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摘要：思想政治课是对学生进行德育教育的重要途径之一，本文主要探讨了如何在初中政治教学中渗透德育教育，为广大初中政治教学工作者改进教学方法提供了参考。
关键字：初中教学 政治教学 德育教育
思想政治课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为基础的学科，主要讲授社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设的常识以及与学生息息相关的经济、政治、文化生活，通过思想政治课的学习，学生们能够更好的领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，提高参与现代社会生活的能力，同时思想政治课也是确保中学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，为其终身发展奠定了思想政治素质基础。
1德育教育的重要性
俄国著名的哲学家别林斯基曾经说过：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”我国的著名教育家蔡元培也曾说过：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”可见德育教育在教育工作中的重要地位。新形势下，作为人才必须具备的两大能力分别是才能和德能，德能为才能的发挥起指导作用，而德能的高低取决于思想政治教育的程度。中学生处于人生观、价值观、世界观塑造的黄金时期，我国非常重视中学生的德育教育，要求各中学将思想政治课作为学生的基础必修课程摆在尤其重要的地位。中学的思想政治课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育、心理健康教育等的主阵地，在政治教学中渗透德育教育是非常重要，也是非常必要的。
2如何在初中政治教学中渗透德育教育
2.1充分发挥学生的主体地位
古语云：“动之以情，晓之以理”，真正的教育是教学工作者与学生之间心与心的交流，思维与思维的碰撞，只有真心的交流，才会使受教育者有更深刻的理解，在教育的过程形成以学生为主体，师生情理互动的氛围是政治教学中德育教育能够顺利进行的前提条件。充分发挥学生的主体地位，一方面要尊重学生，这不仅是教师所应具备的职业道德，更是充分调动学生能动性的基本保障；另一方面要进行表扬教育，教育工作者要善于发现学生身上的闪光点，多加表扬，这不仅是对学生的肯定，还会形成一种榜样效应，将这一正确的行为、观点影响范围扩大化，这种德育渗透发挥的作用远胜于单纯的说教效果。
2.2确保德育工作的广泛性、可行性
政治教学除了要帮助学生坚定正确的政治方向，还应重视对其世界观、人生观以及文明习惯的培养。在已往的教学工作中常常忽略中学时期学生的特点和可接受范围，造成工作要求过急、过高的情况时常发生，教学效果与教学目标背道而驰。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾指出“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次”。所以，在政治教学中德育教育要循序渐进，在实践中逐渐探索，把握好度，确保德育工作的广泛性、可行性。对于不同年级、不同性别、不同群体的德育工作应分别对待，明确目标、分清层次、最大限度的发挥德育教育的作用，逐渐提高学生的政治、心理素质。例如在培养学生一种正确的行为习惯时，首先要引导其尊重、接受相关的约束与规范，进而培养其“自律”意识，最后才有可能达到“自觉”的效果，真正形成以道德观念、道德理想支配自己行为的习惯。
2.3注重细节教育，理论结合实际
理论联系实际是使德育内容在思想政治课的教学有效渗透的重要手段，教学工作者除了全面传授理论知识外，更要注重理论联系实际，从学生所关心的社会热点问题结合本校的实际情况中取材，将学生从空洞的理论说教中引入现实社会，对特殊事例组织探讨，倾听学生的看法，对正确观点给予肯定，对有偏差的观点加以纠正，这样不仅能够在头脑风暴中集思广益，增进教师与学生、学生与学生之间的情感，还能调动学生学习的积极性，提高德育教育的效果。在思想政治課教学过程中应注重社会生活的细节、注重学生思想变化的细节，抓好时机，合理渗透德育思想内容，使学生在愉悦的气氛中完成思想品德的教育。
2.4提高教师的综合素质，发挥教师的表率作用
影响教学质量的因素很多，教师是其中一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的关键因素， 在整个教学过程中，教师是一个领导者，但他的领导不以地位，而是以他“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验、深刻的观点认识以及对学生的真挚的爱。“如果教师心中有意或者无意地想将学生引向某一个特定的目标，则显然他阻碍了学生的发展；如果教师心中有爱和自由，那么他便会注意每一个学生的需要和困难而去帮助他，学生便不会成为只按照方法和公式操作的机器人，而是永远觉察、留意、自动自发的人！”教师对教学工作的影响是至关重要的，所以教师应积极提高自身的思想道德素质和业务水平，在教学工作中做到言传身教，充分发挥教师的表率作用，以此来对学生进行德育的熏陶教育。一方面教师应提高对自身人格的要求，强烈的使命感和责任感、坚强的意志和不懈的追求、果断的办事能力和明确的判断力，这些优秀品质都将会对学生产生深远的影响，强化德育教育的有效性；另一方面，教师应提高自身的知识水平，当一个教师具有相当开阔的视野和极深的文化修养时，自然会吸引住学生的注意，使其“亲其师，信其道”，达到德育教育的目的。
结语
“教书育人，育人是目的，教书是手段。教书而不育人好比木雕泥塑，虽有人形而不能活动；育人而不育心，好比塑料玩具，虽可电动，而无生气；育人而不以德，好比断线风筝，随风而去，不知所终。”在中学的政治教学中渗透德育教育是最重要的教学目标之一，也是教育教学工作者的一项本职工作，任重而道远。教师在思想政治授课时要发挥学生的主体作用，注意培养学生的自律、自觉意识，以真心的交流达到深化德育教育的目的，提高思想品德课教学的实效性，为新时代培养德才兼备的人才。
参考文献：
[1]任政祥.如何在初中政治教学中渗透德育教育[J].科教新报（教育科研）
[2]陆雷.初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友（初中版）
关键字：初中教学 政治教学 德育教育
思想政治课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为基础的学科，主要讲授社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设的常识以及与学生息息相关的经济、政治、文化生活，通过思想政治课的学习，学生们能够更好的领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，提高参与现代社会生活的能力，同时思想政治课也是确保中学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，为其终身发展奠定了思想政治素质基础。
1德育教育的重要性
俄国著名的哲学家别林斯基曾经说过：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”我国的著名教育家蔡元培也曾说过：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”可见德育教育在教育工作中的重要地位。新形势下，作为人才必须具备的两大能力分别是才能和德能，德能为才能的发挥起指导作用，而德能的高低取决于思想政治教育的程度。中学生处于人生观、价值观、世界观塑造的黄金时期，我国非常重视中学生的德育教育，要求各中学将思想政治课作为学生的基础必修课程摆在尤其重要的地位。中学的思想政治课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育、心理健康教育等的主阵地，在政治教学中渗透德育教育是非常重要，也是非常必要的。
2如何在初中政治教学中渗透德育教育
2.1充分发挥学生的主体地位
古语云：“动之以情，晓之以理”，真正的教育是教学工作者与学生之间心与心的交流，思维与思维的碰撞，只有真心的交流，才会使受教育者有更深刻的理解，在教育的过程形成以学生为主体，师生情理互动的氛围是政治教学中德育教育能够顺利进行的前提条件。充分发挥学生的主体地位，一方面要尊重学生，这不仅是教师所应具备的职业道德，更是充分调动学生能动性的基本保障；另一方面要进行表扬教育，教育工作者要善于发现学生身上的闪光点，多加表扬，这不仅是对学生的肯定，还会形成一种榜样效应，将这一正确的行为、观点影响范围扩大化，这种德育渗透发挥的作用远胜于单纯的说教效果。
2.2确保德育工作的广泛性、可行性
政治教学除了要帮助学生坚定正确的政治方向，还应重视对其世界观、人生观以及文明习惯的培养。在已往的教学工作中常常忽略中学时期学生的特点和可接受范围，造成工作要求过急、过高的情况时常发生，教学效果与教学目标背道而驰。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾指出“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次”。所以，在政治教学中德育教育要循序渐进，在实践中逐渐探索，把握好度，确保德育工作的广泛性、可行性。对于不同年级、不同性别、不同群体的德育工作应分别对待，明确目标、分清层次、最大限度的发挥德育教育的作用，逐渐提高学生的政治、心理素质。例如在培养学生一种正确的行为习惯时，首先要引导其尊重、接受相关的约束与规范，进而培养其“自律”意识，最后才有可能达到“自觉”的效果，真正形成以道德观念、道德理想支配自己行为的习惯。
2.3注重细节教育，理论结合实际
理论联系实际是使德育内容在思想政治课的教学有效渗透的重要手段，教学工作者除了全面传授理论知识外，更要注重理论联系实际，从学生所关心的社会热点问题结合本校的实际情况中取材，将学生从空洞的理论说教中引入现实社会，对特殊事例组织探讨，倾听学生的看法，对正确观点给予肯定，对有偏差的观点加以纠正，这样不仅能够在头脑风暴中集思广益，增进教师与学生、学生与学生之间的情感，还能调动学生学习的积极性，提高德育教育的效果。在思想政治課教学过程中应注重社会生活的细节、注重学生思想变化的细节，抓好时机，合理渗透德育思想内容，使学生在愉悦的气氛中完成思想品德的教育。
2.4提高教师的综合素质，发挥教师的表率作用
影响教学质量的因素很多，教师是其中一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的关键因素， 在整个教学过程中，教师是一个领导者，但他的领导不以地位，而是以他“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验、深刻的观点认识以及对学生的真挚的爱。“如果教师心中有意或者无意地想将学生引向某一个特定的目标，则显然他阻碍了学生的发展；如果教师心中有爱和自由，那么他便会注意每一个学生的需要和困难而去帮助他，学生便不会成为只按照方法和公式操作的机器人，而是永远觉察、留意、自动自发的人！”教师对教学工作的影响是至关重要的，所以教师应积极提高自身的思想道德素质和业务水平，在教学工作中做到言传身教，充分发挥教师的表率作用，以此来对学生进行德育的熏陶教育。一方面教师应提高对自身人格的要求，强烈的使命感和责任感、坚强的意志和不懈的追求、果断的办事能力和明确的判断力，这些优秀品质都将会对学生产生深远的影响，强化德育教育的有效性；另一方面，教师应提高自身的知识水平，当一个教师具有相当开阔的视野和极深的文化修养时，自然会吸引住学生的注意，使其“亲其师，信其道”，达到德育教育的目的。
结语
“教书育人，育人是目的，教书是手段。教书而不育人好比木雕泥塑，虽有人形而不能活动；育人而不育心，好比塑料玩具，虽可电动，而无生气；育人而不以德，好比断线风筝，随风而去，不知所终。”在中学的政治教学中渗透德育教育是最重要的教学目标之一，也是教育教学工作者的一项本职工作，任重而道远。教师在思想政治授课时要发挥学生的主体作用，注意培养学生的自律、自觉意识，以真心的交流达到深化德育教育的目的，提高思想品德课教学的实效性，为新时代培养德才兼备的人才。
参考文献：
[1]任政祥.如何在初中政治教学中渗透德育教育[J].科教新报（教育科研）
[2]陆雷.初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友（初中版）