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【摘 要】
新课标中明确要求：在小学阶段要重视对学生进行情感教育。真挚的情感可以激发学生学习的热情，帮助学生形成较强的学习能力，因此，应该引起我们的重视。文章将从以声传情、以情动请、以情升情三个方面进行探究。
【关键词】
小学语文 阅读教学 情感教育
情感，是人类一切活动的动力源泉，对学生进行情感教育，培养学生的情感意识，可以有效地激发学生的智慧，帮助学生升华对文本内容以及生活体验的认识，从而帮助学生逐渐提高自己的学习能力，促进高效课堂的建立。语文学科是一门充满情感的学科，作为语文教师，要在自己的教学中渗透情感教育，让学生收获丰富的情感体验，从而使学生在情感激发下爱上语文学习。
一、以声传情，激发情感波澜
德国教育家斯多惠说：“教学作为一门艺术的魅力所在不是教授知识，而是在于激励、鼓舞学生。”所以，在我们的教学过程中，教师要在一开始就抓住学生的心，吸引学生的注意力，才能引导学生更好地融入文本，体会文本中的情感波澜，从中受到情感的熏陶，提升学生的情感意识，这就是渗透情感教育的课堂。
《大江保卫战》是苏教版小学语文课本中的一篇佳作，这篇文章的语言优美，其中蕴含了深厚而真挚的情感，在文本中，作者对参加抗洪抢险的解放军战士的赞美以及敬佩之情抒发得淋漓尽致，读起来让人深受震撼，这样的一篇美文，可以称得上是对学生进行情感教育的最好资源，于是在教学过程的导入阶段，教师就用充满感情的语言来启发学生：“同学们，今天让老师带着你一起回到1998年，这一年是值得每个中国人永远铭记的一年。在这一年，发生了严重的洪水灾害，凶猛的洪水冲毁了家园，冲垮了堤坝，严重威胁着人民群众的生命和财产安全。面对这样的险情，有这样一些人冲在了前面，和洪水作斗争，即使已经遍体鳞伤，但是毫不退缩，一直战斗在第一线，经历着这场没有硝烟的战争，这就是我们今天要说的《大江保卫战》。”
教师充满感情、慷慨激昂的声音回荡在教室，让学生的情绪一下子回到了当时的真切情境之中。在教师的感召下，学生们产生了走进英雄的强烈渴望，急切地打开文本认真阅读，被其中饱含的深情深深感染，受到了强烈的震撼，情感意识得到了明显的提高。以声传情，激发学生情感波澜，是对学生进行情感教育的有效方法之一。
二、以情动情，唤起情感共鸣
经过心理学家的研究发现，其实每一个人的内心都渴望获得丰富的情感体验，面对学生的情感渴望，教师在课堂教学的过程中，就要注意有效利用教材中的情感元素，灵活采用多样的教学方法，以情动请，唤起学生与文本之间的情感共鸣，从而促进学生深入文本解读，最大限度地提升学生的情感意识，使之受到强烈的情感熏陶。
例如，在教学《在大海中永生》这篇课文时，首先教师引导学生朗读这篇课文，教师引导学生抓住文本中那些能够激发自己情感的重点词语深入体会，然后动情朗读，深刻领悟文本中抒发的面对伟人的离开心中的悲痛之情。在这个过程中，学生抓住了“低低地、缓缓地、伟人、呜咽、痛悼”等词语，在深情的朗诵过程或者能够充分体会到文中人们对于伟人邓小平的深切怀念之情。经过这样的过程，学生们对于这篇文章的情感有了比较深刻的认识，于是教师进一步引导学生，通过多媒体视频软件的播放再现了“骨灰撒大海”的情景，直观形象的方法将学生的感情送上了顶点，让学生对“永生”的深远境界有了深刻的体会。
在这个教学实例中，教师通过感情朗读以及视频观看等多种方式，让学生对文本中的情感有了深刻的体会，让学生受到了强烈的感情刺激，收到了很好的教学效果，实现了情感教育的目标，是值得我们提倡的情感教育的方法之一。
三、以情升情，升华情感熏陶
在语文课堂教学中，教师仅仅满足于帮助学生获得丰富的情感体验只是做到了情感教育的第一步，更重要的是教师要引领学生逐渐升华自己受到的情感熏陶，将学生的感悟和思考与生活体验相联系，从而真正实现深化学生思想认识的目的，这也是情感教育的深层次的要求，值得我们特别注意。
例如，在《詹天佑》一课的教学过程中，教师为了引导学生深入体会文本中蕴藏的人们对詹天佑这一人物形象的崇敬之情，特意为学生们拓展了这样的内容：教师将詹天佑写给诺索布夫人的信在课堂上进行展示，让学生通过阅读心中的内容，体会对詹天佑爱国深情的赞美之情，并且被詹天宇对于祖国的深沉之爱深深感动。在此基础上，教师引导学生用动情的语言将自己的感受尽情抒发，在教师的启发下，很多学生都写下来自己的肺腑之言：“詹天佑对祖国的拳拳之心让我非常震撼，他的举动让我们的祖国得以扬眉吐气，他就是一座丰碑，屹立在我们每一个中国人的心中，詹天佑，是中国的脊梁，更是国人永远的骄傲。我们也要学习詹天佑的精神，用自己的实力为祖国增添光彩。”
通过教师的引导启发，学生的情感喷薄而出，在课堂上，可以充分感受到学生被詹天佑那种爱国之情深深感染的自豪感，以情升情，将学生的情感熏陶逐渐升华，这样的情感教育有助于提高学生的情感意识，帮助学生形成正确的情感价值观。
我们可以这样说，情感堪称语文教学的灵魂所在，富有情感的语文教学才能称之为真正的成功。在课堂教学中，教师要注重对学生进行情感教育，拨动学生情感的心弦，绽放情感的魅力，让语文课堂因情感教育而熠熠生辉。
【参考文献】
【1】徐娟.浅析小学语文教学中的情感教育【J】.学苑教育，2014（15）
【2】陈瑜姝.品赏细节 以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）
新课标中明确要求：在小学阶段要重视对学生进行情感教育。真挚的情感可以激发学生学习的热情，帮助学生形成较强的学习能力，因此，应该引起我们的重视。文章将从以声传情、以情动请、以情升情三个方面进行探究。
【关键词】
小学语文 阅读教学 情感教育
情感，是人类一切活动的动力源泉，对学生进行情感教育，培养学生的情感意识，可以有效地激发学生的智慧，帮助学生升华对文本内容以及生活体验的认识，从而帮助学生逐渐提高自己的学习能力，促进高效课堂的建立。语文学科是一门充满情感的学科，作为语文教师，要在自己的教学中渗透情感教育，让学生收获丰富的情感体验，从而使学生在情感激发下爱上语文学习。
一、以声传情，激发情感波澜
德国教育家斯多惠说：“教学作为一门艺术的魅力所在不是教授知识，而是在于激励、鼓舞学生。”所以，在我们的教学过程中，教师要在一开始就抓住学生的心，吸引学生的注意力，才能引导学生更好地融入文本，体会文本中的情感波澜，从中受到情感的熏陶，提升学生的情感意识，这就是渗透情感教育的课堂。
《大江保卫战》是苏教版小学语文课本中的一篇佳作，这篇文章的语言优美，其中蕴含了深厚而真挚的情感，在文本中，作者对参加抗洪抢险的解放军战士的赞美以及敬佩之情抒发得淋漓尽致，读起来让人深受震撼，这样的一篇美文，可以称得上是对学生进行情感教育的最好资源，于是在教学过程的导入阶段，教师就用充满感情的语言来启发学生：“同学们，今天让老师带着你一起回到1998年，这一年是值得每个中国人永远铭记的一年。在这一年，发生了严重的洪水灾害，凶猛的洪水冲毁了家园，冲垮了堤坝，严重威胁着人民群众的生命和财产安全。面对这样的险情，有这样一些人冲在了前面，和洪水作斗争，即使已经遍体鳞伤，但是毫不退缩，一直战斗在第一线，经历着这场没有硝烟的战争，这就是我们今天要说的《大江保卫战》。”
教师充满感情、慷慨激昂的声音回荡在教室，让学生的情绪一下子回到了当时的真切情境之中。在教师的感召下，学生们产生了走进英雄的强烈渴望，急切地打开文本认真阅读，被其中饱含的深情深深感染，受到了强烈的震撼，情感意识得到了明显的提高。以声传情，激发学生情感波澜，是对学生进行情感教育的有效方法之一。
二、以情动情，唤起情感共鸣
经过心理学家的研究发现，其实每一个人的内心都渴望获得丰富的情感体验，面对学生的情感渴望，教师在课堂教学的过程中，就要注意有效利用教材中的情感元素，灵活采用多样的教学方法，以情动请，唤起学生与文本之间的情感共鸣，从而促进学生深入文本解读，最大限度地提升学生的情感意识，使之受到强烈的情感熏陶。
例如，在教学《在大海中永生》这篇课文时，首先教师引导学生朗读这篇课文，教师引导学生抓住文本中那些能够激发自己情感的重点词语深入体会，然后动情朗读，深刻领悟文本中抒发的面对伟人的离开心中的悲痛之情。在这个过程中，学生抓住了“低低地、缓缓地、伟人、呜咽、痛悼”等词语，在深情的朗诵过程或者能够充分体会到文中人们对于伟人邓小平的深切怀念之情。经过这样的过程，学生们对于这篇文章的情感有了比较深刻的认识，于是教师进一步引导学生，通过多媒体视频软件的播放再现了“骨灰撒大海”的情景，直观形象的方法将学生的感情送上了顶点，让学生对“永生”的深远境界有了深刻的体会。
在这个教学实例中，教师通过感情朗读以及视频观看等多种方式，让学生对文本中的情感有了深刻的体会，让学生受到了强烈的感情刺激，收到了很好的教学效果，实现了情感教育的目标，是值得我们提倡的情感教育的方法之一。
三、以情升情，升华情感熏陶
在语文课堂教学中，教师仅仅满足于帮助学生获得丰富的情感体验只是做到了情感教育的第一步，更重要的是教师要引领学生逐渐升华自己受到的情感熏陶，将学生的感悟和思考与生活体验相联系，从而真正实现深化学生思想认识的目的，这也是情感教育的深层次的要求，值得我们特别注意。
例如，在《詹天佑》一课的教学过程中，教师为了引导学生深入体会文本中蕴藏的人们对詹天佑这一人物形象的崇敬之情，特意为学生们拓展了这样的内容：教师将詹天佑写给诺索布夫人的信在课堂上进行展示，让学生通过阅读心中的内容，体会对詹天佑爱国深情的赞美之情，并且被詹天宇对于祖国的深沉之爱深深感动。在此基础上，教师引导学生用动情的语言将自己的感受尽情抒发，在教师的启发下，很多学生都写下来自己的肺腑之言：“詹天佑对祖国的拳拳之心让我非常震撼，他的举动让我们的祖国得以扬眉吐气，他就是一座丰碑，屹立在我们每一个中国人的心中，詹天佑，是中国的脊梁，更是国人永远的骄傲。我们也要学习詹天佑的精神，用自己的实力为祖国增添光彩。”
通过教师的引导启发，学生的情感喷薄而出，在课堂上，可以充分感受到学生被詹天佑那种爱国之情深深感染的自豪感，以情升情，将学生的情感熏陶逐渐升华，这样的情感教育有助于提高学生的情感意识，帮助学生形成正确的情感价值观。
我们可以这样说，情感堪称语文教学的灵魂所在，富有情感的语文教学才能称之为真正的成功。在课堂教学中，教师要注重对学生进行情感教育，拨动学生情感的心弦，绽放情感的魅力，让语文课堂因情感教育而熠熠生辉。
【参考文献】
【1】徐娟.浅析小学语文教学中的情感教育【J】.学苑教育，2014（15）
【2】陈瑜姝.品赏细节 以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）