论文部分内容阅读
【摘要】《初中语文新课标》中规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”为了达到新课标的规定，最终形成素质教育，必须在阅读教学上下一番功夫，语文能力读为先，而阅读则是重中之重，使学生通过阅读获取先人的智慧和思维，从而获得自学能力，学会终身学习。因此，教会学生阅读能力的方法技巧十分有必要。
【关键词】初中生；语文；阅读能力；看法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作为母语，语文的重要性可谓人人皆知。无论国人在平时社会交往还是从事文字工作或在校園里学习，对语言阅读的驾驭能力都是非常重要。作为一名初中语文教育者，我更特别担心学生的语文阅读能力。有些同学不擅长写作文；有些同学不善于语言表达，又有些同学阅读理解始终拿不到相对满意的高分。为了帮助同学们解决这些问题甚至是难题，我谈谈对初中语文阅读理解能力的培养，提出以下几点以供大家学习参考。
一、打好阅读的前提条件
语言的构成，由字、词、句、段、篇组成，要提高阅读能力，首先要学好字，初中生要求掌握5000字，这些是语文的细胞，有的学生阅读能力跟不上，就是由于没有学会足够量的字或词组，往往词不达意。而句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，因此要掌握语法，才能把思维的火花点燃，所以初中生要有意识地丰富自己的语言知识，这是十分有必要的。
学会用工具书。在阅读时往往会有一些障碍如生字、难字、偏字等，如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就不成问题了。再者，要掌握自然科学和社会科学的基本概念和具有时代特色知识，这会给阅读带来很多方便，比如“蓝瘦，香茹”“供给侧改革”“我可能看了假兵马俑”等专用名词，不少人似懂非懂，就是没有打开自己的阅读视野。可见，在当今社会，要提高阅读能力还要关注时政新闻。
二、教师做好初中语文阅读教学设计
教师是指引者，你要提高学生的语文阅读能力，首先要设计一套完整的体系，指引着我们的学生。第一步安排朗读，它可以通过人的感官，将无声的文字变成有声的语言，可以将单一的文字转化为丰富的情感，久而久之，可以促进学生阅读理解能力的提高。时间上，可以安排在晨读或早读，以25分钟为最佳。为了给学生更多的自主体验，可以采取多种形式，比如角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，如在教学朱自清的《背影》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动。第二步安排阅读，作为教育者都有个共鸣，语文与其他学科相比有特殊性，即学在书中、题在书外，因此一定要增加学生的阅读量。凡是健康的书籍都可以拿来阅读，凡是学生家里的书都可以放在教室里的图书驿站。时间安排在课外比如中午或节假日，教师一定要有要求以及做好监督作用。像要求学生细细品读课文中的美词佳句与精美片段，做好每天一篇的事后监督。这些都能为理解文本奠定良好的基础。
三、教会学生掌握初中语文阅读理解的技巧
通常阅读，有两种方法，一是精读，二是泛读。一般来讲，文章开头一段的某一句话、中间某段某句、最后一段或某句，从结构上来说， 文章开头一段的某一句话是作者落笔点题，是文章的中心，起到开门见山的作用，能总领全文或起到引起下文的作用。从内容上来说， 中间某段某句是承上启下过渡作用。而最后一段或某句是总结全文，文章主旨所在，这些要精读。泛读在一定程度上也叫速读，首先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解——初步理清文章的思路。
解题的阅读方法也有两种，一是顺读法，二是倒读法。顺读法先读文章后读题目，再寻找答案。倒读法是先读题目，从题目要求中到文章里找答案，再从四个选项中选出最符合题意的。从阅读时间角度考虑，文章偏长的，用倒读法，短则用顺读法。从理解程度上看，要全面准确深层次理解要求顺读法，反之用倒读法。但有一点，一切要以时间、自我能力、要求为宜，才能做出正确的理解。
四、加强能力培养
初中生的阅读能力主要有诵读古文及现代文能力、自学古文及现代文能力、思辨思维能力、书写表达能力。语文就是和语言文字打交道，一定要在读中思，读中悟；语文教师的教学其实质上就是促进学生的自学能力；通过教师的引导让学生学会质疑，使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题，这样学生在学习中才能有所收获，才能在学习中培养自己的创造能力。作为最重要的交际工具，语文的功能可粗略地分为两大类：一类是有声的交际功能，如当面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际；二是有形的交际功能，如微博、聊天软件以及著书立说等文字的交际，可以通过这两种提高学生的书写表达能力。
五、利用多媒体技术的教学
新课改就是要求教师能运用多种教学手段完成教学任务，达到教学目标，培养全面发展的中学生。所以教师必须要改革并创新出新颖方式方法，教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。
比如语文教学环节中，少不了情境激发。同时由于初中学生的心理和生理特点，传统的教学模式早已过时，而多媒体技术的应用能够有效地减少教师的满堂灌，激发学生的学习兴趣。因为它将视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源嫁接于课本知识，可以帮助教师更能充分调动课堂的氛围，更好地激发学生的乐趣，提高语文教学效率。更突出的是多媒体可以将文字、图像、声音、视频等因素整合在一起，将课本中的无声变成有声，将静态的知识变得生动和形象。
总之，要提高初中生的语文阅读能力，要多管齐下，创新多种方式，经过日积月累，一定会有成效。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中生；语文；阅读能力；看法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作为母语，语文的重要性可谓人人皆知。无论国人在平时社会交往还是从事文字工作或在校園里学习，对语言阅读的驾驭能力都是非常重要。作为一名初中语文教育者，我更特别担心学生的语文阅读能力。有些同学不擅长写作文；有些同学不善于语言表达，又有些同学阅读理解始终拿不到相对满意的高分。为了帮助同学们解决这些问题甚至是难题，我谈谈对初中语文阅读理解能力的培养，提出以下几点以供大家学习参考。
一、打好阅读的前提条件
语言的构成，由字、词、句、段、篇组成，要提高阅读能力，首先要学好字，初中生要求掌握5000字，这些是语文的细胞，有的学生阅读能力跟不上，就是由于没有学会足够量的字或词组，往往词不达意。而句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，因此要掌握语法，才能把思维的火花点燃，所以初中生要有意识地丰富自己的语言知识，这是十分有必要的。
学会用工具书。在阅读时往往会有一些障碍如生字、难字、偏字等，如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就不成问题了。再者，要掌握自然科学和社会科学的基本概念和具有时代特色知识，这会给阅读带来很多方便，比如“蓝瘦，香茹”“供给侧改革”“我可能看了假兵马俑”等专用名词，不少人似懂非懂，就是没有打开自己的阅读视野。可见，在当今社会，要提高阅读能力还要关注时政新闻。
二、教师做好初中语文阅读教学设计
教师是指引者，你要提高学生的语文阅读能力，首先要设计一套完整的体系，指引着我们的学生。第一步安排朗读，它可以通过人的感官，将无声的文字变成有声的语言，可以将单一的文字转化为丰富的情感，久而久之，可以促进学生阅读理解能力的提高。时间上，可以安排在晨读或早读，以25分钟为最佳。为了给学生更多的自主体验，可以采取多种形式，比如角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，如在教学朱自清的《背影》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动。第二步安排阅读，作为教育者都有个共鸣，语文与其他学科相比有特殊性，即学在书中、题在书外，因此一定要增加学生的阅读量。凡是健康的书籍都可以拿来阅读，凡是学生家里的书都可以放在教室里的图书驿站。时间安排在课外比如中午或节假日，教师一定要有要求以及做好监督作用。像要求学生细细品读课文中的美词佳句与精美片段，做好每天一篇的事后监督。这些都能为理解文本奠定良好的基础。
三、教会学生掌握初中语文阅读理解的技巧
通常阅读，有两种方法，一是精读，二是泛读。一般来讲，文章开头一段的某一句话、中间某段某句、最后一段或某句，从结构上来说， 文章开头一段的某一句话是作者落笔点题，是文章的中心，起到开门见山的作用，能总领全文或起到引起下文的作用。从内容上来说， 中间某段某句是承上启下过渡作用。而最后一段或某句是总结全文，文章主旨所在，这些要精读。泛读在一定程度上也叫速读，首先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解——初步理清文章的思路。
解题的阅读方法也有两种，一是顺读法，二是倒读法。顺读法先读文章后读题目，再寻找答案。倒读法是先读题目，从题目要求中到文章里找答案，再从四个选项中选出最符合题意的。从阅读时间角度考虑，文章偏长的，用倒读法，短则用顺读法。从理解程度上看，要全面准确深层次理解要求顺读法，反之用倒读法。但有一点，一切要以时间、自我能力、要求为宜，才能做出正确的理解。
四、加强能力培养
初中生的阅读能力主要有诵读古文及现代文能力、自学古文及现代文能力、思辨思维能力、书写表达能力。语文就是和语言文字打交道，一定要在读中思，读中悟；语文教师的教学其实质上就是促进学生的自学能力；通过教师的引导让学生学会质疑，使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题，这样学生在学习中才能有所收获，才能在学习中培养自己的创造能力。作为最重要的交际工具，语文的功能可粗略地分为两大类：一类是有声的交际功能，如当面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际；二是有形的交际功能，如微博、聊天软件以及著书立说等文字的交际，可以通过这两种提高学生的书写表达能力。
五、利用多媒体技术的教学
新课改就是要求教师能运用多种教学手段完成教学任务，达到教学目标，培养全面发展的中学生。所以教师必须要改革并创新出新颖方式方法，教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。
比如语文教学环节中，少不了情境激发。同时由于初中学生的心理和生理特点，传统的教学模式早已过时，而多媒体技术的应用能够有效地减少教师的满堂灌，激发学生的学习兴趣。因为它将视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源嫁接于课本知识，可以帮助教师更能充分调动课堂的氛围，更好地激发学生的乐趣，提高语文教学效率。更突出的是多媒体可以将文字、图像、声音、视频等因素整合在一起，将课本中的无声变成有声，将静态的知识变得生动和形象。
总之，要提高初中生的语文阅读能力，要多管齐下，创新多种方式，经过日积月累，一定会有成效。
（编辑：龙贤东）