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要学会生物学习,首先要学会深入理解生物知识的技巧。只有深入理解知识,才会高效的记忆生物知识。今天,我主要谈的在生物教学中如何进行高效的记忆生物知识?通过笔者多年的实践,实实在在的让学生掌握一些关于记忆的心理知识。
高效的记忆方法可以分为两类:一类是归纳概括方法,主要用来帮助我们将纷繁复杂的知识条理化、简约化,从而并于记忆,加深理解。另一类是联想法,其作用是使抽象的、本身意义性不强的学习材料变得更加具体、形象、生动,从而更易记忆。
首先,如何对生物学习材料进行归类概括?
我们在记忆纷繁复杂的学习材料时,常用分类归纳法、简语归纳法、诗谣归纳法、图表归纳法等归纳概括方法。
第一,分类归纳法。
例如,如在生物奥林匹克竞赛教学中讲非洲的野生动物主要有:斑马、长颈鹿、狮、大猩猩、狒狒、长尾猿、豹、非洲象、鸵鸟、非洲犀牛、河马。鳄鱼等。要把它们都记下来,或者说要对非洲野生动物有一个鲜明的印象该怎么办呢?当然,你可以一个一个地死记,但如果我们对它们进行分类,就好记了。例如
肉食动物:狮、豹、鳄鱼;
草食动物:长颈鹿、斑马、非洲犀牛、非洲象、河马;
杂食动物:鸵鸟、大猩猩、狒狒、长尾猿。
为了便于记忆,分成的组数和每组内的个数要得当。分成的组太多,记忆起来就费劲,组太少时,组内的个数就会增多。另外,各组之间个数相差太多也不好记。
第二,生物简语归纳法。
用简短的生物字词来归纳所学的生物学习知识,可以大大提高生物学的记忆效果。例如,对“新陈代谢”概念的完整的理解为,新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称,它包括物质代谢和能量代谢两个方面。物质代谢是指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。能量代谢是指生物体与外界环境之间能量的交换和生物体内能量的转变过程。在新陈代谢过程中,既有同化作用,又有异化作用。同化作用(又叫做物质代谢)是指生物体把从外界环境中获取的营养物质(又叫做分解代谢)是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以分解,释放出其中的能量,并且分解的终产物排出体外的变化过程。可用生物简语归,表述为“二个代谢”、“两个作用”,一个“更新”。这样一来既简单明了,又便于记忆。
第三,诗谣归纳法。
用朗朗上口的、富有韵味的诗或谣来归纳所要记忆的知识,能给人以美感,增加记忆兴趣,提高记忆效果。例如,现行高中生物教材中减数分裂过程难度大,老师讲课,虽然学生听懂并理解,但学生容易遗忘,又难记忆,为帮助学生记忆编成如下诗歌决:
复一裂二数减半,联四集分是同源;
非源自由又组合,性胞成熟是姻缘。
又如我在讲述现行高中生物教材的有丝分裂时候,学生在知识理解的前期、中期、后期、末期的特点的基础上,进行如下记忆:
核膜消失现两体,赤道板上排整齐;
均分牵拉到两级,膜仁重现两体失;
在高中学生生物学学习中,还如高中生物绪论课中的生物的六个基本特征,可归纳为:
一共二新三激性,四生育殖六适应;
遗传变异是特性,才能稳定向前进。
以上这些记忆速度又快有好。
第四,图表归纳法。
运用图表归纳知识,也具有形象生动、易记忆的特点。
如高中生物中的两个生物概念“应激性”和“适应性”在试题中是最易混淆出错的,如果用比较的方法记忆概念的区别和联系,就不会出问题,这样便很容易记忆了。
又如:
其次, 怎样用联想法提高记忆效果?
对于本身意义不强的学习材料,如果借助联想来进行记忆,不仅提高记忆效果,而且能使枯燥无味的的记忆过程变得生动有趣,提高记忆的兴趣和自信心,同时也有助于同学们创造性想象能力的培养。
第一,歌诀式联想法记忆。例如,如矿质元素的利用,有些矿物元素(如K)进入植物体以后,仍然呈离子状态,因此容易转移,能够被植物体再度利用。有些矿物元素(如N、P、Mg)进入植物体以后,形成不够稳定的化合物,这些化合物分解以后,释放出来的矿物元素又可以转移到其他部位,被植物体再度利用。例如,Mg是合成叶绿素所必需的一种矿质元素,当叶绿素被分解掉以后,Mg就可以转移到叶内新的部位,被再度利用来合成叶绿素。有些矿物元素(如Ca、Fe)进入植物体以后,形成难溶解的稳定的化合物(如草酸钙),不能被植物体再度利用。这就是说,有些矿物元素在植物体内可以被再度利用,有些矿物元素则只能利用一次。可用联想法提高记忆。
K离子,游离态, 走江湖,游四海;
N、P、Mg较稳态, 叶部衰老就离开;
最稳定是Fe、Ca ,稳坐江山不下台。
第二, 形象联想法。
这种方法的核心是对学习材料从形象上进行联想,使之与某种生动有趣的奇特形象产生联系,这样就可以促进记忆效果,提高记忆兴趣。例如,在讲解被子植物胚的个体发育的时候,可用“手势打比方”的方法讲解,将双手握拳反向靠拢,让学生丰富的想象力,靠近珠孔的细胞为基细胞,经多次横列发育成胚柄,“珠柄”相当于“手臂”,“顶细胞”经过三次相互垂直的分裂,形成“原肠胚”相当于“双手反拳”,再“两拳”伸开,发育成双子叶。这样讲不仅形象生动,而且,能产生奇特生动的联想,有利于记忆。
此外还有谐音记忆法的用途很广,如,谐音记数字;谐音记文字。这种谐音联想法的用处很广。记不熟悉的生物学科中难记的术语,记植物、动物和生物的专业术语,等等难记的项目,均可用此种方法。特别说明的是,用这种方法也有限制:谐音只能起回忆线索的作用,起“提示”的作用,而不能作为字母或术语的发音根据,发音只能依据国际音标等严格的标准进行练习,待发音达到一定熟练程度时,才能借助于谐音联想法,将“谐音”作为记忆“拐杖”和回忆线索。
总之,记忆的方法是很多的,同时,我们还可以根据生物科学不同的内容来设计和创造符合自己记忆特点的记忆方法。要灵活、多样、方便,以达到提高学习成绩的目的。
高效的记忆方法可以分为两类:一类是归纳概括方法,主要用来帮助我们将纷繁复杂的知识条理化、简约化,从而并于记忆,加深理解。另一类是联想法,其作用是使抽象的、本身意义性不强的学习材料变得更加具体、形象、生动,从而更易记忆。
首先,如何对生物学习材料进行归类概括?
我们在记忆纷繁复杂的学习材料时,常用分类归纳法、简语归纳法、诗谣归纳法、图表归纳法等归纳概括方法。
第一,分类归纳法。
例如,如在生物奥林匹克竞赛教学中讲非洲的野生动物主要有:斑马、长颈鹿、狮、大猩猩、狒狒、长尾猿、豹、非洲象、鸵鸟、非洲犀牛、河马。鳄鱼等。要把它们都记下来,或者说要对非洲野生动物有一个鲜明的印象该怎么办呢?当然,你可以一个一个地死记,但如果我们对它们进行分类,就好记了。例如
肉食动物:狮、豹、鳄鱼;
草食动物:长颈鹿、斑马、非洲犀牛、非洲象、河马;
杂食动物:鸵鸟、大猩猩、狒狒、长尾猿。
为了便于记忆,分成的组数和每组内的个数要得当。分成的组太多,记忆起来就费劲,组太少时,组内的个数就会增多。另外,各组之间个数相差太多也不好记。
第二,生物简语归纳法。
用简短的生物字词来归纳所学的生物学习知识,可以大大提高生物学的记忆效果。例如,对“新陈代谢”概念的完整的理解为,新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称,它包括物质代谢和能量代谢两个方面。物质代谢是指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。能量代谢是指生物体与外界环境之间能量的交换和生物体内能量的转变过程。在新陈代谢过程中,既有同化作用,又有异化作用。同化作用(又叫做物质代谢)是指生物体把从外界环境中获取的营养物质(又叫做分解代谢)是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以分解,释放出其中的能量,并且分解的终产物排出体外的变化过程。可用生物简语归,表述为“二个代谢”、“两个作用”,一个“更新”。这样一来既简单明了,又便于记忆。
第三,诗谣归纳法。
用朗朗上口的、富有韵味的诗或谣来归纳所要记忆的知识,能给人以美感,增加记忆兴趣,提高记忆效果。例如,现行高中生物教材中减数分裂过程难度大,老师讲课,虽然学生听懂并理解,但学生容易遗忘,又难记忆,为帮助学生记忆编成如下诗歌决:
复一裂二数减半,联四集分是同源;
非源自由又组合,性胞成熟是姻缘。
又如我在讲述现行高中生物教材的有丝分裂时候,学生在知识理解的前期、中期、后期、末期的特点的基础上,进行如下记忆:
核膜消失现两体,赤道板上排整齐;
均分牵拉到两级,膜仁重现两体失;
在高中学生生物学学习中,还如高中生物绪论课中的生物的六个基本特征,可归纳为:
一共二新三激性,四生育殖六适应;
遗传变异是特性,才能稳定向前进。
以上这些记忆速度又快有好。
第四,图表归纳法。
运用图表归纳知识,也具有形象生动、易记忆的特点。
如高中生物中的两个生物概念“应激性”和“适应性”在试题中是最易混淆出错的,如果用比较的方法记忆概念的区别和联系,就不会出问题,这样便很容易记忆了。
又如:
其次, 怎样用联想法提高记忆效果?
对于本身意义不强的学习材料,如果借助联想来进行记忆,不仅提高记忆效果,而且能使枯燥无味的的记忆过程变得生动有趣,提高记忆的兴趣和自信心,同时也有助于同学们创造性想象能力的培养。
第一,歌诀式联想法记忆。例如,如矿质元素的利用,有些矿物元素(如K)进入植物体以后,仍然呈离子状态,因此容易转移,能够被植物体再度利用。有些矿物元素(如N、P、Mg)进入植物体以后,形成不够稳定的化合物,这些化合物分解以后,释放出来的矿物元素又可以转移到其他部位,被植物体再度利用。例如,Mg是合成叶绿素所必需的一种矿质元素,当叶绿素被分解掉以后,Mg就可以转移到叶内新的部位,被再度利用来合成叶绿素。有些矿物元素(如Ca、Fe)进入植物体以后,形成难溶解的稳定的化合物(如草酸钙),不能被植物体再度利用。这就是说,有些矿物元素在植物体内可以被再度利用,有些矿物元素则只能利用一次。可用联想法提高记忆。
K离子,游离态, 走江湖,游四海;
N、P、Mg较稳态, 叶部衰老就离开;
最稳定是Fe、Ca ,稳坐江山不下台。
第二, 形象联想法。
这种方法的核心是对学习材料从形象上进行联想,使之与某种生动有趣的奇特形象产生联系,这样就可以促进记忆效果,提高记忆兴趣。例如,在讲解被子植物胚的个体发育的时候,可用“手势打比方”的方法讲解,将双手握拳反向靠拢,让学生丰富的想象力,靠近珠孔的细胞为基细胞,经多次横列发育成胚柄,“珠柄”相当于“手臂”,“顶细胞”经过三次相互垂直的分裂,形成“原肠胚”相当于“双手反拳”,再“两拳”伸开,发育成双子叶。这样讲不仅形象生动,而且,能产生奇特生动的联想,有利于记忆。
此外还有谐音记忆法的用途很广,如,谐音记数字;谐音记文字。这种谐音联想法的用处很广。记不熟悉的生物学科中难记的术语,记植物、动物和生物的专业术语,等等难记的项目,均可用此种方法。特别说明的是,用这种方法也有限制:谐音只能起回忆线索的作用,起“提示”的作用,而不能作为字母或术语的发音根据,发音只能依据国际音标等严格的标准进行练习,待发音达到一定熟练程度时,才能借助于谐音联想法,将“谐音”作为记忆“拐杖”和回忆线索。
总之,记忆的方法是很多的,同时,我们还可以根据生物科学不同的内容来设计和创造符合自己记忆特点的记忆方法。要灵活、多样、方便,以达到提高学习成绩的目的。