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【摘 要】在小学道德与法治课堂教学中，教师需要向学生传递法律相关知识，也需要借助法律教育培养学生的法治观念。为了取得良好的教育效果，教师可以通过多媒体资源的应用吸引学生的注意力，通过课堂上的教师引导激发学生的学习兴趣，通过多样化的案例分析，进一步强化学生的知识应用。只有顺利完成了道德与法治知识教学，学生才能够建立起良好的，正确的法治意识，也能够凭借这种意识更好的参与到未来的社会生活当中。
【关键词】小学;道德与法治;法律知识
在小学道德与法治课堂上，道德知识与法律知识都是必不可少的教育内容之一。在法律知识教学中，为了取得良好的教育效果，教师需要针对小学生的学习能力合理设计教学进程，保证每一个学生都在兴趣十足的氛围下完成法律知识的认知和理解，取得良好的学习成果，切实建立遵守法律和运用法律的意识。在教育实践中，教师可以通过多媒体资源的应用为学生打造良好的知识学习氛围，促使学生在多媒体资源的引领下，积极投入到法律知识的认知过程中;教师可以通过课堂上的知识教学帮助学生攻克学习难关，促使学生顺利完成知识的学习和理解;教师还需要通过课堂上的知识应用为学生展示多样化的案例，促使学生在案例分析中应用法律知识解决问题。
一、多媒体资源的展示
在小学道德与法治课堂上，教师可以通过多媒体资源进行教育展示，借此吸引学生的注意力，促使学生投入到课堂学习当中。多媒体资源十分直观，因而能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生认知，凭借多媒体资源的观察建立道德与法治课堂参与主动性。只有学生建立学习兴趣，才能够更主动的参与到法律知识的学习中，因此多媒体资源的应用必不可少，也是提升教学效率的重要保障。经过多媒体资源的应用，学生能顺利跟随教师一名参与法律知识学习，取得良好学习效果。
例如，在学习《我们受特殊保护》这部分知识的时候，教师为了吸引学生的注意力，就通过多媒体视频的展示进行教学引导。在视频中，学生能够看到多个动画短视频。在第一个视频当中，学校门口的商贩少找钱，争吵中还动手打了购买物品的学生;在第二个小视频中，学生看到了偏远山区的家长不让13岁的孩子继续上学，反而让他去外地打工。经过多媒体视频的观看，教师发现每一位学生都义愤填膺，对于视频中的人物产生了自己的看法和见解，且建立了强烈的表达和倾诉积极性。接着，教师顺利引领学生投入到课堂上的知识学习中，借助课堂上的教学，帮助学生了解未成年人的特殊之处，了解不同年龄段在法律上的意义，了解未成年人要承担相应的义务和责任。经过课堂上的知识教学，教师顺利帮助学生建立起使用法律保护未成年人的意识和积极性。
二、课堂上的认真学习
每一位学生都会在学习中遇到或多或少的畏难情绪，此时教师则需要通过课堂上的教育引导，强化学生学习参与，帮助学生攻克道德与法治知识的学习难题，促使学生顺利完成法律知识的理解和掌握。在小学道德与法治课堂上，教师需要顺利帮助学生解决难题，促使学生完成法律知识的理解，更好的获取良好的知识学习成果。但教师引领学生完成了知识学习之后，学生将掌握丰富的道德与法治知识。
例如，在学习《知法守法 依法维权》这部分知识的时候，受法律保护的人群从未成年人变成了全体人民。在课堂上，教师发现部分学生对于法律赋予公民的权利能够顺利完成知识的认知和理解，但是当权利受到侵害时，需要依法维护这部分知识存在疑问。有的学生表示，如果有人的合法权益遭到了侵害，那么他为什么不能自己使用打人的方式出奇？教师顺利借助法律知识帮助学生解决问题——当人们的合法权益收到侵害的时候，我们切不可以暴制暴，而是需要使用合法手段来解决问题。经过教师的阐述和讲解，学生顺利了解了课本上的相关知识，对于自己存在问题的知识内容进行了详细分析和探究，攻克了难关实现了法律知识的准确理解和掌握。经过课堂上的教学实践，教师顺利帮助学生解决了学习过程中存在的问题，促使学生攻克学习难关，取得了良好的知识学习效果。
三、案例分析，应用法律
为了顺利帮助学生建立法律知识应用的意识和能力，教师可以在课堂上提供丰富的案例，邀请学生进行探究，鼓励学生在案例探究中，強化知识应用意识。学生在案例分析中可以积极发表自己的看法和见解，也将在此过程中具备良好的法律知识应用能力，更为重要的是，借助案例分析，学生能够建立使用法律，保卫自己与他人的品质。由此可见，案例分析不仅是教师帮助学生夯实知识掌握的手段，也是教师帮助学生建立法律素养的重要举措。
例如，当教师顺利引领学生完成了道德与法治课堂上的法律知识学习之后，就通过经典案例的展示请学生进行分析。在案例展示和观察中，学生发现小红的爸妈不让小红上学，要求小红在家照顾还没上幼儿园的弟弟。学生看到这个案例的时候，纷纷结合其中内容发表着自己的看法和见解。有的学生表示这对家长违反了《未成年人保护法》，小红可以使用法律武器保护自己;有的学生一针见血，表示父母侵犯了小红的受教育权，小红可以使用法律维护自己的合法权益;还有的学生表示义务教育是每个未成年人的基本权益，小红父母无权剥夺。经过学生的互动讨论和案例分析，学生顺利帮助小红找到了解决问题的方法、共同为了小红的受教育权出谋划策。经过课堂上的案例分析，学生能够积极应用法律知识捍卫权益，掌握了法律知识的应用方法。
综上所述，小学道德与法治教师为了顺利帮助学生完成法律知识的认知和学习，则需要通过丰富的课堂教育活动，邀请学生参与，减少学生在法律知识学习中存在的畏难情绪，促使学生高效完成法律知识的认知和理解。在教学实践中，教师可以通过多媒体资源的应用，趣味教学活动的组织和经典案例的展示邀请学生分析与探究，鼓励学生积极在课堂上完成法律知识的认知，理解和掌握。伴随着教师的积极讲解和学生的认真参与，每一位学生都能够凭借课堂上的教学活动投入到法律知识的研究中，也将在此过程中建立法律意识，顺利完成知识的掌握和应用意识的强化。经过学习，学生不仅能够认识到法律的威严，也能够意识到法律对于人民生活的重要意义。
参考文献：
[1]潘竞扬.论述提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2021（07）.
[2]马娴敏.挖掘文本细节 打造道德与法治高效课堂[J].考试周刊，2021（12）2.
（作者单位：四川省古蔺县太平镇太平小学）
【关键词】小学;道德与法治;法律知识
在小学道德与法治课堂上，道德知识与法律知识都是必不可少的教育内容之一。在法律知识教学中，为了取得良好的教育效果，教师需要针对小学生的学习能力合理设计教学进程，保证每一个学生都在兴趣十足的氛围下完成法律知识的认知和理解，取得良好的学习成果，切实建立遵守法律和运用法律的意识。在教育实践中，教师可以通过多媒体资源的应用为学生打造良好的知识学习氛围，促使学生在多媒体资源的引领下，积极投入到法律知识的认知过程中;教师可以通过课堂上的知识教学帮助学生攻克学习难关，促使学生顺利完成知识的学习和理解;教师还需要通过课堂上的知识应用为学生展示多样化的案例，促使学生在案例分析中应用法律知识解决问题。
一、多媒体资源的展示
在小学道德与法治课堂上，教师可以通过多媒体资源进行教育展示，借此吸引学生的注意力，促使学生投入到课堂学习当中。多媒体资源十分直观，因而能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生认知，凭借多媒体资源的观察建立道德与法治课堂参与主动性。只有学生建立学习兴趣，才能够更主动的参与到法律知识的学习中，因此多媒体资源的应用必不可少，也是提升教学效率的重要保障。经过多媒体资源的应用，学生能顺利跟随教师一名参与法律知识学习，取得良好学习效果。
例如，在学习《我们受特殊保护》这部分知识的时候，教师为了吸引学生的注意力，就通过多媒体视频的展示进行教学引导。在视频中，学生能够看到多个动画短视频。在第一个视频当中，学校门口的商贩少找钱，争吵中还动手打了购买物品的学生;在第二个小视频中，学生看到了偏远山区的家长不让13岁的孩子继续上学，反而让他去外地打工。经过多媒体视频的观看，教师发现每一位学生都义愤填膺，对于视频中的人物产生了自己的看法和见解，且建立了强烈的表达和倾诉积极性。接着，教师顺利引领学生投入到课堂上的知识学习中，借助课堂上的教学，帮助学生了解未成年人的特殊之处，了解不同年龄段在法律上的意义，了解未成年人要承担相应的义务和责任。经过课堂上的知识教学，教师顺利帮助学生建立起使用法律保护未成年人的意识和积极性。
二、课堂上的认真学习
每一位学生都会在学习中遇到或多或少的畏难情绪，此时教师则需要通过课堂上的教育引导，强化学生学习参与，帮助学生攻克道德与法治知识的学习难题，促使学生顺利完成法律知识的理解和掌握。在小学道德与法治课堂上，教师需要顺利帮助学生解决难题，促使学生完成法律知识的理解，更好的获取良好的知识学习成果。但教师引领学生完成了知识学习之后，学生将掌握丰富的道德与法治知识。
例如，在学习《知法守法 依法维权》这部分知识的时候，受法律保护的人群从未成年人变成了全体人民。在课堂上，教师发现部分学生对于法律赋予公民的权利能够顺利完成知识的认知和理解，但是当权利受到侵害时，需要依法维护这部分知识存在疑问。有的学生表示，如果有人的合法权益遭到了侵害，那么他为什么不能自己使用打人的方式出奇？教师顺利借助法律知识帮助学生解决问题——当人们的合法权益收到侵害的时候，我们切不可以暴制暴，而是需要使用合法手段来解决问题。经过教师的阐述和讲解，学生顺利了解了课本上的相关知识，对于自己存在问题的知识内容进行了详细分析和探究，攻克了难关实现了法律知识的准确理解和掌握。经过课堂上的教学实践，教师顺利帮助学生解决了学习过程中存在的问题，促使学生攻克学习难关，取得了良好的知识学习效果。
三、案例分析，应用法律
为了顺利帮助学生建立法律知识应用的意识和能力，教师可以在课堂上提供丰富的案例，邀请学生进行探究，鼓励学生在案例探究中，強化知识应用意识。学生在案例分析中可以积极发表自己的看法和见解，也将在此过程中具备良好的法律知识应用能力，更为重要的是，借助案例分析，学生能够建立使用法律，保卫自己与他人的品质。由此可见，案例分析不仅是教师帮助学生夯实知识掌握的手段，也是教师帮助学生建立法律素养的重要举措。
例如，当教师顺利引领学生完成了道德与法治课堂上的法律知识学习之后，就通过经典案例的展示请学生进行分析。在案例展示和观察中，学生发现小红的爸妈不让小红上学，要求小红在家照顾还没上幼儿园的弟弟。学生看到这个案例的时候，纷纷结合其中内容发表着自己的看法和见解。有的学生表示这对家长违反了《未成年人保护法》，小红可以使用法律武器保护自己;有的学生一针见血，表示父母侵犯了小红的受教育权，小红可以使用法律维护自己的合法权益;还有的学生表示义务教育是每个未成年人的基本权益，小红父母无权剥夺。经过学生的互动讨论和案例分析，学生顺利帮助小红找到了解决问题的方法、共同为了小红的受教育权出谋划策。经过课堂上的案例分析，学生能够积极应用法律知识捍卫权益，掌握了法律知识的应用方法。
综上所述，小学道德与法治教师为了顺利帮助学生完成法律知识的认知和学习，则需要通过丰富的课堂教育活动，邀请学生参与，减少学生在法律知识学习中存在的畏难情绪，促使学生高效完成法律知识的认知和理解。在教学实践中，教师可以通过多媒体资源的应用，趣味教学活动的组织和经典案例的展示邀请学生分析与探究，鼓励学生积极在课堂上完成法律知识的认知，理解和掌握。伴随着教师的积极讲解和学生的认真参与，每一位学生都能够凭借课堂上的教学活动投入到法律知识的研究中，也将在此过程中建立法律意识，顺利完成知识的掌握和应用意识的强化。经过学习，学生不仅能够认识到法律的威严，也能够意识到法律对于人民生活的重要意义。
参考文献：
[1]潘竞扬.论述提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2021（07）.
[2]马娴敏.挖掘文本细节 打造道德与法治高效课堂[J].考试周刊，2021（12）2.
（作者单位：四川省古蔺县太平镇太平小学）