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摘要：小学数学教学面临着知识容量大、学生学习兴趣不高的问题，教师必须转变落后教学观念，采用生活教学法、趣味教学法和情境教学法，使学生慢慢与数学亲近起来，促使学习动机的产生，构建高效数学课堂。
关键词：小学数学；高效课堂；生活教学；趣味教学；情境教学
1引言
小学生年纪较小，大脑思维能力尚未完全发展起来，随着年纪的逐渐增长，学生要学习角的度量、平面图形、统计、三位数乘两位数、小数等内容，知识理解难度加大，很多以往数学学得不错的学生都遇到了一些障碍。如何组织行之有效的小学数学课堂教学活动，是广大数学教师需要重点研究的课题。
2小学数学高效课堂建构策略研究
2.1生活教学法，慢慢拉近距离
小学数学课程应当培养学生用所学数学知识解决生活中问题的能力，使得学生能发现生活中的数学现象，掌握用数学知识提高生活质量的方法，让学生知道数学离他们并不遥远。在组织课堂教学活动的过程中，教师要采用生活教学法，将课本上所要讲解的数学知识与学生生活经验相互联系，增强他们的熟悉感，拉近学生与数学之间的距离。
数学来源于生活，不论是哪一章节的内容，研究的总归是生活中的问题，教师应当从生活視角进行切入。例如教学三角形、平行四边形和梯形知识时，教师可从生活中的平面图形入手，引导学生联系生活，找一找他们周围存在的三角形、平行四边形和梯形，加深学生对平面图形基本性质的认识；教学统计知识时，教师可以要求学生调查班级同学的身高、体重、出生月份等信息，以表格的形式绘制出来，促进学生对数据统计意义和方法等内容的进一步理解。
学生为什么会觉得所学数学知识抽象难懂，就是因为教师没有将教材上的知识与学生生活有机结合。学习与生活脱节，学生如何能在课堂活动中获得成就感与幸福感，教学质量必然难以提高。教师应善于整合生活中的数学教育资源，从学生熟悉的事物人手，优化学生认知结构，提高教学效益。
2.2趣味教学法，激发学习兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，数学教学活动如果可以激发学生学习兴趣，就能促使学生在主观能动性的驱使下主动参与学习，对构建高效课堂大有裨益。趣味教学法是当前小学教学研究非常热门的话题，小学生年纪小，上课时注意力难以集中，如果采用一板一眼的灌输式教育，无益于教学质量的提高。游戏是孩童的天性，教师可以尝试在课堂教学活动中引入游戏元素，使学生在玩中学，寓教于乐。
例如在《图形的运动》教学过程中，教师可以组织学生开展“我为班级设计班徽”的小游戏，仿照书本上美观大方的图案，结合所学习的平移、轴对称图形知识，动手画一画，比一比看哪位同学设计的班徽最好看。在参与设计游戏的过程中，学生不知不觉就加深了对书本上图形运动知识的理解，也大大加强了动手操作能力，同时进一步提高了创新思维能力。
将所教授的知识融于游戏当中，可以为课堂增添活力，激发学生学习兴趣。数学游戏种类丰富、类型多样，经典的如找规律、数独等，教师可根据教学实际需要和学生实际学习水平，选择合适的游戏，太难的游戏学生接受不了，容易挫伤参与积极性；太简单的游戏没有挑战性，便失去了教育意义。
2.3情境教学法，学会应用知识
数学知识抽象性和逻辑性较强，一些逻辑思维能力和抽象思维能力较弱的学生在数学学习活动中表现出了明显的滞后性，越学越糊涂，学习信心逐渐丧失。教师应当采用情境教学法，将抽象的数学知识形象直观地呈现出来，使学生一目了然，降低知识理解难度。
情境创设的方式有很多，教师可以用角色扮演、多媒体演示等手段组织教学。例如在《三位数乘两位数》教学过程中，教师可以用角色扮演的方式创设问题情境：学生自由上台，分别扮演售货员、顾客角色，假设顾客来到商店购物，购买了价格为120元的运动服11套，请问售货员应该收取多少元钱？在《图形的运动》知识教学过程中，教师可以利用几何画板，将一个平行四边形向左、向右平移、旋转、翻转，为学生动态展示图形的平移、轴对称图形的翻转，使学生直观形象地了解图形运动知识。倘若学生参与度较高，教师还可以将一些平移、翻转、旋转之后的图形直接展示给学生看，鼓励学生思考，这些图形运动之前应当是什么形状？
问题情境实际上就是应用题，很多学生平时计算都非常好，将数量关系以文字形式表现出来他们就摸不着头脑了。组织学生开展角色扮演获得，再现问题情境，可以提高他们解决应用题的能力，深化对生活中数量关系的认识。多媒体教学是常见的教学手段，对于直观展示教材上的知识点、提高教学效率大有裨益，教师应当根据教学实际需要，将其有效应用于数学课堂教学活动当中。
3结束语
小学数学高效课堂的建构不是一朝一夕即可完成之事，当前的小学数学教学改革之路任重而道远。广大数学教师在实行教学改革的过程中，必须付出百十倍的耐心，不断总结教育工作经验，促进数学教学质量的稳步提升。
关键词：小学数学；高效课堂；生活教学；趣味教学；情境教学
1引言
小学生年纪较小，大脑思维能力尚未完全发展起来，随着年纪的逐渐增长，学生要学习角的度量、平面图形、统计、三位数乘两位数、小数等内容，知识理解难度加大，很多以往数学学得不错的学生都遇到了一些障碍。如何组织行之有效的小学数学课堂教学活动，是广大数学教师需要重点研究的课题。
2小学数学高效课堂建构策略研究
2.1生活教学法，慢慢拉近距离
小学数学课程应当培养学生用所学数学知识解决生活中问题的能力，使得学生能发现生活中的数学现象，掌握用数学知识提高生活质量的方法，让学生知道数学离他们并不遥远。在组织课堂教学活动的过程中，教师要采用生活教学法，将课本上所要讲解的数学知识与学生生活经验相互联系，增强他们的熟悉感，拉近学生与数学之间的距离。
数学来源于生活，不论是哪一章节的内容，研究的总归是生活中的问题，教师应当从生活視角进行切入。例如教学三角形、平行四边形和梯形知识时，教师可从生活中的平面图形入手，引导学生联系生活，找一找他们周围存在的三角形、平行四边形和梯形，加深学生对平面图形基本性质的认识；教学统计知识时，教师可以要求学生调查班级同学的身高、体重、出生月份等信息，以表格的形式绘制出来，促进学生对数据统计意义和方法等内容的进一步理解。
学生为什么会觉得所学数学知识抽象难懂，就是因为教师没有将教材上的知识与学生生活有机结合。学习与生活脱节，学生如何能在课堂活动中获得成就感与幸福感，教学质量必然难以提高。教师应善于整合生活中的数学教育资源，从学生熟悉的事物人手，优化学生认知结构，提高教学效益。
2.2趣味教学法，激发学习兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，数学教学活动如果可以激发学生学习兴趣，就能促使学生在主观能动性的驱使下主动参与学习，对构建高效课堂大有裨益。趣味教学法是当前小学教学研究非常热门的话题，小学生年纪小，上课时注意力难以集中，如果采用一板一眼的灌输式教育，无益于教学质量的提高。游戏是孩童的天性，教师可以尝试在课堂教学活动中引入游戏元素，使学生在玩中学，寓教于乐。
例如在《图形的运动》教学过程中，教师可以组织学生开展“我为班级设计班徽”的小游戏，仿照书本上美观大方的图案，结合所学习的平移、轴对称图形知识，动手画一画，比一比看哪位同学设计的班徽最好看。在参与设计游戏的过程中，学生不知不觉就加深了对书本上图形运动知识的理解，也大大加强了动手操作能力，同时进一步提高了创新思维能力。
将所教授的知识融于游戏当中，可以为课堂增添活力，激发学生学习兴趣。数学游戏种类丰富、类型多样，经典的如找规律、数独等，教师可根据教学实际需要和学生实际学习水平，选择合适的游戏，太难的游戏学生接受不了，容易挫伤参与积极性；太简单的游戏没有挑战性，便失去了教育意义。
2.3情境教学法，学会应用知识
数学知识抽象性和逻辑性较强，一些逻辑思维能力和抽象思维能力较弱的学生在数学学习活动中表现出了明显的滞后性，越学越糊涂，学习信心逐渐丧失。教师应当采用情境教学法，将抽象的数学知识形象直观地呈现出来，使学生一目了然，降低知识理解难度。
情境创设的方式有很多，教师可以用角色扮演、多媒体演示等手段组织教学。例如在《三位数乘两位数》教学过程中，教师可以用角色扮演的方式创设问题情境：学生自由上台，分别扮演售货员、顾客角色，假设顾客来到商店购物，购买了价格为120元的运动服11套，请问售货员应该收取多少元钱？在《图形的运动》知识教学过程中，教师可以利用几何画板，将一个平行四边形向左、向右平移、旋转、翻转，为学生动态展示图形的平移、轴对称图形的翻转，使学生直观形象地了解图形运动知识。倘若学生参与度较高，教师还可以将一些平移、翻转、旋转之后的图形直接展示给学生看，鼓励学生思考，这些图形运动之前应当是什么形状？
问题情境实际上就是应用题，很多学生平时计算都非常好，将数量关系以文字形式表现出来他们就摸不着头脑了。组织学生开展角色扮演获得，再现问题情境，可以提高他们解决应用题的能力，深化对生活中数量关系的认识。多媒体教学是常见的教学手段，对于直观展示教材上的知识点、提高教学效率大有裨益，教师应当根据教学实际需要，将其有效应用于数学课堂教学活动当中。
3结束语
小学数学高效课堂的建构不是一朝一夕即可完成之事，当前的小学数学教学改革之路任重而道远。广大数学教师在实行教学改革的过程中，必须付出百十倍的耐心，不断总结教育工作经验，促进数学教学质量的稳步提升。