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摘要：随着素质教育的不断推进，学生的身心全面发展成为教学活动开展的重要内容，因此体育课程也逐渐受到了教育部门以及学校的重视，特别是初中的教学中，体育也是中考的重要考查科目。体育教学对于学生的身体素质、运动能力等方面也有着非常重要的作用，只有学生能夠积极主动的参与进课堂，才能让体育课程发挥应有的作用。所以教师要结合初中学生的兴趣爱好以及自身特点，积极寻找能够发挥学生积极性的教学策略，让学生主动参与进体育课程。
关键词：初中体育教学;学生积极性;主动参与;策略
体育对于学生的身体素质、意志力以及的运动能力等方面都有着非常重要的影响，并且在素质教育以及新课程的不断改革推进下，体育课程也越来越被社会所各界重视。由于传统的体育教学方式方法过于传统陈旧，让学生感到体育课程过于枯燥乏味，导致学生对于体育课程的学习缺乏积极性与主动性，影响了体育课程教育教学的质量，使体育教学的作用得不到充分的发挥。因此提升学生的学习主动性对于体育教学活动开展以及提升教学质量具有重要作用，教师要积极的结合寻找探究提升学生主动参与体育课堂的策略，提升学生的学习积极性。
一、丰富教学形式，激发学生兴趣
初中生在进行体育课程的学习过程中，影响学生参与性的主要原因在于教学方式过于传统单一，往往是教师讲解之后学生被动的听课，然后教师进行相应的教学示范，学生根据示范进行模仿，然后学生训练的过程中教师进行指导，这样的体育课程陈旧死板，不符合学生的学习兴趣。因此要让学生主动参与进体育课程的教学活动中，教师就要改变以往死板陈旧的教学方式，增加与学生之间的交流沟通，充分的了解学生的兴趣爱好，结合时代的发展变化为学生创新并丰富教学方式，让体育课堂更加的生动有趣，从而不断的促进学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与进体育教学活动之中。教师可以结合多媒体设备为学生设置相应的教学情景，并根据情景为学生创设相应的问题，让学生在情景与问题的探究中进行体育课程的学习。教师还可以积极的将课程教学与趣味性的游戏进行结合，激发学生的学习兴趣，提升学生积极性。
例如针对学生跑步的训练，教师就可以组织学生以游戏的形式进行，比如跑步中的“撕名牌”游戏，让学生分组进行游戏。教师还可以为学生创建相应的情景，赋予学生不同的角色以及任务，让学生在情景中进行跑步的练习，从而不断的提升学生的积极性，培养起学生的学习兴趣。
二、充分的发挥学生的主体地位
在传统的体育教学中，教师往往作为课堂的主导者，根据自己的思维模式及进行课堂活动的设置以及教学方式与内容的选择，在这样的情况下，教学活动的开展不符合学生的学习需求，学生只能被动的接受课堂内容，限制了学生的主动性。为了让学生能够积极的参与进体育课堂教学，教师就要充分的尊重并发挥学生的课堂主体地位，让学生参与到体育课堂内容的选择，并表达自己的想法以及教学需求，让教师能够充分的了解学生的兴趣爱好，从而进行教学活动的开展，同时让学生了解到不同课程的教学目标以及教学任务，让学生能够自主的根据教学任务以及教学目标提升自身的身体素质，积极的配合教师参与进体育课堂。并且教师根据不同学生的身体素质以及兴趣爱好特点等方面，教师可以制定个性化差异性的教学方案，同时教师要做好课堂的引导者，让每个学生都能够找到自己感兴趣的内容从而积极的参与进体育课程。
例如在针对跳远部分的课程，教师就可以让学生了解课程的教学目标，为学生设计多种多样的教学方法以及课堂活动，让学生根据自己的喜好进行活动的选择，比如有生动的青蛙跳活动，主要针对基础较弱的学生进行基础的跳远练习并激活腿部肌肉以及身体的协调配合，身体能力较强的学生就可以带助跑进行三级跳比赛，看谁跳的远，或者设计分组跳远推人等，提升学生参与活动的积极性。
三、改变评价机制
传统模式下的体育教学评价往往是根据学生的身体素质体育成绩等方面作为评价标准的，这样的评价机制对于身体素质薄弱的学生而言容易打击她们的自信性，从而不愿意参与体育课程的学习，并且初中学生正处于青春期自我意识的形成与发育阶段，学生的情感比较脆弱，同时带有一定的叛逆心理，因此合适的评价机制以及评价方式对于学生的成长发育也有重要影响。在新课程改革的基础下，学生的身体与心理全面健康发展被一再提起，针对这样的情况，教师要激发学生对于体育课程的主动性与积极性，就需要教师对学生加强心理方面的引导，在进行体育教学活动的开展过程中进行评价机制的健全与完善，让学生在体育课程学习的过程中间接的形成正确的价值观、人生观。教师在进行体育课程教学的过程中需要积极的和学生一起发现学生自身的优点以及缺点，并加强学生与教师之间的情感联系，从而多方位的对学生进行评价，确保评价的全面性，除此之外，教师还可以在分组进行课堂活动的开展过程中让学生进行小组内的组长评价或者小组成员互相之间的评价，让学生在评价过程中激发学生参与体育课程的积极性。教师在进行教学评价的过程中要以鼓励式的评价为主，特别是针对一些体育基础较弱的学生，要以欣赏鼓励的方式进行教学评价，提升学生主动参与进体育活动的信心，并在进步中逐步提升参与体育活动的积极性。
结束语：
让学生主动的参与进课堂活动就需要教师改变教学方式，丰富课程内容，充分的激发学生的学习兴趣，尊重并发挥学生的课堂主体地位，创设多元化的评价机制，充分发挥学生的积极性与主动性，从而提升体育课程的教学质量。
参考文献：
[1]张军虎.初中体育教学提高学生主动参与的策略漫谈[J].新课程·中旬，2019，（11）：222.
贵州省仁怀市第七中学 程绪先
关键词：初中体育教学;学生积极性;主动参与;策略
体育对于学生的身体素质、意志力以及的运动能力等方面都有着非常重要的影响，并且在素质教育以及新课程的不断改革推进下，体育课程也越来越被社会所各界重视。由于传统的体育教学方式方法过于传统陈旧，让学生感到体育课程过于枯燥乏味，导致学生对于体育课程的学习缺乏积极性与主动性，影响了体育课程教育教学的质量，使体育教学的作用得不到充分的发挥。因此提升学生的学习主动性对于体育教学活动开展以及提升教学质量具有重要作用，教师要积极的结合寻找探究提升学生主动参与体育课堂的策略，提升学生的学习积极性。
一、丰富教学形式，激发学生兴趣
初中生在进行体育课程的学习过程中，影响学生参与性的主要原因在于教学方式过于传统单一，往往是教师讲解之后学生被动的听课，然后教师进行相应的教学示范，学生根据示范进行模仿，然后学生训练的过程中教师进行指导，这样的体育课程陈旧死板，不符合学生的学习兴趣。因此要让学生主动参与进体育课程的教学活动中，教师就要改变以往死板陈旧的教学方式，增加与学生之间的交流沟通，充分的了解学生的兴趣爱好，结合时代的发展变化为学生创新并丰富教学方式，让体育课堂更加的生动有趣，从而不断的促进学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与进体育教学活动之中。教师可以结合多媒体设备为学生设置相应的教学情景，并根据情景为学生创设相应的问题，让学生在情景与问题的探究中进行体育课程的学习。教师还可以积极的将课程教学与趣味性的游戏进行结合，激发学生的学习兴趣，提升学生积极性。
例如针对学生跑步的训练，教师就可以组织学生以游戏的形式进行，比如跑步中的“撕名牌”游戏，让学生分组进行游戏。教师还可以为学生创建相应的情景，赋予学生不同的角色以及任务，让学生在情景中进行跑步的练习，从而不断的提升学生的积极性，培养起学生的学习兴趣。
二、充分的发挥学生的主体地位
在传统的体育教学中，教师往往作为课堂的主导者，根据自己的思维模式及进行课堂活动的设置以及教学方式与内容的选择，在这样的情况下，教学活动的开展不符合学生的学习需求，学生只能被动的接受课堂内容，限制了学生的主动性。为了让学生能够积极的参与进体育课堂教学，教师就要充分的尊重并发挥学生的课堂主体地位，让学生参与到体育课堂内容的选择，并表达自己的想法以及教学需求，让教师能够充分的了解学生的兴趣爱好，从而进行教学活动的开展，同时让学生了解到不同课程的教学目标以及教学任务，让学生能够自主的根据教学任务以及教学目标提升自身的身体素质，积极的配合教师参与进体育课堂。并且教师根据不同学生的身体素质以及兴趣爱好特点等方面，教师可以制定个性化差异性的教学方案，同时教师要做好课堂的引导者，让每个学生都能够找到自己感兴趣的内容从而积极的参与进体育课程。
例如在针对跳远部分的课程，教师就可以让学生了解课程的教学目标，为学生设计多种多样的教学方法以及课堂活动，让学生根据自己的喜好进行活动的选择，比如有生动的青蛙跳活动，主要针对基础较弱的学生进行基础的跳远练习并激活腿部肌肉以及身体的协调配合，身体能力较强的学生就可以带助跑进行三级跳比赛，看谁跳的远，或者设计分组跳远推人等，提升学生参与活动的积极性。
三、改变评价机制
传统模式下的体育教学评价往往是根据学生的身体素质体育成绩等方面作为评价标准的，这样的评价机制对于身体素质薄弱的学生而言容易打击她们的自信性，从而不愿意参与体育课程的学习，并且初中学生正处于青春期自我意识的形成与发育阶段，学生的情感比较脆弱，同时带有一定的叛逆心理，因此合适的评价机制以及评价方式对于学生的成长发育也有重要影响。在新课程改革的基础下，学生的身体与心理全面健康发展被一再提起，针对这样的情况，教师要激发学生对于体育课程的主动性与积极性，就需要教师对学生加强心理方面的引导，在进行体育教学活动的开展过程中进行评价机制的健全与完善，让学生在体育课程学习的过程中间接的形成正确的价值观、人生观。教师在进行体育课程教学的过程中需要积极的和学生一起发现学生自身的优点以及缺点，并加强学生与教师之间的情感联系，从而多方位的对学生进行评价，确保评价的全面性，除此之外，教师还可以在分组进行课堂活动的开展过程中让学生进行小组内的组长评价或者小组成员互相之间的评价，让学生在评价过程中激发学生参与体育课程的积极性。教师在进行教学评价的过程中要以鼓励式的评价为主，特别是针对一些体育基础较弱的学生，要以欣赏鼓励的方式进行教学评价，提升学生主动参与进体育活动的信心，并在进步中逐步提升参与体育活动的积极性。
结束语：
让学生主动的参与进课堂活动就需要教师改变教学方式，丰富课程内容，充分的激发学生的学习兴趣，尊重并发挥学生的课堂主体地位，创设多元化的评价机制，充分发挥学生的积极性与主动性，从而提升体育课程的教学质量。
参考文献：
[1]张军虎.初中体育教学提高学生主动参与的策略漫谈[J].新课程·中旬，2019，（11）：222.
贵州省仁怀市第七中学 程绪先