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摘 要小学数学教学内容比较多，而且具有抽象性，如果长期运用灌输式教学方法，会导致学生对数学知识不感兴趣，降低学生的主动性，很难调动学生主动学习，使课堂氛围不活跃，不利于提高教学效率。通过创新教学形式，以及做到以学生为中心，改变传统的教学方法，转变教学思想，有利于提升学生学习兴趣，促使学生主动投入到教学中认真学习知识点，促进学生积极性和自觉性不断提高。
关键词小學;数学教学;学习兴趣
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0130-01
小学数学教师在进行教学工作时应认识到，只有唤起学生学习兴趣才能增强学生内驱动力。因此，教师在教学中应以培养学生学习兴趣作为教学目标。为此，教师在讲解教学知识过程中应积极运用信息技术，随时播放教学课件、微视频。
一、小学数学教学中培养学生学习兴趣的现状
详细分析小学生之所以对学习数学不感兴趣，主要因素可分为以下几点：（1）教师受传统教学思想的影响，过于关注学生成绩。为了提高学生数学成绩，教师在课堂上以讲解数学知识为主，并引导学生做很多练习题，疏于引导学生自主总结、自主探究，致使学生学习中依赖教师讲解知识点，不懂得如何自主归纳，导致学生思维不灵活。并且学生感觉数学课程非常枯燥，很难唤起学生的兴趣，从而发现学生注意力分散、听课不认真、难以深层次理解知识点。学生总是还有没有完全理解，就开始死记硬背，严重的影响到学生学习的兴趣。（2）教师在讲解教材内容时，主要使用粉笔写板书，这种教学方式不新颖，无法带给学生直观立体的感受，使学生对知识点印象不深刻，不容易记忆知识。以下文章提出运用有效的教学策略和创新的教学方式，必然会提升学生兴趣。
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的几点策略
（一）以学生为主体调动学生学习积极性
当前，小学数学教师在讲解知识时，应结合新课程强调的理念，转变教学观念，在教学中注重以学生为主，先传授知识，之后预留10到15分钟引导学生自主归纳教材中的知识点。要求学生举手表述总结的知识，以此作为任务，促使学生对完成任务感兴趣，调动学生的积极性，使学生主动分析和思考教材内容，发挥学生的发散思维。再此过程中学生的注意力更集中，更加专注于思考知识点，有利于增强学生的逻辑思维能力和分析能力。此外，教师还可以引导学生自主预习新知识，以学生为中心，驱使学生积极预习，而教师对于学生出色的表现，应多鼓励、激励学生的同时，培养学生学习兴趣，最终实现教学目标。例如：学习《认识人民币》时，教师先讲解不同面值的人民币，而后将剩余时间用于指导学生自主探究，不仅提高学生的积极性，还促进学生对探究学习的兴趣。当学生有了兴趣后，自然就能能够调动学生主动学习、积极探究。学生在自主探究中认识不同的人民币，必然会提高学生的认知能力和探究能力，说明以学生为本的重要性。
（二）创新教学形式培养学生的学习热情
结合小学数学教学现状得知，传统的教学方式很难提升学生兴趣。因此，教师在教学过程中要重视创新教学形式，将问题教学法落实到实处。课堂上先传授知识点，之后提出几个问题，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，促使学生积极分析教材中的数学知识。学生边分析边总结答案，不仅调动学生的主动性，还培养学生学习兴趣，一举两得。除此之外，教师还可以运用生活化教学法，以此创新教学方法，讲解知识点，将课程内容与生活联系起来。例如：学习《长方形和正方形》时，教师展示生活中常见的铅笔盒、粉笔盒、魔方、牙膏盒等物体和各种纸盒，详细讲解不同形状的纸盒都有哪些特征，而后提出生活中还有哪些常见的纸盒，是长方形和正方形？使学生对解决问题感兴趣，积极思考生活中鞋盒属于长方形，化妆品的盒子有些是正方形，使学生认识不同物体和图形，并独立自主解决问题，进一步提高学生的自主性和主动性，与此同时成功唤起学生学习兴趣。
（三）引入信息技术增强课堂教学趣味感
小学数学教师将信息技术引入到教学中，运用新颖的教学方法，在讲解知识时，能够培养学生学习兴趣。因此，教师在教学过程中要注重发挥信息技术的作用，根据教材内容，在课前先在网上查找教学资源，之后借助多媒体设备，播放教学视频、课件，使学生对学习新知识感兴趣，积极看课件，并认真学习课件中的知识点，使学生在学习过程中加深对数学知识的理解，更容易记忆知识，逐渐增强学生的记忆力和思考力。
三、结论
总之，要想成功唤起学生学习兴趣，应先运用创新的教学形式取代传统的教学模式。在讲解新知识时，用信息技术展示出直观化的微视频，呈现动态的画面，能够激发学生求知欲和学习兴趣，实现培养学生学习兴趣的教学目标。由此可知，传统的教学方法已经不适用，教师在教学中要重视运用现代化的教学手段以及突出学生主体地位，才能增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习数学知识，进而增强学生的学习能力，从而更好地学习知识，有效提高教学质量，使学生在数学学习中获得更多的感受，进一步提高学生的学习能力和学习水平，推动教学工作的有效发展。
参考文献：
[1]李芬.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国教师，2018（S1）：122.
关键词小學;数学教学;学习兴趣
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0130-01
小学数学教师在进行教学工作时应认识到，只有唤起学生学习兴趣才能增强学生内驱动力。因此，教师在教学中应以培养学生学习兴趣作为教学目标。为此，教师在讲解教学知识过程中应积极运用信息技术，随时播放教学课件、微视频。
一、小学数学教学中培养学生学习兴趣的现状
详细分析小学生之所以对学习数学不感兴趣，主要因素可分为以下几点：（1）教师受传统教学思想的影响，过于关注学生成绩。为了提高学生数学成绩，教师在课堂上以讲解数学知识为主，并引导学生做很多练习题，疏于引导学生自主总结、自主探究，致使学生学习中依赖教师讲解知识点，不懂得如何自主归纳，导致学生思维不灵活。并且学生感觉数学课程非常枯燥，很难唤起学生的兴趣，从而发现学生注意力分散、听课不认真、难以深层次理解知识点。学生总是还有没有完全理解，就开始死记硬背，严重的影响到学生学习的兴趣。（2）教师在讲解教材内容时，主要使用粉笔写板书，这种教学方式不新颖，无法带给学生直观立体的感受，使学生对知识点印象不深刻，不容易记忆知识。以下文章提出运用有效的教学策略和创新的教学方式，必然会提升学生兴趣。
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的几点策略
（一）以学生为主体调动学生学习积极性
当前，小学数学教师在讲解知识时，应结合新课程强调的理念，转变教学观念，在教学中注重以学生为主，先传授知识，之后预留10到15分钟引导学生自主归纳教材中的知识点。要求学生举手表述总结的知识，以此作为任务，促使学生对完成任务感兴趣，调动学生的积极性，使学生主动分析和思考教材内容，发挥学生的发散思维。再此过程中学生的注意力更集中，更加专注于思考知识点，有利于增强学生的逻辑思维能力和分析能力。此外，教师还可以引导学生自主预习新知识，以学生为中心，驱使学生积极预习，而教师对于学生出色的表现，应多鼓励、激励学生的同时，培养学生学习兴趣，最终实现教学目标。例如：学习《认识人民币》时，教师先讲解不同面值的人民币，而后将剩余时间用于指导学生自主探究，不仅提高学生的积极性，还促进学生对探究学习的兴趣。当学生有了兴趣后，自然就能能够调动学生主动学习、积极探究。学生在自主探究中认识不同的人民币，必然会提高学生的认知能力和探究能力，说明以学生为本的重要性。
（二）创新教学形式培养学生的学习热情
结合小学数学教学现状得知，传统的教学方式很难提升学生兴趣。因此，教师在教学过程中要重视创新教学形式，将问题教学法落实到实处。课堂上先传授知识点，之后提出几个问题，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，促使学生积极分析教材中的数学知识。学生边分析边总结答案，不仅调动学生的主动性，还培养学生学习兴趣，一举两得。除此之外，教师还可以运用生活化教学法，以此创新教学方法，讲解知识点，将课程内容与生活联系起来。例如：学习《长方形和正方形》时，教师展示生活中常见的铅笔盒、粉笔盒、魔方、牙膏盒等物体和各种纸盒，详细讲解不同形状的纸盒都有哪些特征，而后提出生活中还有哪些常见的纸盒，是长方形和正方形？使学生对解决问题感兴趣，积极思考生活中鞋盒属于长方形，化妆品的盒子有些是正方形，使学生认识不同物体和图形，并独立自主解决问题，进一步提高学生的自主性和主动性，与此同时成功唤起学生学习兴趣。
（三）引入信息技术增强课堂教学趣味感
小学数学教师将信息技术引入到教学中，运用新颖的教学方法，在讲解知识时，能够培养学生学习兴趣。因此，教师在教学过程中要注重发挥信息技术的作用，根据教材内容，在课前先在网上查找教学资源，之后借助多媒体设备，播放教学视频、课件，使学生对学习新知识感兴趣，积极看课件，并认真学习课件中的知识点，使学生在学习过程中加深对数学知识的理解，更容易记忆知识，逐渐增强学生的记忆力和思考力。
三、结论
总之，要想成功唤起学生学习兴趣，应先运用创新的教学形式取代传统的教学模式。在讲解新知识时，用信息技术展示出直观化的微视频，呈现动态的画面，能够激发学生求知欲和学习兴趣，实现培养学生学习兴趣的教学目标。由此可知，传统的教学方法已经不适用，教师在教学中要重视运用现代化的教学手段以及突出学生主体地位，才能增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习数学知识，进而增强学生的学习能力，从而更好地学习知识，有效提高教学质量，使学生在数学学习中获得更多的感受，进一步提高学生的学习能力和学习水平，推动教学工作的有效发展。
参考文献：
[1]李芬.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国教师，2018（S1）：122.