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【摘要】《初中语文新课标》中规定:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”为了达到新课标的规定,最终形成素质教育,必须在阅读教学上下一番功夫,语文能力读为先,而阅读则是重中之重,使学生通过阅读获取先人的智慧和思维,从而获得自学能力,学会终身学习。因此,教会学生阅读能力的方法技巧十分有必要。
【关键词】初中生;语文;阅读能力;看法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作为母语,语文的重要性可谓人人皆知。无论国人在平时社会交往还是从事文字工作或在校園里学习,对语言阅读的驾驭能力都是非常重要。作为一名初中语文教育者,我更特别担心学生的语文阅读能力。有些同学不擅长写作文;有些同学不善于语言表达,又有些同学阅读理解始终拿不到相对满意的高分。为了帮助同学们解决这些问题甚至是难题,我谈谈对初中语文阅读理解能力的培养,提出以下几点以供大家学习参考。
一、打好阅读的前提条件
语言的构成,由字、词、句、段、篇组成,要提高阅读能力,首先要学好字,初中生要求掌握5000字,这些是语文的细胞,有的学生阅读能力跟不上,就是由于没有学会足够量的字或词组,往往词不达意。而句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位,因此要掌握语法,才能把思维的火花点燃,所以初中生要有意识地丰富自己的语言知识,这是十分有必要的。
学会用工具书。在阅读时往往会有一些障碍如生字、难字、偏字等,如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书,就不成问题了。再者,要掌握自然科学和社会科学的基本概念和具有时代特色知识,这会给阅读带来很多方便,比如“蓝瘦,香茹”“供给侧改革”“我可能看了假兵马俑”等专用名词,不少人似懂非懂,就是没有打开自己的阅读视野。可见,在当今社会,要提高阅读能力还要关注时政新闻。
二、教师做好初中语文阅读教学设计
教师是指引者,你要提高学生的语文阅读能力,首先要设计一套完整的体系,指引着我们的学生。第一步安排朗读,它可以通过人的感官,将无声的文字变成有声的语言,可以将单一的文字转化为丰富的情感,久而久之,可以促进学生阅读理解能力的提高。时间上,可以安排在晨读或早读,以25分钟为最佳。为了给学生更多的自主体验,可以采取多种形式,比如角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等,如在教学朱自清的《背影》时,可根据文章以及学生的特点,组织多样化的朗读活动。第二步安排阅读,作为教育者都有个共鸣,语文与其他学科相比有特殊性,即学在书中、题在书外,因此一定要增加学生的阅读量。凡是健康的书籍都可以拿来阅读,凡是学生家里的书都可以放在教室里的图书驿站。时间安排在课外比如中午或节假日,教师一定要有要求以及做好监督作用。像要求学生细细品读课文中的美词佳句与精美片段,做好每天一篇的事后监督。这些都能为理解文本奠定良好的基础。
三、教会学生掌握初中语文阅读理解的技巧
通常阅读,有两种方法,一是精读,二是泛读。一般来讲,文章开头一段的某一句话、中间某段某句、最后一段或某句,从结构上来说, 文章开头一段的某一句话是作者落笔点题,是文章的中心,起到开门见山的作用,能总领全文或起到引起下文的作用。从内容上来说, 中间某段某句是承上启下过渡作用。而最后一段或某句是总结全文,文章主旨所在,这些要精读。泛读在一定程度上也叫速读,首先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解——初步理清文章的思路。
解题的阅读方法也有两种,一是顺读法,二是倒读法。顺读法先读文章后读题目,再寻找答案。倒读法是先读题目,从题目要求中到文章里找答案,再从四个选项中选出最符合题意的。从阅读时间角度考虑,文章偏长的,用倒读法,短则用顺读法。从理解程度上看,要全面准确深层次理解要求顺读法,反之用倒读法。但有一点,一切要以时间、自我能力、要求为宜,才能做出正确的理解。
四、加强能力培养
初中生的阅读能力主要有诵读古文及现代文能力、自学古文及现代文能力、思辨思维能力、书写表达能力。语文就是和语言文字打交道,一定要在读中思,读中悟;语文教师的教学其实质上就是促进学生的自学能力;通过教师的引导让学生学会质疑,使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题,这样学生在学习中才能有所收获,才能在学习中培养自己的创造能力。作为最重要的交际工具,语文的功能可粗略地分为两大类:一类是有声的交际功能,如当面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际;二是有形的交际功能,如微博、聊天软件以及著书立说等文字的交际,可以通过这两种提高学生的书写表达能力。
五、利用多媒体技术的教学
新课改就是要求教师能运用多种教学手段完成教学任务,达到教学目标,培养全面发展的中学生。所以教师必须要改革并创新出新颖方式方法,教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下,在能够保证完成教学任务,达到教学目标的前提下,改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。
比如语文教学环节中,少不了情境激发。同时由于初中学生的心理和生理特点,传统的教学模式早已过时,而多媒体技术的应用能够有效地减少教师的满堂灌,激发学生的学习兴趣。因为它将视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源嫁接于课本知识,可以帮助教师更能充分调动课堂的氛围,更好地激发学生的乐趣,提高语文教学效率。更突出的是多媒体可以将文字、图像、声音、视频等因素整合在一起,将课本中的无声变成有声,将静态的知识变得生动和形象。
总之,要提高初中生的语文阅读能力,要多管齐下,创新多种方式,经过日积月累,一定会有成效。
(编辑:龙贤东)
【关键词】初中生;语文;阅读能力;看法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作为母语,语文的重要性可谓人人皆知。无论国人在平时社会交往还是从事文字工作或在校園里学习,对语言阅读的驾驭能力都是非常重要。作为一名初中语文教育者,我更特别担心学生的语文阅读能力。有些同学不擅长写作文;有些同学不善于语言表达,又有些同学阅读理解始终拿不到相对满意的高分。为了帮助同学们解决这些问题甚至是难题,我谈谈对初中语文阅读理解能力的培养,提出以下几点以供大家学习参考。
一、打好阅读的前提条件
语言的构成,由字、词、句、段、篇组成,要提高阅读能力,首先要学好字,初中生要求掌握5000字,这些是语文的细胞,有的学生阅读能力跟不上,就是由于没有学会足够量的字或词组,往往词不达意。而句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位,因此要掌握语法,才能把思维的火花点燃,所以初中生要有意识地丰富自己的语言知识,这是十分有必要的。
学会用工具书。在阅读时往往会有一些障碍如生字、难字、偏字等,如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书,就不成问题了。再者,要掌握自然科学和社会科学的基本概念和具有时代特色知识,这会给阅读带来很多方便,比如“蓝瘦,香茹”“供给侧改革”“我可能看了假兵马俑”等专用名词,不少人似懂非懂,就是没有打开自己的阅读视野。可见,在当今社会,要提高阅读能力还要关注时政新闻。
二、教师做好初中语文阅读教学设计
教师是指引者,你要提高学生的语文阅读能力,首先要设计一套完整的体系,指引着我们的学生。第一步安排朗读,它可以通过人的感官,将无声的文字变成有声的语言,可以将单一的文字转化为丰富的情感,久而久之,可以促进学生阅读理解能力的提高。时间上,可以安排在晨读或早读,以25分钟为最佳。为了给学生更多的自主体验,可以采取多种形式,比如角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等,如在教学朱自清的《背影》时,可根据文章以及学生的特点,组织多样化的朗读活动。第二步安排阅读,作为教育者都有个共鸣,语文与其他学科相比有特殊性,即学在书中、题在书外,因此一定要增加学生的阅读量。凡是健康的书籍都可以拿来阅读,凡是学生家里的书都可以放在教室里的图书驿站。时间安排在课外比如中午或节假日,教师一定要有要求以及做好监督作用。像要求学生细细品读课文中的美词佳句与精美片段,做好每天一篇的事后监督。这些都能为理解文本奠定良好的基础。
三、教会学生掌握初中语文阅读理解的技巧
通常阅读,有两种方法,一是精读,二是泛读。一般来讲,文章开头一段的某一句话、中间某段某句、最后一段或某句,从结构上来说, 文章开头一段的某一句话是作者落笔点题,是文章的中心,起到开门见山的作用,能总领全文或起到引起下文的作用。从内容上来说, 中间某段某句是承上启下过渡作用。而最后一段或某句是总结全文,文章主旨所在,这些要精读。泛读在一定程度上也叫速读,首先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解——初步理清文章的思路。
解题的阅读方法也有两种,一是顺读法,二是倒读法。顺读法先读文章后读题目,再寻找答案。倒读法是先读题目,从题目要求中到文章里找答案,再从四个选项中选出最符合题意的。从阅读时间角度考虑,文章偏长的,用倒读法,短则用顺读法。从理解程度上看,要全面准确深层次理解要求顺读法,反之用倒读法。但有一点,一切要以时间、自我能力、要求为宜,才能做出正确的理解。
四、加强能力培养
初中生的阅读能力主要有诵读古文及现代文能力、自学古文及现代文能力、思辨思维能力、书写表达能力。语文就是和语言文字打交道,一定要在读中思,读中悟;语文教师的教学其实质上就是促进学生的自学能力;通过教师的引导让学生学会质疑,使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题,这样学生在学习中才能有所收获,才能在学习中培养自己的创造能力。作为最重要的交际工具,语文的功能可粗略地分为两大类:一类是有声的交际功能,如当面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际;二是有形的交际功能,如微博、聊天软件以及著书立说等文字的交际,可以通过这两种提高学生的书写表达能力。
五、利用多媒体技术的教学
新课改就是要求教师能运用多种教学手段完成教学任务,达到教学目标,培养全面发展的中学生。所以教师必须要改革并创新出新颖方式方法,教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下,在能够保证完成教学任务,达到教学目标的前提下,改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。
比如语文教学环节中,少不了情境激发。同时由于初中学生的心理和生理特点,传统的教学模式早已过时,而多媒体技术的应用能够有效地减少教师的满堂灌,激发学生的学习兴趣。因为它将视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源嫁接于课本知识,可以帮助教师更能充分调动课堂的氛围,更好地激发学生的乐趣,提高语文教学效率。更突出的是多媒体可以将文字、图像、声音、视频等因素整合在一起,将课本中的无声变成有声,将静态的知识变得生动和形象。
总之,要提高初中生的语文阅读能力,要多管齐下,创新多种方式,经过日积月累,一定会有成效。
(编辑:龙贤东)