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[摘 要]高中政治课采用合作教学法能提高学生交际能力、培养学生团队精神、促进学生个性发展。为更好落实合作教学法，教师应采用灵活多样的教学方式，营造平等友好的教学氛围，合理组织课外实践活动，定期举办小组辩论赛，从而调动学生参与热情，促进高中政治课堂教学效果提升。
[关键词]合作教学法；高中政治教学；教学方式；实践活动
[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16006101
随着教学改革的深入和教学观念的更新，高中政治教学不仅要让学生掌握基础知识，还应该注重合作能力的培养，让学生作为教学活动主体，相互探究和讨论，促进教学效果的提升。本文针对高中政治课中合作教学法的运用进行探究，希望能为教学活动的有效开展提供启示。
一、高中政治课采用合作教学法的意义
（一）提高学生交际能力
在合作学习的过程中，学生可以借鉴和学习其他同学的优点，不断改进和完善自己，通过与他人交流学习方法和思想，密切联系与沟通，从而促进交际能力提高。
（二）培养学生团队精神
团队合作是学生不可缺少的一项基本技能。采用合作教学法，要求学生共同完成学习任务，相互分工和配合，增进相互联系，完成共同目标。每个组员在完成自己学习任务的前提下，还要帮助他人完成学习任务，这有利于培养学生的团队合作精神。
（三）促进学生个性发展
合作教学法注重发挥学生的主体地位和作用，给每个学生以参与、思考、讨论、发言的机会，让学生在质疑、讨论中进行交流合作，张扬个性，发挥自身潜能，促进个性发展。
二、高中政治课采用合作教学法的原则
（一）问题原则
结合教学内容合理进行课堂提问，明确合作教学的目标，推动教学活动有效开展。问题的设置要层层递进，让学生逐步深入思考，这样既能激发学生思考的兴趣，还能推动合作教学有效开展，促进教学效果提升。
（二）差异原则
合作教学中要兼顾学生的个体差异，因材施教，根据学生的成绩、性格特征、知识基础、课堂参与情况等，合理进行分组，让学生在合作中相互交流和学习，促进自身不断进步。
（三）引导原则
提出各层次的合作教学目标，组织小组成员开展讨论，加深对相关问题的理解，从而使学生有效地参与课堂活动，促进教学效果的提升。
三、高中政治课采用合作教学法的对策
（一）采用灵活多样的教学方式
1.问题式。以问题为突破口，能让广大师生更有效地开展交流合作。可以通过抢答、竞赛等方式推动师生良性互动，促进合作教学有效进行。例如，学习“税收及其种类”时，可以通过小组竞赛方式来加深学生对税收定义、特点、种类的理解，培养学生的团队协作精神，促进教学效果提升。
2.讨论式。让学生以小组为单位，对某些知识点进行讨论，并从中获取新的知识，培养学生分析和解决问题的能力。例如，教学“政府的职能、管理与服务”时，让学生先对教材的基本内容有一定了解，然后以“政府是管理者还是服务者”为题，进行讨论和分析，并引导学生搜集资料，查找证据，阐述自己的观点，有效开展合作学习。
（二）营造平等友好的教学氛围
教师转变思想观念，关心和爱护学生，缓解学生心理上的压力，为课堂教学营造良好的氛围，这是开展合作教学的基础和前提。任课教师应主动与学生开展课堂互动，鼓励学生积极参与课堂学习活动，遇到学生不理解的问题要为学生答疑解惑。学生在合作学习中遇到疑问时也要主动向教师请教。
（三）合理组织课外实践活动
在开展好课堂教学的前提下，应适当组织一些社会实践活动，让学生逐步融入社会，尝试与社会上的人开展交流与沟通，逐步提高合作技能。例如，教学“为人民服务的政府”时，可以组织学生开展以“普通大众是如何理解政府的职能的”为主题的调查活动，并根据调查结果撰写报告。学生以小组为单位完成教学任务，去图书馆查找资料，去大街上进行访谈和调查。通过开展这样的实践活动，既能加强教学内容与学生日常生活的联系，还能提高学生的合作意识，取得更好的教学效果。
（四）定期举办小组辩论赛
小组辩论能培养学生的合作意识，推动合作教学顺利进行。例如，在教学“全球化”相关内容时，可以“全球化的利与弊”为题开展辩论赛，让学生搜集资料，组织辩论材料。这样不仅让小组成员有效合作，还能拓展学生的知识面，培养学生的思维能力和辩論技巧，对学生今后的学习和工作也具有积极作用。
综上所述，高中政治课堂中，合作教学法的应用具有重要作用。高中政治教师应该根据教学内容采取有效对策，推动合作教学法的有效应用，激发学生的参与热情，提高教学效果和学生的学习效率。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]合作教学法；高中政治教学；教学方式；实践活动
[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16006101
随着教学改革的深入和教学观念的更新，高中政治教学不仅要让学生掌握基础知识，还应该注重合作能力的培养，让学生作为教学活动主体，相互探究和讨论，促进教学效果的提升。本文针对高中政治课中合作教学法的运用进行探究，希望能为教学活动的有效开展提供启示。
一、高中政治课采用合作教学法的意义
（一）提高学生交际能力
在合作学习的过程中，学生可以借鉴和学习其他同学的优点，不断改进和完善自己，通过与他人交流学习方法和思想，密切联系与沟通，从而促进交际能力提高。
（二）培养学生团队精神
团队合作是学生不可缺少的一项基本技能。采用合作教学法，要求学生共同完成学习任务，相互分工和配合，增进相互联系，完成共同目标。每个组员在完成自己学习任务的前提下，还要帮助他人完成学习任务，这有利于培养学生的团队合作精神。
（三）促进学生个性发展
合作教学法注重发挥学生的主体地位和作用，给每个学生以参与、思考、讨论、发言的机会，让学生在质疑、讨论中进行交流合作，张扬个性，发挥自身潜能，促进个性发展。
二、高中政治课采用合作教学法的原则
（一）问题原则
结合教学内容合理进行课堂提问，明确合作教学的目标，推动教学活动有效开展。问题的设置要层层递进，让学生逐步深入思考，这样既能激发学生思考的兴趣，还能推动合作教学有效开展，促进教学效果提升。
（二）差异原则
合作教学中要兼顾学生的个体差异，因材施教，根据学生的成绩、性格特征、知识基础、课堂参与情况等，合理进行分组，让学生在合作中相互交流和学习，促进自身不断进步。
（三）引导原则
提出各层次的合作教学目标，组织小组成员开展讨论，加深对相关问题的理解，从而使学生有效地参与课堂活动，促进教学效果的提升。
三、高中政治课采用合作教学法的对策
（一）采用灵活多样的教学方式
1.问题式。以问题为突破口，能让广大师生更有效地开展交流合作。可以通过抢答、竞赛等方式推动师生良性互动，促进合作教学有效进行。例如，学习“税收及其种类”时，可以通过小组竞赛方式来加深学生对税收定义、特点、种类的理解，培养学生的团队协作精神，促进教学效果提升。
2.讨论式。让学生以小组为单位，对某些知识点进行讨论，并从中获取新的知识，培养学生分析和解决问题的能力。例如，教学“政府的职能、管理与服务”时，让学生先对教材的基本内容有一定了解，然后以“政府是管理者还是服务者”为题，进行讨论和分析，并引导学生搜集资料，查找证据，阐述自己的观点，有效开展合作学习。
（二）营造平等友好的教学氛围
教师转变思想观念，关心和爱护学生，缓解学生心理上的压力，为课堂教学营造良好的氛围，这是开展合作教学的基础和前提。任课教师应主动与学生开展课堂互动，鼓励学生积极参与课堂学习活动，遇到学生不理解的问题要为学生答疑解惑。学生在合作学习中遇到疑问时也要主动向教师请教。
（三）合理组织课外实践活动
在开展好课堂教学的前提下，应适当组织一些社会实践活动，让学生逐步融入社会，尝试与社会上的人开展交流与沟通，逐步提高合作技能。例如，教学“为人民服务的政府”时，可以组织学生开展以“普通大众是如何理解政府的职能的”为主题的调查活动，并根据调查结果撰写报告。学生以小组为单位完成教学任务，去图书馆查找资料，去大街上进行访谈和调查。通过开展这样的实践活动，既能加强教学内容与学生日常生活的联系，还能提高学生的合作意识，取得更好的教学效果。
（四）定期举办小组辩论赛
小组辩论能培养学生的合作意识，推动合作教学顺利进行。例如，在教学“全球化”相关内容时，可以“全球化的利与弊”为题开展辩论赛，让学生搜集资料，组织辩论材料。这样不仅让小组成员有效合作，还能拓展学生的知识面，培养学生的思维能力和辩論技巧，对学生今后的学习和工作也具有积极作用。
综上所述，高中政治课堂中，合作教学法的应用具有重要作用。高中政治教师应该根据教学内容采取有效对策，推动合作教学法的有效应用，激发学生的参与热情，提高教学效果和学生的学习效率。
（责任编辑 袁 妮）