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摘 要：近年来，随着“一带一路”倡议的全面实施，中俄两国经济贸易往来迅猛发展。为了加深中俄两国跨境电子商务进一步合作，根据社会对高质量跨境电商俄语人才的需求，分析了高校“跨境电商俄语”课程中存在的问题，并针对这些问题提出了完善教材体系、组建复合型跨境电商俄语课程教师队伍、创新教学模式等对策，以改善跨境电商俄语课程的教学，促进跨境电商产业的快速发展及中华文化的对外传播。
关键词：一带一路;跨境电商俄语教学;问题;对策
2013 年，中国国家主席习近平提出了共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”两大合作倡议，被简称为“一带一路”。倡导先发展经济，再以经济的发展带动政治和文化的发展。目前，中国已与138个国家，31个国际组织签署了这一合作文件。推进“一带一路”倡议，关键在人才，尤其是复合型人才。
跨境电子商务使世界各国之间的经济贸易往来日益密切，互联网技术的跨境电子商务发展为世界发展格局的转变做出了贡献。同时跨境电子商务已经成为推动国家跨区域发展的重要手段[1]。跨境电子商务在国家“一带一路”战略加快推进的背景下已经成为了推动我国国际贸易的重要增长点。
一、“俄语+跨境电子商务”人才培养意义
俄罗斯是“一带一路”倡议的重要合作国家，俄罗斯也被誉为发展跨境电子商务潜力最大的市场，在中国跨境电子商务贸易中占据重要位置。随著中俄两国经贸合作领域的不断扩大，对跨境电商人才的需求量逐年增加。对计算机、外语语言能力的要求也越来越高。然而，在我国从事跨境电商工作的人员中，掌握俄语的人才极为稀缺。
在国家经济方面，培养出大量的“俄语+跨境电子商务”复合型人才，能提高我国经济整体实力和竞争力，拉动我国 GDP。在国家形象方面，外国人对我国的第一印象，往往来自于我国的跨境电商从业者。目前我国跨境电子商务从业者的素质良莠不齐，很难保证服务的质量。在个人方面，高校根据市场需求设置跨境电商俄语课程，培养“俄语+跨境电子商务”复合型人才，这将提升俄语专业学生的竞争力，拓宽其就业渠道。
因此，培养具备扎实的俄语语言技能且了解跨境电子商务模式的复合型人才变得极为迫切。
二、跨境电商俄语课程中存在的问题
（一）教材资源有限
目前，我国的跨境电商俄语课程几乎没有专门的教材，任课教师大部分选用的是经济管理学院的学生适用中文教材，有些院校这门课程甚至是由完全不懂俄语的经管学院教师汉语授课。跨境电商的相关知识较为丰富，与俄语相关的内容十分匮乏。
（二）“俄语+跨境电子商务”复合型教师匮乏
既懂得俄语专业知识，又懂得跨境电商方面知识的“复合型”教师匮乏。目前，担任跨境电商俄语课程的教师，其专业多为俄语语言文学及应用语言学。优点是该专业的教师可以很好地教授俄语知识，缺点是该专业的教师几乎不懂跨境电商专业知识。另一方面，由经管学院教师授课的跨境电商俄语课堂，学生们只能学习到专业的跨境电商知识，俄语知识几乎没有。然而，跨境电商俄语课程的教学需要既具有丰富的跨境电商专业知识，又具有较强的教学能力、俄语听说能力，实践经验丰富的教师。”
（三）教学模式僵化
国内高校跨境电商俄语课程的教学模式显得有些僵化，多数采用的是对跨境电商相关俄语文章的泛读。依据这样的教育模式，教学重点是俄语单词和俄语语法的学习和理解。这样僵化的教学模式，无法满足实践性强的“跨境电商俄语”课程。在学生方面，被动地接受老师传授的俄语语言理论层面的知识点，学习兴趣激发不起来。传统的讲授式教学未能将俄语理论知识与俄语教学实践相结合。
三、跨境电商俄语教学发展对策
（一）完善教材体系
建议专业组织课程群，建立跨境电商俄语翻译人才智能团，与政府和跨境电商企业进行多边合作。积极组织相关专家学者编撰教材，第一部分主要介绍两国的跨境电商现状，背景及基础知识，此部分应由跨境电商管理专业专家编写，主要介绍跨境电子商务的具体流程，贸易往来注意事项和政策法规等。第二部分介绍两国跨境电商常用的网络平台、海外市场调研以及相关的物流产业，支付平台等，第三部分介绍俄罗斯跨境电商的特点，两国人的购物习惯等。第二、三部分由俄语专家学者编写。用俄语、图片对俄罗斯跨境电商所体现的两国间不同的文化风俗习惯等进行讲解。
新版教材中要增加当地及周边相关内容，配套教学课件，课件中应图文并茂地增加跨境电商实际案例。此外，教师可随时补充一些教材之外的中俄跨境电商领域的实事语言材料，既可以了解行业动态，又可以对学生进行听力、阅读、翻译的训练。同时也增强课堂教学的灵活性，趣味性，起到事半功倍的效果。[2]
（二）组建复合型跨境电商俄语课程教师队伍
鼓励俄语教师利用学校及网络资源，学习线下及线上的跨境电商方面课程，补充跨境电商专业知识的不足。学校还可以聘请优秀的国内外师资，相关行业资深人士、领域专家、技术人员等等，让这些校外资源走进课堂以及培训教师。此外，倡导授课教师到当地具有跨境电商业务的企业进行实地调研，从而开阔专业教师的视野，拓展专业教师技术能力，把先进教学理念、方法和经验运用到日常的教学实践中，从而提高课堂教学质量为跨境电商俄语课程的教学积累经验。与此同时，跨境电商俄语教师还要不断了解两国跨境电商领域不断变化的新规定等等。唯有如此，才能培养出“俄语+跨境电商”的复合型教师，才能为跨境电商俄语课程提供人才保障。
（三）创新教学模式
复合型教师培训之后，授课教师应明确教学目的、教学对象，从而选择适当的教学模式。在传统的讲授式教学的基础上，多增加实践课程或“互联网+ ”类的课程。在传统讲授式教学中，教师应深入挖掘跨境电商蕴含的文化知识以及中俄文化之间的差异，为“跨境电商俄语”课程增加文化底蕴。此外，
学校应大力促进开拓实训基地，与跨境电商企业建立合作关系，如速卖通平台和国际物流等企业。将一部分实践课安排理论课后的第二个学期，让学生走出课堂，去实践所学的知识。若条件不允许所有学生都进行社会实践，可利用现在的网络平台或自媒体平台，对学生进行模拟实践。[3]
不定期的举办俄语跨境电商实践大赛，让学生从企业，个人，卖家，买家，客服，物流公司，快递人员等不同角色进行仿真模拟。大赛目的是让学生在具体情景中，通过对情景的演绎，提高俄语的实际运用能力。同时激发学生学习跨境电商俄语课程的动力，增加学习兴趣。比赛可以选取跨境电商中的实际环节，比如：买卖双方洽谈、跨境电商选品、海外市场调研、产品物流交付、客户差评及投诉，突发情况处理等等。
四、总结
中国与俄罗斯跨境电子商务的发展前景十分广阔，跨境电商交易规模也在逐年上升，对跨境电子商务俄语人才的需求也在增加，这也为俄语专业的学生创造了就业前景。在此背景下，培养高素质的“俄语+跨境电商”复合型人才任重而道远。这就促使高校必须根据行业发展的现状，制定新的人才培养计划，充分利用学校和社会资源培养跨境电子商务俄语专业师生的综合素质，提高师生的业务能力和实际操作能力，为社会培养学以致用的专业俄语人才，以适应社会发展的要求，助力实现我国民族文化的传播，实现我们伟大的中国梦。
参考文献
[1] 董秋荣. “一带一路”背景下跨境电子商务俄语人才培养[J].就业与保障，2020（14）：79-80.
[2] 阿依努尔·依米提. 浅析“一带一路”背景下中职院校电子商务俄语课程教学方法[J].科技资讯，2017（16）：173-175.
[3] 李海波. 中俄经贸合作新方式——跨境电子商务的最新研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：428-429.
关键词：一带一路;跨境电商俄语教学;问题;对策
2013 年，中国国家主席习近平提出了共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”两大合作倡议，被简称为“一带一路”。倡导先发展经济，再以经济的发展带动政治和文化的发展。目前，中国已与138个国家，31个国际组织签署了这一合作文件。推进“一带一路”倡议，关键在人才，尤其是复合型人才。
跨境电子商务使世界各国之间的经济贸易往来日益密切，互联网技术的跨境电子商务发展为世界发展格局的转变做出了贡献。同时跨境电子商务已经成为推动国家跨区域发展的重要手段[1]。跨境电子商务在国家“一带一路”战略加快推进的背景下已经成为了推动我国国际贸易的重要增长点。
一、“俄语+跨境电子商务”人才培养意义
俄罗斯是“一带一路”倡议的重要合作国家，俄罗斯也被誉为发展跨境电子商务潜力最大的市场，在中国跨境电子商务贸易中占据重要位置。随著中俄两国经贸合作领域的不断扩大，对跨境电商人才的需求量逐年增加。对计算机、外语语言能力的要求也越来越高。然而，在我国从事跨境电商工作的人员中，掌握俄语的人才极为稀缺。
在国家经济方面，培养出大量的“俄语+跨境电子商务”复合型人才，能提高我国经济整体实力和竞争力，拉动我国 GDP。在国家形象方面，外国人对我国的第一印象，往往来自于我国的跨境电商从业者。目前我国跨境电子商务从业者的素质良莠不齐，很难保证服务的质量。在个人方面，高校根据市场需求设置跨境电商俄语课程，培养“俄语+跨境电子商务”复合型人才，这将提升俄语专业学生的竞争力，拓宽其就业渠道。
因此，培养具备扎实的俄语语言技能且了解跨境电子商务模式的复合型人才变得极为迫切。
二、跨境电商俄语课程中存在的问题
（一）教材资源有限
目前，我国的跨境电商俄语课程几乎没有专门的教材，任课教师大部分选用的是经济管理学院的学生适用中文教材，有些院校这门课程甚至是由完全不懂俄语的经管学院教师汉语授课。跨境电商的相关知识较为丰富，与俄语相关的内容十分匮乏。
（二）“俄语+跨境电子商务”复合型教师匮乏
既懂得俄语专业知识，又懂得跨境电商方面知识的“复合型”教师匮乏。目前，担任跨境电商俄语课程的教师，其专业多为俄语语言文学及应用语言学。优点是该专业的教师可以很好地教授俄语知识，缺点是该专业的教师几乎不懂跨境电商专业知识。另一方面，由经管学院教师授课的跨境电商俄语课堂，学生们只能学习到专业的跨境电商知识，俄语知识几乎没有。然而，跨境电商俄语课程的教学需要既具有丰富的跨境电商专业知识，又具有较强的教学能力、俄语听说能力，实践经验丰富的教师。”
（三）教学模式僵化
国内高校跨境电商俄语课程的教学模式显得有些僵化，多数采用的是对跨境电商相关俄语文章的泛读。依据这样的教育模式，教学重点是俄语单词和俄语语法的学习和理解。这样僵化的教学模式，无法满足实践性强的“跨境电商俄语”课程。在学生方面，被动地接受老师传授的俄语语言理论层面的知识点，学习兴趣激发不起来。传统的讲授式教学未能将俄语理论知识与俄语教学实践相结合。
三、跨境电商俄语教学发展对策
（一）完善教材体系
建议专业组织课程群，建立跨境电商俄语翻译人才智能团，与政府和跨境电商企业进行多边合作。积极组织相关专家学者编撰教材，第一部分主要介绍两国的跨境电商现状，背景及基础知识，此部分应由跨境电商管理专业专家编写，主要介绍跨境电子商务的具体流程，贸易往来注意事项和政策法规等。第二部分介绍两国跨境电商常用的网络平台、海外市场调研以及相关的物流产业，支付平台等，第三部分介绍俄罗斯跨境电商的特点，两国人的购物习惯等。第二、三部分由俄语专家学者编写。用俄语、图片对俄罗斯跨境电商所体现的两国间不同的文化风俗习惯等进行讲解。
新版教材中要增加当地及周边相关内容，配套教学课件，课件中应图文并茂地增加跨境电商实际案例。此外，教师可随时补充一些教材之外的中俄跨境电商领域的实事语言材料，既可以了解行业动态，又可以对学生进行听力、阅读、翻译的训练。同时也增强课堂教学的灵活性，趣味性，起到事半功倍的效果。[2]
（二）组建复合型跨境电商俄语课程教师队伍
鼓励俄语教师利用学校及网络资源，学习线下及线上的跨境电商方面课程，补充跨境电商专业知识的不足。学校还可以聘请优秀的国内外师资，相关行业资深人士、领域专家、技术人员等等，让这些校外资源走进课堂以及培训教师。此外，倡导授课教师到当地具有跨境电商业务的企业进行实地调研，从而开阔专业教师的视野，拓展专业教师技术能力，把先进教学理念、方法和经验运用到日常的教学实践中，从而提高课堂教学质量为跨境电商俄语课程的教学积累经验。与此同时，跨境电商俄语教师还要不断了解两国跨境电商领域不断变化的新规定等等。唯有如此，才能培养出“俄语+跨境电商”的复合型教师，才能为跨境电商俄语课程提供人才保障。
（三）创新教学模式
复合型教师培训之后，授课教师应明确教学目的、教学对象，从而选择适当的教学模式。在传统的讲授式教学的基础上，多增加实践课程或“互联网+ ”类的课程。在传统讲授式教学中，教师应深入挖掘跨境电商蕴含的文化知识以及中俄文化之间的差异，为“跨境电商俄语”课程增加文化底蕴。此外，
学校应大力促进开拓实训基地，与跨境电商企业建立合作关系，如速卖通平台和国际物流等企业。将一部分实践课安排理论课后的第二个学期，让学生走出课堂，去实践所学的知识。若条件不允许所有学生都进行社会实践，可利用现在的网络平台或自媒体平台，对学生进行模拟实践。[3]
不定期的举办俄语跨境电商实践大赛，让学生从企业，个人，卖家，买家，客服，物流公司，快递人员等不同角色进行仿真模拟。大赛目的是让学生在具体情景中，通过对情景的演绎，提高俄语的实际运用能力。同时激发学生学习跨境电商俄语课程的动力，增加学习兴趣。比赛可以选取跨境电商中的实际环节，比如：买卖双方洽谈、跨境电商选品、海外市场调研、产品物流交付、客户差评及投诉，突发情况处理等等。
四、总结
中国与俄罗斯跨境电子商务的发展前景十分广阔，跨境电商交易规模也在逐年上升，对跨境电子商务俄语人才的需求也在增加，这也为俄语专业的学生创造了就业前景。在此背景下，培养高素质的“俄语+跨境电商”复合型人才任重而道远。这就促使高校必须根据行业发展的现状，制定新的人才培养计划，充分利用学校和社会资源培养跨境电子商务俄语专业师生的综合素质，提高师生的业务能力和实际操作能力，为社会培养学以致用的专业俄语人才，以适应社会发展的要求，助力实现我国民族文化的传播，实现我们伟大的中国梦。
参考文献
[1] 董秋荣. “一带一路”背景下跨境电子商务俄语人才培养[J].就业与保障，2020（14）：79-80.
[2] 阿依努尔·依米提. 浅析“一带一路”背景下中职院校电子商务俄语课程教学方法[J].科技资讯，2017（16）：173-175.
[3] 李海波. 中俄经贸合作新方式——跨境电子商务的最新研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：428-429.