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摘要：随着教育教学的不断改革下，人们对小学生数学学习能力方面的培养越来越重视，而且对于小学生学习的要求也越来越高。在小学数学课堂教学中发展好小学生的数学学习能力，就要不断地进行数学课堂教学的改革和创新，从而有效地帮助学生提高数学学习成绩，促进小学数学教育的更好发展。本文就主要针对游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用价值进行研究。
关键词：游戏化教学;小学数学教学;运用价值;研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-173
在小学数学教学的过程中，采用游戏化的教学方式，能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到数学的教学过程中。由于学生年级较小，还没有形成较好的逻辑思维能力，对于数学内容的逻辑性、运算性等内容缺乏一定的基础，小学生在学习中难免乏味、感到困难等。但是游戏化的教学方式能够很好的避免学生在学习过程中遇到的问题，激发小学生学习数学的兴趣，为小学生营造轻松愉快的课堂氛围，使课堂不再呆板、沉闷，变得有趣、生动、灵活，促使小学生的数学学习更加得容易，逐渐地培养了小学生的数学思维和数学学习能力。
一、在小学数学教学过程中加入游戏化教学的作用
（一）可以激发学生学习数学的好奇心和积极性
在以往的小学数学课堂教学过程中，小学数学教学课堂都比较严肃，老师和学生的互动性也比较少，始终处于一个教一个学的状态，学生只能机械性接受老师所讲解的数学知识，然后在做大量的课后复习题，极大地减少了学生学习数学的积极性。随着游戏化教学的运用，学生和老师不再处于不变的教学模式，游戏化教学加强了老师与学生之间的互动交流，最大地增强了数学课堂教学的趣味性，学生对老师所讲的课程充满了好奇，在好奇心的驱动下，有效地激发了学生的问题探究意识，提高学生学习的积极性，还能让学生主动能参与到数学的学习中。
（二）提升来学生解决问题的能力
在进行游戲化的数学教学时，能够有效地提升学生解决问题的能力。游戏化不同于平常的教学方式，在进行数学问题的游戏设计时，会有许多可不控制的因素出现，这些问题不是一成不变的，在进行游戏化数学教学时，通过与学生一起解决在数学游戏中的问题，不断的锻炼学生解决问题的能力，帮助学生在提高数学成绩的同时，有效地促进学生提升解决问题的能力。
（三）有利于提升学生的社交能力
在进行数学游戏化教学时，大多数游戏化教学内容都是许多同学共同参与，甚至还会有学生之间合作的机会，这样极大地加强了学生与其他学生之间的交流，通过学生之间共同参与游戏解决问题，从而有效地提升了学生的社交能力，让学生不再害怕与他人交流，逐渐养成学生外向、开朗的性格。
（四）促进了学生的身心同步发展
把数学与游戏进行有效地结合，能够有效地促进学生动手能力和动脑能力，学生在参与的游戏教学的过程中，在提升小学生数学学习成绩的同时，还能有效的锻炼学生的动手能力，促进小学生在游戏过程中主动的思考问题、解决问题，有效的培养了小学生的动脑能力[1]。
二、在小学数学教学过程中融入游戏化教学的应用策略
（1）多种多样的游戏化教学
小学数学教学中，若老师只是用一种游戏的教学方式去讲解整个学期的数学教学，学生会产生抗性，渐渐地也会对数学学习的兴趣降低，不能够有效地进行将游戏化教学运用到数学教学课堂中。如果要合理有效地运用好游戏化教学，发展多样化的游戏教学模式，丰富数学课堂教学内容。老师可以将游戏化教学的游戏呈现多种多样的游戏种类和游戏方式，在丰富老师教学方式的同时还能有效地提高学生的数学学习成绩。
例如在人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》一课中，教师可以利用信息化技术进行“趣味填单位”的游戏。教师根据课程提前准备好图片材料，一面是事物填单位的，一面是数字，再将事物的图片展示多媒体上，然后让学生选择数字再进行事物单位的填写。让学生积极参与其中，充分利用信息化技术结合游戏化教学进行数学课堂教学。
（2）游戏化教学与多元化教学模式相结合
在进行小学数学游戏化教学的过程中，老师不能只拘泥于一种教学模式，而是要不断的进行游戏化教学的创新与发展，形成多元化的教学模式，但是要注意，老师在进行教学方式的创新时，要结合课本的教学内容与学生的实际情况，选择当前最适合学生的教学方式，从而有效的提升学生的数学成绩。
例如在人教版四年级上册册数学《公顷和平方千米》一课中，在进行教学时，老师可以将游戏化教学与情景教学想结合，为学生创建一个良好的学习环境和氛围，让学生能够积极的参与的教学中。教师引导学生：“小白兔要设计种植的土地进行种植不同的蔬菜，通过用不同的形状将土地拼起来设计成一个面积为18平方米的长方形种植地，现有两种图形的设计方案，利用正方形和长方形两种图形进行设计，每个图形应该占地多大面积才可以完成设计？”教师将学生进行分组，让学生自由探讨，最后让学生进行设计方案的分享。
（3）游戏化教学在课堂教学中的延伸
在进行小学数学游戏化教学的过程中，为了更好的发展游戏化的教学模式，老师要注意在教学过程中的延伸教学，从而有效的促进小学数学游戏化教学的有效发展[2]。
例如在人教版四年级数学下册《图形的运动》一课中，老师可以用多媒体给学生播放一些运动的图片或者是视频，然后以学习小组为单位，进行数学问题抢答的游戏，在这个过程中通过游戏化数学教学进行数学教学的延伸，培养了学生数学学习中的实际运用能力。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中融入游戏化教学，能够有效地提高课堂的教学效率，提升学生的学习能力，提高老师的教学质量，为小学生以后的数学学习奠定良好的学习基础。
参考文献
[1]李静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程，2020（51）：192-193.
[2]相美玲.游戏化教学在小学数学教学中的作用探析[J].天津教育，2020（35）：98-99.
四川省越西县越城镇中心小学校
关键词：游戏化教学;小学数学教学;运用价值;研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-173
在小学数学教学的过程中，采用游戏化的教学方式，能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到数学的教学过程中。由于学生年级较小，还没有形成较好的逻辑思维能力，对于数学内容的逻辑性、运算性等内容缺乏一定的基础，小学生在学习中难免乏味、感到困难等。但是游戏化的教学方式能够很好的避免学生在学习过程中遇到的问题，激发小学生学习数学的兴趣，为小学生营造轻松愉快的课堂氛围，使课堂不再呆板、沉闷，变得有趣、生动、灵活，促使小学生的数学学习更加得容易，逐渐地培养了小学生的数学思维和数学学习能力。
一、在小学数学教学过程中加入游戏化教学的作用
（一）可以激发学生学习数学的好奇心和积极性
在以往的小学数学课堂教学过程中，小学数学教学课堂都比较严肃，老师和学生的互动性也比较少，始终处于一个教一个学的状态，学生只能机械性接受老师所讲解的数学知识，然后在做大量的课后复习题，极大地减少了学生学习数学的积极性。随着游戏化教学的运用，学生和老师不再处于不变的教学模式，游戏化教学加强了老师与学生之间的互动交流，最大地增强了数学课堂教学的趣味性，学生对老师所讲的课程充满了好奇，在好奇心的驱动下，有效地激发了学生的问题探究意识，提高学生学习的积极性，还能让学生主动能参与到数学的学习中。
（二）提升来学生解决问题的能力
在进行游戲化的数学教学时，能够有效地提升学生解决问题的能力。游戏化不同于平常的教学方式，在进行数学问题的游戏设计时，会有许多可不控制的因素出现，这些问题不是一成不变的，在进行游戏化数学教学时，通过与学生一起解决在数学游戏中的问题，不断的锻炼学生解决问题的能力，帮助学生在提高数学成绩的同时，有效地促进学生提升解决问题的能力。
（三）有利于提升学生的社交能力
在进行数学游戏化教学时，大多数游戏化教学内容都是许多同学共同参与，甚至还会有学生之间合作的机会，这样极大地加强了学生与其他学生之间的交流，通过学生之间共同参与游戏解决问题，从而有效地提升了学生的社交能力，让学生不再害怕与他人交流，逐渐养成学生外向、开朗的性格。
（四）促进了学生的身心同步发展
把数学与游戏进行有效地结合，能够有效地促进学生动手能力和动脑能力，学生在参与的游戏教学的过程中，在提升小学生数学学习成绩的同时，还能有效的锻炼学生的动手能力，促进小学生在游戏过程中主动的思考问题、解决问题，有效的培养了小学生的动脑能力[1]。
二、在小学数学教学过程中融入游戏化教学的应用策略
（1）多种多样的游戏化教学
小学数学教学中，若老师只是用一种游戏的教学方式去讲解整个学期的数学教学，学生会产生抗性，渐渐地也会对数学学习的兴趣降低，不能够有效地进行将游戏化教学运用到数学教学课堂中。如果要合理有效地运用好游戏化教学，发展多样化的游戏教学模式，丰富数学课堂教学内容。老师可以将游戏化教学的游戏呈现多种多样的游戏种类和游戏方式，在丰富老师教学方式的同时还能有效地提高学生的数学学习成绩。
例如在人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》一课中，教师可以利用信息化技术进行“趣味填单位”的游戏。教师根据课程提前准备好图片材料，一面是事物填单位的，一面是数字，再将事物的图片展示多媒体上，然后让学生选择数字再进行事物单位的填写。让学生积极参与其中，充分利用信息化技术结合游戏化教学进行数学课堂教学。
（2）游戏化教学与多元化教学模式相结合
在进行小学数学游戏化教学的过程中，老师不能只拘泥于一种教学模式，而是要不断的进行游戏化教学的创新与发展，形成多元化的教学模式，但是要注意，老师在进行教学方式的创新时，要结合课本的教学内容与学生的实际情况，选择当前最适合学生的教学方式，从而有效的提升学生的数学成绩。
例如在人教版四年级上册册数学《公顷和平方千米》一课中，在进行教学时，老师可以将游戏化教学与情景教学想结合，为学生创建一个良好的学习环境和氛围，让学生能够积极的参与的教学中。教师引导学生：“小白兔要设计种植的土地进行种植不同的蔬菜，通过用不同的形状将土地拼起来设计成一个面积为18平方米的长方形种植地，现有两种图形的设计方案，利用正方形和长方形两种图形进行设计，每个图形应该占地多大面积才可以完成设计？”教师将学生进行分组，让学生自由探讨，最后让学生进行设计方案的分享。
（3）游戏化教学在课堂教学中的延伸
在进行小学数学游戏化教学的过程中，为了更好的发展游戏化的教学模式，老师要注意在教学过程中的延伸教学，从而有效的促进小学数学游戏化教学的有效发展[2]。
例如在人教版四年级数学下册《图形的运动》一课中，老师可以用多媒体给学生播放一些运动的图片或者是视频，然后以学习小组为单位，进行数学问题抢答的游戏，在这个过程中通过游戏化数学教学进行数学教学的延伸，培养了学生数学学习中的实际运用能力。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中融入游戏化教学，能够有效地提高课堂的教学效率，提升学生的学习能力，提高老师的教学质量，为小学生以后的数学学习奠定良好的学习基础。
参考文献
[1]李静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程，2020（51）：192-193.
[2]相美玲.游戏化教学在小学数学教学中的作用探析[J].天津教育，2020（35）：98-99.
四川省越西县越城镇中心小学校