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新的《英语课程标准》的核心思想是“为了每一位学生的发展。”新课改背景下， 我们的课堂形式发生了很大的变化。英语课教学应坚持“以生为本”教学理念，采取有效策略，多管齐下，灵活施教，引领学生在自主学习、合作探究中，在英语环境中说说、读读、唱唱、听听、做做……从学生兴趣出发展开教学活动，不断激发他们的学习热情，使学生始终沉浸在快乐的氛围中学习新知。注意培养记忆、观察和思维能力和运用能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。下面结合教学谈谈我的一些做法。
一、树立平等关系，尊重学生主体
作为教师如果一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生间必然存在隔阂。人因价值而平等。教师必须，也只有认识到学生和自己一样具有存在价值，拥有人格尊严，我们只有做到蹲下来看学生，切底改变对学生进行“管”与“灌”的做法，转变对学生施行超负荷重压的思想，才能形成真正平等的师生关系。老师应有“三人行必有我师焉”的胸襟，学生应有“吾爱吾师，吾更爱真理”的信心。学生是课堂的主体，只有在民主的师生关系条件下，学生真正处于主体、主人、主动的地位中，学生才敢于、乐于发挥创造力。所以，“我们必须先变成小孩子，才配做小孩子的老师。”
二、课前热身激趣，温习导入自然
在教学中，热身活动（Warming-up）是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动。小学英语最重要的就是活动设计。热身环节，利用歌曲《Ten little fingers》和游戏Guess（提醒开头字母猜卡片颜色）分别复习了与本节课有关的特别是要与13-19对应的3-9数字的音、形和表示颜色的词语，为下一步活动作好了铺垫。这一环节用音乐调动了孩子学习的积极性，打开了思维，学生在欢快的节奏中感知熟悉的歌曲，那些对歌词有些遗忘的学生，通过音乐的提醒，又找到了记忆，学生欢快地歌唱，欢快地律动，整个课堂立刻被欢快的氛围萦绕，学生积极性被调动了起来，数字也得到了初步地复习。热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法并举例（表述年龄：I’ m ten ..表述时间：I get up at seven o’clock .表述物品个数：Twelve pupils.）。当学生轻松自如地回答时，向学生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这时用英汉结合的情景导学句子（果园里面大丰收，大家忙把水果数。Thirteen 苹果大又红， fourteen 橘子黄橙橙。Fifteen 香蕉金灿灿，sixteen 梨子脆又甜。Seventeen、eighteen 和nineteen……数量多得数不完。）提示来学习单词，自然过渡到新授环节。学生易于感知，学习积极主动。整个热身活动既复习巩固了学生以前所学的数字，又把学生带入了欢快的氛围，学生兴致高昂。
三、精心设置问题，愉快习得新知
教学内容问题化，通过问题及其解答让学生获得新知。问题设置要有的放矢，适时适当适中，体现教学目标和重点，达成度高。比如针对新学期新班级，我提出“How many students in our class？”这一个学生没有注意又特别想知道的问题，顿时课堂热闹起来，学生争先恐后地数起来，可很多同学都顺利数到twelve后停了下来，犯难似地看着我，这时有个同学声音特别响亮读出了thirteen，而且读得非常标准，我就把13的单词卡片交给他让他当小老师领读，小老师教得认真，其他学生很羡慕，学得也很认真。教学到15后，我引导学生观察比较four与fourteen单词的异同，巩固发音后直接出示sixteen seventeen eighteen nineteen的单词卡片，鼓励学生试读，多数学生都能准确流利地读出来。然后我重点教学了twenty，整十数，和几十几的英语表达方法。最后引导学生数了数全班的人数，教育大家要热爱新集体，共同努力学习。应该说在这一环节我轻松完成了目标，主要是提问激发了学生学习兴趣，尊重学生自主地位，引导学生自主学习，学生感受到了互教互学的乐趣。
四、教学需活动化，形式灵活多样
英语教学要以活动为载体，开展学生喜闻乐见的活动，即教学活动化，力求形式多样实行活动性阅读教学，能很好地激发学生兴趣。在活动性阅读教学中， 有很多方法可以用来提高课堂效率， 如讨论法、质疑法、竞赛法等。其中竞赛法， 因其符合学生好胜心强的心理， 且易于操作， 能灵活变通， 所以有它独到的作用、效果。竞赛法“活”的体现一一竞赛内容可以是预习， 也可以是新课理解， 还可以是相关的课外内容；竞赛对象可以是个体、小组或全体；竞赛时间可课前、课中、课后；出题者可教师、可学生；竞赛形式可以是笔试或口答， 还可以是演讲。活用竞赛形式， 可激发学生的学习兴趣 ， 提高课堂教学效果。如比赛唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。
五、教法不拘一式，着力运用能力
英语教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多样，是有目的地选择每一个课题的主要教学方法，所选的方法要能很好地完成相应的教学和教育任务。对重点难点和关键，教师讲解；中等难度的问题可采取启发探讨法；容易些简单些的内容可先由学生自学然后在课上讨论；要检查学生掌握知识的情况，可以采用提问或测验的方法等等。不管怎样，要灵活自如，既有章法，又不拘章法。如教学《Module 5 Food Unit 1 Do you want some rice ？》时，我把已经学了的甚至是刚刚新学的单词融入即将学习的新句型中，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生自然掌握，并使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。通过游戏“Ask and answer one by one”进一步巩固所学的句型：A：Do you want some……？B：Yes，please ./ No ， thank you .这是一个自由对话，使大部分学生都参与到活动中来，让他们在情境中感知，在情境中实践，培养他们的语言运用能力。同时大面积、高效率的操练能让学生把握新的词汇和句型，为下一步课文的学习奠定语言基础。
六、借助多媒体教学，创设良好氛围
使用多媒体教学，充分利用音频、视频设备来向学生授课，为学生创建一个形象逼真，色彩鲜艳，动静结合的教学情景氛围，吸引他们的注意力，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。例如学习《Module 5 Food Unit 1 Do you want some rice ？》时，课一开始，老师就出示课件展示一些美味的食物图片，让学生温故知新。并将这些有关食物的单词融入以前所学过的句型：Have you got some……？中。进行师生情景的对话，创设和谐的教学氛围，调动学生参与的积极性，吸引学生的注意力。并用“ Noodles and rice are very very nice，I like food.”这首小学生比较喜欢的韵文引入本堂课的正题Food。在接下来的整个新授过程中，我将直观教学法和情景教学法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、有趣的学习氛围。
一、树立平等关系，尊重学生主体
作为教师如果一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生间必然存在隔阂。人因价值而平等。教师必须，也只有认识到学生和自己一样具有存在价值，拥有人格尊严，我们只有做到蹲下来看学生，切底改变对学生进行“管”与“灌”的做法，转变对学生施行超负荷重压的思想，才能形成真正平等的师生关系。老师应有“三人行必有我师焉”的胸襟，学生应有“吾爱吾师，吾更爱真理”的信心。学生是课堂的主体，只有在民主的师生关系条件下，学生真正处于主体、主人、主动的地位中，学生才敢于、乐于发挥创造力。所以，“我们必须先变成小孩子，才配做小孩子的老师。”
二、课前热身激趣，温习导入自然
在教学中，热身活动（Warming-up）是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动。小学英语最重要的就是活动设计。热身环节，利用歌曲《Ten little fingers》和游戏Guess（提醒开头字母猜卡片颜色）分别复习了与本节课有关的特别是要与13-19对应的3-9数字的音、形和表示颜色的词语，为下一步活动作好了铺垫。这一环节用音乐调动了孩子学习的积极性，打开了思维，学生在欢快的节奏中感知熟悉的歌曲，那些对歌词有些遗忘的学生，通过音乐的提醒，又找到了记忆，学生欢快地歌唱，欢快地律动，整个课堂立刻被欢快的氛围萦绕，学生积极性被调动了起来，数字也得到了初步地复习。热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法并举例（表述年龄：I’ m ten ..表述时间：I get up at seven o’clock .表述物品个数：Twelve pupils.）。当学生轻松自如地回答时，向学生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这时用英汉结合的情景导学句子（果园里面大丰收，大家忙把水果数。Thirteen 苹果大又红， fourteen 橘子黄橙橙。Fifteen 香蕉金灿灿，sixteen 梨子脆又甜。Seventeen、eighteen 和nineteen……数量多得数不完。）提示来学习单词，自然过渡到新授环节。学生易于感知，学习积极主动。整个热身活动既复习巩固了学生以前所学的数字，又把学生带入了欢快的氛围，学生兴致高昂。
三、精心设置问题，愉快习得新知
教学内容问题化，通过问题及其解答让学生获得新知。问题设置要有的放矢，适时适当适中，体现教学目标和重点，达成度高。比如针对新学期新班级，我提出“How many students in our class？”这一个学生没有注意又特别想知道的问题，顿时课堂热闹起来，学生争先恐后地数起来，可很多同学都顺利数到twelve后停了下来，犯难似地看着我，这时有个同学声音特别响亮读出了thirteen，而且读得非常标准，我就把13的单词卡片交给他让他当小老师领读，小老师教得认真，其他学生很羡慕，学得也很认真。教学到15后，我引导学生观察比较four与fourteen单词的异同，巩固发音后直接出示sixteen seventeen eighteen nineteen的单词卡片，鼓励学生试读，多数学生都能准确流利地读出来。然后我重点教学了twenty，整十数，和几十几的英语表达方法。最后引导学生数了数全班的人数，教育大家要热爱新集体，共同努力学习。应该说在这一环节我轻松完成了目标，主要是提问激发了学生学习兴趣，尊重学生自主地位，引导学生自主学习，学生感受到了互教互学的乐趣。
四、教学需活动化，形式灵活多样
英语教学要以活动为载体，开展学生喜闻乐见的活动，即教学活动化，力求形式多样实行活动性阅读教学，能很好地激发学生兴趣。在活动性阅读教学中， 有很多方法可以用来提高课堂效率， 如讨论法、质疑法、竞赛法等。其中竞赛法， 因其符合学生好胜心强的心理， 且易于操作， 能灵活变通， 所以有它独到的作用、效果。竞赛法“活”的体现一一竞赛内容可以是预习， 也可以是新课理解， 还可以是相关的课外内容；竞赛对象可以是个体、小组或全体；竞赛时间可课前、课中、课后；出题者可教师、可学生；竞赛形式可以是笔试或口答， 还可以是演讲。活用竞赛形式， 可激发学生的学习兴趣 ， 提高课堂教学效果。如比赛唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。
五、教法不拘一式，着力运用能力
英语教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多样，是有目的地选择每一个课题的主要教学方法，所选的方法要能很好地完成相应的教学和教育任务。对重点难点和关键，教师讲解；中等难度的问题可采取启发探讨法；容易些简单些的内容可先由学生自学然后在课上讨论；要检查学生掌握知识的情况，可以采用提问或测验的方法等等。不管怎样，要灵活自如，既有章法，又不拘章法。如教学《Module 5 Food Unit 1 Do you want some rice ？》时，我把已经学了的甚至是刚刚新学的单词融入即将学习的新句型中，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生自然掌握，并使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。通过游戏“Ask and answer one by one”进一步巩固所学的句型：A：Do you want some……？B：Yes，please ./ No ， thank you .这是一个自由对话，使大部分学生都参与到活动中来，让他们在情境中感知，在情境中实践，培养他们的语言运用能力。同时大面积、高效率的操练能让学生把握新的词汇和句型，为下一步课文的学习奠定语言基础。
六、借助多媒体教学，创设良好氛围
使用多媒体教学，充分利用音频、视频设备来向学生授课，为学生创建一个形象逼真，色彩鲜艳，动静结合的教学情景氛围，吸引他们的注意力，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。例如学习《Module 5 Food Unit 1 Do you want some rice ？》时，课一开始，老师就出示课件展示一些美味的食物图片，让学生温故知新。并将这些有关食物的单词融入以前所学过的句型：Have you got some……？中。进行师生情景的对话，创设和谐的教学氛围，调动学生参与的积极性，吸引学生的注意力。并用“ Noodles and rice are very very nice，I like food.”这首小学生比较喜欢的韵文引入本堂课的正题Food。在接下来的整个新授过程中，我将直观教学法和情景教学法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、有趣的学习氛围。