干活也成了为钱而干，孩子全然没有体验到这些都是自己的应尽职责。也有的家长生怕孩子累着，在孩子做作业或做家务时“参与意识”特强，甘当孩子的“拐棍”，使孩子失去了“主体意识”。久而久之，必然淡化自己对学习、对家庭、对社会应尽的责任。这样的孩子永远是依偎在妈妈怀里的孩子，何谈成人呢？
　　其次过重的课业负担造成了学校教育的缺失。在推行素质教育的今天，由于观念的问题，学校注重的还是学生的考试成绩。因此现在的学生课业负担还是过重，学生每天有写不完的作业、做不完的习题。这种狭隘的、封闭性的教育，使学生无暇关心外面的世界，也没有时间参加社会实践活动。因此，他们也就不会看到自己在社会、在家庭中所处的地位和作用，也就不可能意识到自己应承担的各种角色责任。相反，考个好成绩、考个好学校却使他们对自我更加关注，以我为主、以我为出发的观点使他们终日将目光停留在个人努力、个人奋斗上。对父母、对他人、对社会要求甚高，甚至个人利益得不到满足时，还常常怨气冲天，而至于自己肩负什么责任，为父母、为家庭、为社会做些什么，则很少考虑。
　　我们的教育方法不当，教育手段简单。父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。比如当学生打碎了教室的玻璃，最常见的，就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而没有让学生受任何惩罚。再如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词让学生念。在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。
　　那么如何才能唤起学生的责任心，培养学生的责任感呢？
　　父母是孩子的第一任老师，要想培养孩子的成人意识首先要在家中建立家庭会议制度。建议每个家庭都定期或者不定期召开家庭会议。把自己家一些相对来说比较重大的事情拿到桌面上商量讨论，拿到每个人的面前来处理。这时候不要以为孩子还小，什么事情也不懂，在场不在场无所谓，让他玩去吧，这样做就失去了家庭会议的意义所在。说的直白一点：我们召开家庭会议主要是把这种形式展现在孩子的面前，给他一种自己也是一名重要家庭成员，没有他的参与很多事情是无法做出决定的这种重要性的认识。家中的大事小事都可以拿到家庭会议上来讨论。例如：有一次我们家想把一辆旧的电动自行车换成一辆新的，到底是换还是不换。孩子考虑问题比较简单，斩钉截铁地答到“换”！我说：“我也想有一辆新的电动自行车，可是换一辆新的我们要再支出2000元，这样的话爸爸一个月的工资就所剩无几了，这可是一笔不小的支出，你们再考虑考虑？”儿子说：“爸爸，我们的旧电动自行车还能骑吗？”儿子的一句提问说到了点子上，到这一步家庭会议已经发挥了它的作用。“对！这就是问题的关键，到底是换还是不换，要看看我们的电动自行车的现状如何，目前我们还可以去学校两个来回，也就是不出远门的话，正好可以骑一天的时间，只是要每天充一次电。”“嗨！每天充一次电怕什么？很简单，这个任务交给我就行了。”孩子不仅在家庭会议中提出了自己的想法，还主动承担了一些家务。这不能不让我们感到欣慰。这时一直在聆听的妻子也发言了：“现在不以旧换新的好处还有一个，那就是电动自行车的价格正在持续下滑，如果我们坚持三个月，那时候价格要下降300——500元。”“哈哈，没想到这次家庭会议还是一次重要的经济会议，下面，我宣布——本次会议圆满结束！”
　　其实无论事情大小，只要把问题在孩子面前一摆，他就会感觉到自己的存在是多么的重要，自己的观点是多么的有用，自己的责任是多么的重大。
　　学校是孩子教育的重要阵地，每学期出我都会拿出至少两节课的时间召开全班会议，制定包括学习、安全、纪律、卫生、劳动等方面的班规，以及班干部职责。让每一位同学畅所欲言，先有小组讨论，最后全班形成决议。在平时的管理中我采用值日班长制定。让班中每一位学生按顺序轮着做。作为值日班长，要负责管理早读、午间休息纪律，检查班级卫生状况，课间要辅助课代表收交作业，放学时还要和值日生一起整理教室。这样一个学期下来，全体同学至少都可以轮换到两次，让每一位学生都参与到班级管理中来，让他们从小事做起，以对集体负责为凝聚点，培养他们的责任心。为了强化某些人员的责任心，我还另外设置了一些“官职”，例如：我们班有“电脑管家”——负责班班通的及时开关工作;我们班有保管员——负责保存平时同学们捡到的零用钱，并做好这些特殊班费的收支记录;我们班还有几位“行长”——这可不是银行的行长，而是负责每一行课桌的摆放，要不定时监督“出轨”的课桌，让它们及时归队。各种制度的建立在我们班营造一种“自己的事自己做，班集体的事抢着做，别人的事帮着做”的浓厚氛围。