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◆摘 要：在课堂上教师要注重预留充足的时间，引导学生相互讨论英语语法，也可以与学生共同探讨和分析单词的读音以及英语知识，加强了师生之间的互动，便可消除隔阂，有利于构建和谐的师生关系。同时，在讨论中及时纠正学生不标准的发音，促使学生牢记正确的读音，逐渐提高学生口语表述能力。
◆关键词：高中;英语课堂;互动教学模式
互动教学模式倡导树立学生学习的主体位置，在高中英语课堂教学中应用互动教学模式有利于培养学生的实际应用能力。课堂互动教学必须是实现在教师的引导下促进学生英语应用能力的发展，通过课堂互动交流培养学生学习的英语表达能力。
1建设互动教学情境，激发学生的学习兴趣
在实际高中英语教学过程中，创建良好的教学环境，能够有效激发学生学习英语的兴趣。高中英语的教学质量是学生学习效率的保障，因此，教师应该积极创建情境教学，利用情境教学模式推动互动教学的高效性，确保教学质量的提高。对于高中英语而言，其教学内容基于初中教学内容之上，所以，相较于初中英语，高中英语难度还是比较大的。这也成为阻碍学生学习英语的重要原因之一，要想有效改善这一问题，教师应该注重增加师生之间的互动。教师可以通过创建良好的教学情境，活跃课堂氛围，激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性，培养学生克服苦难的意识。师生之间的互动增加，改变了机械性，“满堂灌”的传统高中英语教学模式，弱化教师角色，充分体现学生在课堂中的主体地位，增加了学生自我表现的机会。此外，英语教师还可以通过互动情境教学的创建，解决课堂中遇到的难题，并逐渐引导学生进入到学习氛围当中，保证学生的课堂参与，提高学生的学习效率。
例如：帮助学生学习到“Life in the future”这一单元时，教师可以充分掌握教学内容，为创建符合这一单元教学目标的互动教学情景提供合理依据，当学生理解文章内容后，教师可以让学生想象并规划自己未来的生活。学生将沉浸在自己丰富的想象力的过程中，不知不觉进入到情景之中，从而有效激发学生的思维创造能力，最终促进高中英语教学效率的提升。对于学生的规划，教师应该积极了解与鼓励，培养学生在英语学习上的自信心，从而有效提高学生英语综合水平。
2创设互动性的教学活动，提升学生学习效率
高中这一学习阶段，即使每一位学生都在拼命努力的学习，但迫于学业的繁重，学习压力大，在学习上过度紧张，导致他们难以达到高效率的学习效果，从而降低学生的学习效率，造成这种结果最主要的原因莫过于学生学习的方式太被动。要想有效解决这一问题，高中英语教师应该积极将具备灵动性以及实效性的课堂互动教学模式应用到实际英语教学之中，将课堂主体归还给学生，诱导学生主动学习，改变传统的被动学习，从而提高学生的英语学习效率，提升课堂教学质量。在开展互动教学活动之前，教师应该掌握活动的内容和目标，此外，还要充分了解学生的实际学习情况以及兴趣爱好，为教师在设计互动性教学活动时提供良好的依据。具体可以设计英语辩论赛的活动内容，为增加英语教学的趣味性和丰富课堂内容，高中英语教师还应该把互动教学模式应用到教学活动之中。
例如：在高中英语教学过程中，教师可以利用“Healthy eating”这一单元内容开展英语辩论赛活动，可以设置辩论题为“Which food is healthier in the East than in the West？”，这要求学生对东西方食物进行辩论，辩论哪种食物更健康。食物是日常生活必不可少的东西，如此贴近生活的辩论题目，属于高中生的学习和认知范围之内，并且能够极大的激发学生的辩论兴趣，调动他们的积极性，通过资料的查找和课堂的辩论能够帮助学生积累更多的词汇，提高他们的学习能力。此外，辩论会的开展还能缓解学生的学习压力，通过创设互动性教学活动改变传统低效率的教学方式，极大促进了创新教育的发展，从而实现高效率的英语课堂教学效果。因此，科学有效的学习方式是高中英语教学过程中，提高学生英语学习效率的关键。为学生创建互动性的教学活动，其目的在于增加学生的互动交流，充分体现学生在课堂中的主人翁地位，调动学生的学习积极性，促进学生全面发展。
3在课堂互动教学模式中融入多媒体技术，拓展学生的知识范围
教师通过日常高中英语教学可以发现，对有兴趣学习英语知识的学生，大部分都是实际学习能力比较强的学生，反之，实际学习能力较弱的学生，往往对英语知识不上心，不积极主动学习英语知识，甚至逃避英语课堂教学，造成这一现象并不是应为学习能力弱的学生天生学习不好，而是他们缺乏在英语学习上的自信心。随着信息时代的到来，信息技术已经渗透到人们生活中的各个领域，教育领域也不例外，高中英语教师可以充分利用信息时代的优势，将多媒体应用到英语教学中，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。多媒体的应用，除了能够激发学生学习兴趣，还能丰富教学知识，让学生获取课外知识，开拓学生视野，从而提升学生的认知能力。
例如，在教学到“Festivals around the world”这一单元时，教师可以通过制作多媒体课件，应用到英语教学中，增加与师生之间的互动与交流，让学生能够通过观看多媒体课件，了解到更多国家不一样的节日，并让学生讨论这些外国节日的由来以及文化内涵，促进学生之间的互动，培养学生合作意识。当学生完成讨论之后，教师再结合多媒体技术，对这些节日的文化内涵和特色进行一定的讲解，加强学生对知识的理解和吸收。高中英语教师通过课堂互动教学模式的应用，增加了课堂上师生及生生之间的互动机会，活跃课堂分为的同时，激发学生学习英语知识的热情，有效促进高中英语的顺利开展，提高英语课堂教学效率。
4结束语
综述，在高中英语课堂教学中教师应用互动教学模式，这一全新的教学方法，不仅更新了傳统的教学理念，还改变了教学方式，教师在讲解英语内容时，可以安排提问环节，向学生提出多个问题，或者引导学生提出质疑，便可与学生共同分析和解决问题，从而保证课堂教学效率。
参考文献
[1]余凡丽.高中英语课堂互动模式的实践与研究[J].课程教育研究，2019（41）：100.
[2]吴雯，潘震.高中英语听说教学中的小组互动模式应用研究[J].英语教师，2019，19（19）：25-30.
[3]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（09）：167-168.
◆关键词：高中;英语课堂;互动教学模式
互动教学模式倡导树立学生学习的主体位置，在高中英语课堂教学中应用互动教学模式有利于培养学生的实际应用能力。课堂互动教学必须是实现在教师的引导下促进学生英语应用能力的发展，通过课堂互动交流培养学生学习的英语表达能力。
1建设互动教学情境，激发学生的学习兴趣
在实际高中英语教学过程中，创建良好的教学环境，能够有效激发学生学习英语的兴趣。高中英语的教学质量是学生学习效率的保障，因此，教师应该积极创建情境教学，利用情境教学模式推动互动教学的高效性，确保教学质量的提高。对于高中英语而言，其教学内容基于初中教学内容之上，所以，相较于初中英语，高中英语难度还是比较大的。这也成为阻碍学生学习英语的重要原因之一，要想有效改善这一问题，教师应该注重增加师生之间的互动。教师可以通过创建良好的教学情境，活跃课堂氛围，激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性，培养学生克服苦难的意识。师生之间的互动增加，改变了机械性，“满堂灌”的传统高中英语教学模式，弱化教师角色，充分体现学生在课堂中的主体地位，增加了学生自我表现的机会。此外，英语教师还可以通过互动情境教学的创建，解决课堂中遇到的难题，并逐渐引导学生进入到学习氛围当中，保证学生的课堂参与，提高学生的学习效率。
例如：帮助学生学习到“Life in the future”这一单元时，教师可以充分掌握教学内容，为创建符合这一单元教学目标的互动教学情景提供合理依据，当学生理解文章内容后，教师可以让学生想象并规划自己未来的生活。学生将沉浸在自己丰富的想象力的过程中，不知不觉进入到情景之中，从而有效激发学生的思维创造能力，最终促进高中英语教学效率的提升。对于学生的规划，教师应该积极了解与鼓励，培养学生在英语学习上的自信心，从而有效提高学生英语综合水平。
2创设互动性的教学活动，提升学生学习效率
高中这一学习阶段，即使每一位学生都在拼命努力的学习，但迫于学业的繁重，学习压力大，在学习上过度紧张，导致他们难以达到高效率的学习效果，从而降低学生的学习效率，造成这种结果最主要的原因莫过于学生学习的方式太被动。要想有效解决这一问题，高中英语教师应该积极将具备灵动性以及实效性的课堂互动教学模式应用到实际英语教学之中，将课堂主体归还给学生，诱导学生主动学习，改变传统的被动学习，从而提高学生的英语学习效率，提升课堂教学质量。在开展互动教学活动之前，教师应该掌握活动的内容和目标，此外，还要充分了解学生的实际学习情况以及兴趣爱好，为教师在设计互动性教学活动时提供良好的依据。具体可以设计英语辩论赛的活动内容，为增加英语教学的趣味性和丰富课堂内容，高中英语教师还应该把互动教学模式应用到教学活动之中。
例如：在高中英语教学过程中，教师可以利用“Healthy eating”这一单元内容开展英语辩论赛活动，可以设置辩论题为“Which food is healthier in the East than in the West？”，这要求学生对东西方食物进行辩论，辩论哪种食物更健康。食物是日常生活必不可少的东西，如此贴近生活的辩论题目，属于高中生的学习和认知范围之内，并且能够极大的激发学生的辩论兴趣，调动他们的积极性，通过资料的查找和课堂的辩论能够帮助学生积累更多的词汇，提高他们的学习能力。此外，辩论会的开展还能缓解学生的学习压力，通过创设互动性教学活动改变传统低效率的教学方式，极大促进了创新教育的发展，从而实现高效率的英语课堂教学效果。因此，科学有效的学习方式是高中英语教学过程中，提高学生英语学习效率的关键。为学生创建互动性的教学活动，其目的在于增加学生的互动交流，充分体现学生在课堂中的主人翁地位，调动学生的学习积极性，促进学生全面发展。
3在课堂互动教学模式中融入多媒体技术，拓展学生的知识范围
教师通过日常高中英语教学可以发现，对有兴趣学习英语知识的学生，大部分都是实际学习能力比较强的学生，反之，实际学习能力较弱的学生，往往对英语知识不上心，不积极主动学习英语知识，甚至逃避英语课堂教学，造成这一现象并不是应为学习能力弱的学生天生学习不好，而是他们缺乏在英语学习上的自信心。随着信息时代的到来，信息技术已经渗透到人们生活中的各个领域，教育领域也不例外，高中英语教师可以充分利用信息时代的优势，将多媒体应用到英语教学中，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。多媒体的应用，除了能够激发学生学习兴趣，还能丰富教学知识，让学生获取课外知识，开拓学生视野，从而提升学生的认知能力。
例如，在教学到“Festivals around the world”这一单元时，教师可以通过制作多媒体课件，应用到英语教学中，增加与师生之间的互动与交流，让学生能够通过观看多媒体课件，了解到更多国家不一样的节日，并让学生讨论这些外国节日的由来以及文化内涵，促进学生之间的互动，培养学生合作意识。当学生完成讨论之后，教师再结合多媒体技术，对这些节日的文化内涵和特色进行一定的讲解，加强学生对知识的理解和吸收。高中英语教师通过课堂互动教学模式的应用，增加了课堂上师生及生生之间的互动机会，活跃课堂分为的同时，激发学生学习英语知识的热情，有效促进高中英语的顺利开展，提高英语课堂教学效率。
4结束语
综述，在高中英语课堂教学中教师应用互动教学模式，这一全新的教学方法，不仅更新了傳统的教学理念，还改变了教学方式，教师在讲解英语内容时，可以安排提问环节，向学生提出多个问题，或者引导学生提出质疑，便可与学生共同分析和解决问题，从而保证课堂教学效率。
参考文献
[1]余凡丽.高中英语课堂互动模式的实践与研究[J].课程教育研究，2019（41）：100.
[2]吴雯，潘震.高中英语听说教学中的小组互动模式应用研究[J].英语教师，2019，19（19）：25-30.
[3]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（09）：167-168.