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古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”。是因为古人认为文章开头要精美,如果像凤头,文章才能引人入胜。同样，一节好的英语课，也要有精采的开始，导入是英语课堂教学中的一个关键。好的导入可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高课堂效率。如何做好新课导入，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程中呢？这就要求教师充分备课，做到成竹在胸。
一、备教材，达到与教材内容衔接
对于一名教师而言，必须钻研教材，通过钻研教材要明确课程所涉及的内容，还有与旧知识之间的联系，找到与教材内容的衔接点，进行有效的导入。导入要关注本单元的内容，注意对本单元内容和知识背景介绍，点明重点和难点，以便学生在学习过程中有的放矢。学生的水平不同，我们导入和展示的方式应适应学生的知识水平。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。导入不能与教学内容脱节，要从教学内容的整体出发，服从整体，为整体服务，打开学生对本节课的一个思路。
二、备学生，激起学生学习兴趣
英语新课导入要有趣味性，因为它是课堂的开端，能不能吸引住学生，能不能激起学生那种兴趣非常重要。
要了解学生的心理。学生是具有鲜活性格和灵动个性的，教师的设计和活动应更多地从学生出发，为学生着想。只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。因而导入的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征，了解学生的心理。导入的设计要引人入胜，使学习的内容以新颖、不同的形式呈现在学生面前，这样就能最大限度的引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，有利于引导和促进学生去接受新的内容，防止产生厌倦的心理。因此，教师要精心设计导入，使学生处于渴望学习的精神状态，为整个课堂教学过程打下良好的基础。
要了解学生的兴趣。教师应了解学生的兴趣、爱好，设计新课导入。以学生感兴趣的内容导入课题，首先就抓住了学生的注意力。学生们对话题比较感兴趣，在课堂上就有了一个轻松有趣的学习氛围，学生互动性较强，能对老师的提问作出积极回答，并能发挥合作创新精神。这样课堂教学就有了一个良好的开端，俗话说：良好的开端是成功的一半。
要了解学生的生活需求。在教学导入设计中，要了解学生的生活需求，只有选取其生活实际中的某各层面、某个细节或他们所熟知的一些知识领域，而后借题发挥，联系到所学课文。才能既被学生所接受、所喜欢，又能顺利引入相关课文的学习。
三、备教师，掌握导入技巧
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要当一个好的教师，必须不断学习，不断收集、整理资料，丰富和充实所教学课知识，并要注意知识更新，改进教学手段，进行有效导入，提高教学质量。
教师需要学习导语设计艺术。要想使新课的开始就能扣动学生的心弦，激发起发生思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，这就需要教师讲究语言的艺术性。语言艺术的前提是准确性、科学性、思想性和可接受性。如果导入是为了创设情境，教师的语言应该是富有感染力的；如果导入选择用直观演示、动手操作或者借助于实物等，教师的语言应该是通俗易懂的，富有启发性的；如果导入选用逻辑推理或者新旧知识相互联系时，教师的语言应该是清楚明白、准确严密、逻辑性比较强的；如果导入采用巧设悬念得方法，教师的语言应该是发人深思的。一次成功的新课导入一定是善于综合运用这些因素，将开场导入顺利带入教学任务的主题。
教师需要学习导入时间控制艺术。每节新课可以分配给导入部分的时间是有限的，以45分钟一课时为例，导入部分只能控制在几分钟之内，否则整堂课会是头重脚轻，主题不突出，长久以往也会影响正常的教学进度。
教师需要学习新课的导入的掌控艺术。教师引入话题之后，希望学生的每一次发挥在自己预计之中，但客观情况往往会不可避免地出现气氛过冷或过热。在气氛缺乏的时候要能积极引导，在讨论的展开偏题太远的时候也要做到适时带回，收放有度方能把握时间于自己掌控之中。
教师需要学习文化背景知识。英语教学不仅仅是语言教学,也包括文化教学，在教学过程中，让学生初步了解英语国家的文化是英语课程的教学目标之一。课前导入是课堂教学的先导环节,虽说时间不长,但若能在导入训练中有意识地穿插一些英国国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等内容,引导学生把文化内容和语言知识有机地结合起来,使学生认识到英语与母语的区别并具备一定的辨别是非的能力,吸收两种文化的精华,学会在不同场合使用不同的语言,避免跨文化交际的错误,学到地道的英语,进一步提高交际能力和应用能力。
教师需要学习研究导入的方法。新课导入的方法是多样的，灵活的，所以，教师要研究导入的方法，以便在课堂上根据学生的具体情况以及教学内容来设计出良好的导入，以提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，在教学中，教师应根据教学内容、学生的特点和教学实际，灵活设计，将各种方法优化组合，获得最佳教学效果。
总之，在英语课堂教学中，教师应充分备课，掌握教材的内容，了解学生的心理、兴趣、需求，不断学习，提高自己各方面的素质，研究出每一次课的导入方法，才能有效地进行导入。在教学中，如果能恰当使用不同的导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率。
一、备教材，达到与教材内容衔接
对于一名教师而言，必须钻研教材，通过钻研教材要明确课程所涉及的内容，还有与旧知识之间的联系，找到与教材内容的衔接点，进行有效的导入。导入要关注本单元的内容，注意对本单元内容和知识背景介绍，点明重点和难点，以便学生在学习过程中有的放矢。学生的水平不同，我们导入和展示的方式应适应学生的知识水平。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。导入不能与教学内容脱节，要从教学内容的整体出发，服从整体，为整体服务，打开学生对本节课的一个思路。
二、备学生，激起学生学习兴趣
英语新课导入要有趣味性，因为它是课堂的开端，能不能吸引住学生，能不能激起学生那种兴趣非常重要。
要了解学生的心理。学生是具有鲜活性格和灵动个性的，教师的设计和活动应更多地从学生出发，为学生着想。只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。因而导入的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征，了解学生的心理。导入的设计要引人入胜，使学习的内容以新颖、不同的形式呈现在学生面前，这样就能最大限度的引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，有利于引导和促进学生去接受新的内容，防止产生厌倦的心理。因此，教师要精心设计导入，使学生处于渴望学习的精神状态，为整个课堂教学过程打下良好的基础。
要了解学生的兴趣。教师应了解学生的兴趣、爱好，设计新课导入。以学生感兴趣的内容导入课题，首先就抓住了学生的注意力。学生们对话题比较感兴趣，在课堂上就有了一个轻松有趣的学习氛围，学生互动性较强，能对老师的提问作出积极回答，并能发挥合作创新精神。这样课堂教学就有了一个良好的开端，俗话说：良好的开端是成功的一半。
要了解学生的生活需求。在教学导入设计中，要了解学生的生活需求，只有选取其生活实际中的某各层面、某个细节或他们所熟知的一些知识领域，而后借题发挥，联系到所学课文。才能既被学生所接受、所喜欢，又能顺利引入相关课文的学习。
三、备教师，掌握导入技巧
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要当一个好的教师，必须不断学习，不断收集、整理资料，丰富和充实所教学课知识，并要注意知识更新，改进教学手段，进行有效导入，提高教学质量。
教师需要学习导语设计艺术。要想使新课的开始就能扣动学生的心弦，激发起发生思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，这就需要教师讲究语言的艺术性。语言艺术的前提是准确性、科学性、思想性和可接受性。如果导入是为了创设情境，教师的语言应该是富有感染力的；如果导入选择用直观演示、动手操作或者借助于实物等，教师的语言应该是通俗易懂的，富有启发性的；如果导入选用逻辑推理或者新旧知识相互联系时，教师的语言应该是清楚明白、准确严密、逻辑性比较强的；如果导入采用巧设悬念得方法，教师的语言应该是发人深思的。一次成功的新课导入一定是善于综合运用这些因素，将开场导入顺利带入教学任务的主题。
教师需要学习导入时间控制艺术。每节新课可以分配给导入部分的时间是有限的，以45分钟一课时为例，导入部分只能控制在几分钟之内，否则整堂课会是头重脚轻，主题不突出，长久以往也会影响正常的教学进度。
教师需要学习新课的导入的掌控艺术。教师引入话题之后，希望学生的每一次发挥在自己预计之中，但客观情况往往会不可避免地出现气氛过冷或过热。在气氛缺乏的时候要能积极引导，在讨论的展开偏题太远的时候也要做到适时带回，收放有度方能把握时间于自己掌控之中。
教师需要学习文化背景知识。英语教学不仅仅是语言教学,也包括文化教学，在教学过程中，让学生初步了解英语国家的文化是英语课程的教学目标之一。课前导入是课堂教学的先导环节,虽说时间不长,但若能在导入训练中有意识地穿插一些英国国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等内容,引导学生把文化内容和语言知识有机地结合起来,使学生认识到英语与母语的区别并具备一定的辨别是非的能力,吸收两种文化的精华,学会在不同场合使用不同的语言,避免跨文化交际的错误,学到地道的英语,进一步提高交际能力和应用能力。
教师需要学习研究导入的方法。新课导入的方法是多样的，灵活的，所以，教师要研究导入的方法，以便在课堂上根据学生的具体情况以及教学内容来设计出良好的导入，以提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，在教学中，教师应根据教学内容、学生的特点和教学实际，灵活设计，将各种方法优化组合，获得最佳教学效果。
总之，在英语课堂教学中，教师应充分备课，掌握教材的内容，了解学生的心理、兴趣、需求，不断学习，提高自己各方面的素质，研究出每一次课的导入方法，才能有效地进行导入。在教学中，如果能恰当使用不同的导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率。