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摘 要：现在教育行业迅速发展，尤其是对学生的英语教育，更是与时俱进，打破了僵硬的模式，将英语和传统文化结合在一起进行写作训练，让学生在学习英语的同时，更加了解到了传统文化，从而促进写作水平和见识，形象的认识到中国传统文化和外国英语教育的差异。
关键词：传统文化；英语写作；策略研究
引言
高中时期，国家对于学生的英语培训也是加大力度，不仅提上高考的行列，还在大学设置专门的课程，而在英语教育中，结合学生的语言综合能力而形成的英语写作教学更是重中之重，通过学生的写作练习，教师可以发现学生的掌握英语知识的多少有一定的了解，而且学生在写作中绝大多数都是以西方的文化作为中心，这就相当于接收外面的知识，可是这样的现象，也最终导致了学生对于传统文化的缺失，达不到传统与英语的相结合。教师应该在英语教育中引入传统文化，让东西方文化进行融合，达到更高的写作水平。
一、文化差异
鉴于东西方的文化内涵以及人的认知不同，因此，东西方的文化不仅具有一定的差异性，而且在句式结构顺序，语法等的表达是完全不同的，教师应在教学中，去引领学生发现这种差异，不应让学生形成死搬硬套教材的习惯，比较中外文化，融合文化。
教师教研中，先通过中西方的日常词语进行比较，例如在中国有老天爷的叫法，但是在西方却是god；他们的表意是不同的，但是寓意却是相同的，类似于这种词汇的差别还有很多，通过对比，可以让学生初步的了解文化差异。教师还可以通过用中國古谚语去教导学生发现差异，比如爱屋及乌，在英语中则翻译成love me，love my dog.英语beauty lies in lover’s eye，翻译成中文是美丽的人出现在眼睛里，但是中文却翻译成“情人眼里出西施”。这类谚语反应了东西方文化的认识、心理的差异性，只有理解了语言的语法系统才能真正的学好英语。例如主谓宾的用法，还有英语对于时态要求，中文则没有，种种的差异性需要教师一一去教学。
二、以传统文化为主的英语写作教学策略
（一）融入传统文化
在现在教学中，学生的写作练习大多比较集中于书面的写作表达中，其特点便是写作模式、写作习惯是相同的，一些教师为了学生的写作，经常让学生记一些普通的短句，比如第一段开始，则是as we all know，每段句首都有一些固定的词汇短句去进行写作，这种固定模式的形成非常不利于学生写作，而且导致英语写作的主题枯燥性、不变性，也导致学生的千篇一律，因此，在英语写作练习中，可以适当的加入一些中国传统文化知识，比如，围绕“春节”写一些过年习俗，了解一些过年的单词，类似于红包red pocket的单词，还有年夜饭的菜系名词，或者是一些固定的传统特色小物件，这些都可以激发学生的兴趣，而且还可以拓展学生的词汇量，体验到传统文化的魅力和英语的碰撞，提高中西文化的交流程度。
（二）教研方式多样性
文化的传播最好的方式便是慢慢渗透到学生的日常生活中，提高写作水平并不止单纯的书面表达，传统文化具有潜移默化的功能。要想将传统文化慢慢深入教研活动中，教师就必须起到引导作用，让学生在活动中感受传统文化，欣赏祖国的博大精深，进而激发学生的爱国意识，启发学生对于社会、对于生活的感悟。在设计课程中，教师可以围绕传统文化去设计多样的比赛，比如，成语接龙，以英文的形式进行比赛；还可以围绕谚语去描述一段英文小故事，进行写作积累；还可以联合学校举办英语舞台剧，进行比赛，设置奖励；黑板报的制作可以围绕传统文化制定主题，让学生去采访调查，了解当地的传统文化，翻译成英文版的黑板报。这些方式方法刺激学生的表演欲，加强学生的口语能力，增加学生的词汇量，丰富了她们的业余时间，在潜移默化中影响学生的写作能力，还可以让学生感受到传统文化的魅力，激发学生民族感，和对传统文化的热爱。课余活动利用了传统文化为主题去进行英语的写作练习，让传统文化和英文相结合，贴近学生的实际生活，更加有利于学生掌握英语和了解传统文化，达到传统文化与现代英语的完美融合。
（三）校本资源
作为现代化的教育资源是很丰富的，作为文化古国，学生的周围充满了文化的知识资源，而其中的校本资源更是围绕学生，教师应该对校本资源加以利用，把传统文化和教研资源完美的结合到一起，对于传统文化在高中生英语写作教研中有着重大的意义。教师应该从学生感兴趣的传统文化、文学著作等方面深入的向学生引导，让学生感受到千年的中华文化的博大精深，有助于学生深层感悟传统文化，提高文化认同感。结果证明，学生对于传统文化的热爱之情是很高涨的，在传播中华传统文化的同时，提高学生对传统文化的意识能力，激发爱国情感。比如，夏邑是中国有名的教育学家孔子的故乡，孔子的思想对于我国几千年的文化都有着深刻的影响力，在英语教学中，可以围绕孔子的思想为主题去进行写作练习，利用学生写作，可以很好的将孔子的教育理论渗透到学生的练习中。
三、融入传统文化的英语写作教学意义
中国传统文化正在以扩散的方式吸引全世界的眼光，比如我国的国粹京剧，而传传统文化具有一定的中国特色。将传统文化和现代英语结合在一起，有利于传统文化的传播，同时，也提高了学生对于传统文化的了解和热爱，从侧面提升了学生英语写作水平。学生在英语写作中是以学生的文化量和学生的认识以及学生的语言基础去写作的，通过传统文化的渗入，对于学生的文化拓展和学生认知水平有很大的提升，还可以加强学生的口语化交流，激发学生探索传统文化的积极性，避免英语写作偏向西方化，融入传统文化，形成具有中国特色的英语写作练习。
结束语
以上描述，教师必须以传播传统文化知识为己任，注重学生的综合素质全面发展，将课程的课前、课余、课后涵盖落到实处，使学生在了解传统文化的同时，英语写作水平也能获得提高，真正做到中西合璧，传播了传统文化，又学到了外语知识，做到中外结合。通过对学生英语写作的练习中，可以增加学生对于传统文化的词汇量，开展多样化教学，可以提高学生对传统文化写作的积极性，通过校本资源，可以扩大学生的眼界，了解更多的传统文化和西方文化。
参考文献
[1]孟瑞平.传统文化在高中英语写作教学中体现的策略[J].考试周刊，2017（7）：91-91.
[2]贺创新.在中学英语教学中加强中国传统文化教育的策略[J].教师，2016（34）：88-89.
[3]赵宇鹏.高中语文教学中传统文化的渗透策略分析[J].中国校外教育，2017（31）：13-13.
[4]罗向阳，吴军政.大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究[J].开封教育学院学报，2016，36（2）：99-100.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市第九中学）
关键词：传统文化；英语写作；策略研究
引言
高中时期，国家对于学生的英语培训也是加大力度，不仅提上高考的行列，还在大学设置专门的课程，而在英语教育中，结合学生的语言综合能力而形成的英语写作教学更是重中之重，通过学生的写作练习，教师可以发现学生的掌握英语知识的多少有一定的了解，而且学生在写作中绝大多数都是以西方的文化作为中心，这就相当于接收外面的知识，可是这样的现象，也最终导致了学生对于传统文化的缺失，达不到传统与英语的相结合。教师应该在英语教育中引入传统文化，让东西方文化进行融合，达到更高的写作水平。
一、文化差异
鉴于东西方的文化内涵以及人的认知不同，因此，东西方的文化不仅具有一定的差异性，而且在句式结构顺序，语法等的表达是完全不同的，教师应在教学中，去引领学生发现这种差异，不应让学生形成死搬硬套教材的习惯，比较中外文化，融合文化。
教师教研中，先通过中西方的日常词语进行比较，例如在中国有老天爷的叫法，但是在西方却是god；他们的表意是不同的，但是寓意却是相同的，类似于这种词汇的差别还有很多，通过对比，可以让学生初步的了解文化差异。教师还可以通过用中國古谚语去教导学生发现差异，比如爱屋及乌，在英语中则翻译成love me，love my dog.英语beauty lies in lover’s eye，翻译成中文是美丽的人出现在眼睛里，但是中文却翻译成“情人眼里出西施”。这类谚语反应了东西方文化的认识、心理的差异性，只有理解了语言的语法系统才能真正的学好英语。例如主谓宾的用法，还有英语对于时态要求，中文则没有，种种的差异性需要教师一一去教学。
二、以传统文化为主的英语写作教学策略
（一）融入传统文化
在现在教学中，学生的写作练习大多比较集中于书面的写作表达中，其特点便是写作模式、写作习惯是相同的，一些教师为了学生的写作，经常让学生记一些普通的短句，比如第一段开始，则是as we all know，每段句首都有一些固定的词汇短句去进行写作，这种固定模式的形成非常不利于学生写作，而且导致英语写作的主题枯燥性、不变性，也导致学生的千篇一律，因此，在英语写作练习中，可以适当的加入一些中国传统文化知识，比如，围绕“春节”写一些过年习俗，了解一些过年的单词，类似于红包red pocket的单词，还有年夜饭的菜系名词，或者是一些固定的传统特色小物件，这些都可以激发学生的兴趣，而且还可以拓展学生的词汇量，体验到传统文化的魅力和英语的碰撞，提高中西文化的交流程度。
（二）教研方式多样性
文化的传播最好的方式便是慢慢渗透到学生的日常生活中，提高写作水平并不止单纯的书面表达，传统文化具有潜移默化的功能。要想将传统文化慢慢深入教研活动中，教师就必须起到引导作用，让学生在活动中感受传统文化，欣赏祖国的博大精深，进而激发学生的爱国意识，启发学生对于社会、对于生活的感悟。在设计课程中，教师可以围绕传统文化去设计多样的比赛，比如，成语接龙，以英文的形式进行比赛；还可以围绕谚语去描述一段英文小故事，进行写作积累；还可以联合学校举办英语舞台剧，进行比赛，设置奖励；黑板报的制作可以围绕传统文化制定主题，让学生去采访调查，了解当地的传统文化，翻译成英文版的黑板报。这些方式方法刺激学生的表演欲，加强学生的口语能力，增加学生的词汇量，丰富了她们的业余时间，在潜移默化中影响学生的写作能力，还可以让学生感受到传统文化的魅力，激发学生民族感，和对传统文化的热爱。课余活动利用了传统文化为主题去进行英语的写作练习，让传统文化和英文相结合，贴近学生的实际生活，更加有利于学生掌握英语和了解传统文化，达到传统文化与现代英语的完美融合。
（三）校本资源
作为现代化的教育资源是很丰富的，作为文化古国，学生的周围充满了文化的知识资源，而其中的校本资源更是围绕学生，教师应该对校本资源加以利用，把传统文化和教研资源完美的结合到一起，对于传统文化在高中生英语写作教研中有着重大的意义。教师应该从学生感兴趣的传统文化、文学著作等方面深入的向学生引导，让学生感受到千年的中华文化的博大精深，有助于学生深层感悟传统文化，提高文化认同感。结果证明，学生对于传统文化的热爱之情是很高涨的，在传播中华传统文化的同时，提高学生对传统文化的意识能力，激发爱国情感。比如，夏邑是中国有名的教育学家孔子的故乡，孔子的思想对于我国几千年的文化都有着深刻的影响力，在英语教学中，可以围绕孔子的思想为主题去进行写作练习，利用学生写作，可以很好的将孔子的教育理论渗透到学生的练习中。
三、融入传统文化的英语写作教学意义
中国传统文化正在以扩散的方式吸引全世界的眼光，比如我国的国粹京剧，而传传统文化具有一定的中国特色。将传统文化和现代英语结合在一起，有利于传统文化的传播，同时，也提高了学生对于传统文化的了解和热爱，从侧面提升了学生英语写作水平。学生在英语写作中是以学生的文化量和学生的认识以及学生的语言基础去写作的，通过传统文化的渗入，对于学生的文化拓展和学生认知水平有很大的提升，还可以加强学生的口语化交流，激发学生探索传统文化的积极性，避免英语写作偏向西方化，融入传统文化，形成具有中国特色的英语写作练习。
结束语
以上描述，教师必须以传播传统文化知识为己任，注重学生的综合素质全面发展，将课程的课前、课余、课后涵盖落到实处，使学生在了解传统文化的同时，英语写作水平也能获得提高，真正做到中西合璧，传播了传统文化，又学到了外语知识，做到中外结合。通过对学生英语写作的练习中，可以增加学生对于传统文化的词汇量，开展多样化教学，可以提高学生对传统文化写作的积极性，通过校本资源，可以扩大学生的眼界，了解更多的传统文化和西方文化。
参考文献
[1]孟瑞平.传统文化在高中英语写作教学中体现的策略[J].考试周刊，2017（7）：91-91.
[2]贺创新.在中学英语教学中加强中国传统文化教育的策略[J].教师，2016（34）：88-89.
[3]赵宇鹏.高中语文教学中传统文化的渗透策略分析[J].中国校外教育，2017（31）：13-13.
[4]罗向阳，吴军政.大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究[J].开封教育学院学报，2016，36（2）：99-100.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市第九中学）