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摘 要：中班孩子相比小班的孩子，能够较自主地完成一件事情，对于事物的好奇心和求知欲也在不断提升。此时，他们好模仿、好表演的天性便表露无遗，也有了一定的表演能力，因此，老师如何正确分配，满足中班孩子当“小教师”的愿望，就显得更加重要。本文从“让孩子体验角色”、“满足孩子游戏欲望”、“孩子自主学习当小老师”等三个方面来讲述。
关键词：中班；小老师；机会
1 适时变换双方角色，让孩子们体验
著名教育家陶行知先生说过：“不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生”。这句话就是告诉我们，学习是师幼双方的，孩子也有值得我们学习的地方。中班孩子正处于发展的关键时期，他们有很多值得我们学习的地方，作为老师的我们，应该给予他们机会，让他们找到展示自我的舞台。这里，分享一次笔者的教育经历：在一次放松活动中，我边拍铃鼓，边对我班孩子说：“请你跟我拍拍手……”为了让他们都能放松，我便带领孩子多拍了几个部位，这时，有一部分孩子便越拍越无力。于是我灵机一动，想到改变了学习方式：“接下来，老师来当一回小朋友，你们来当小老师，教我怎么拍，好吗？”，“好！”，大家回答得很干脆，有几个小朋友都乐开了花，每到我拍的时候，他们便看得十分专注，真的像一个个小老师一样，接下来的教学活动当然很顺畅，而且我们班孩子的劲头是越来越大。过后，还能听见几个小朋友在窃窃私语：“真好玩”，“我喜欢当小老师……”这样变换角色的方式，不仅能较为及时地满足孩子们的心理，同时，又能让孩子更喜欢我们教师，更能让孩子养成上课时专注的良好学习习惯。
2 巧妙利用游戏环节，满足孩子欲望
游戏是幼儿园最常见的活动，也是幼儿最喜爱的活动。中班幼儿对于游戏的认识较小班也有了更深的见解，他们已经接触了不同的游戏，不管是角色游戏，还是区域游戏，我班幼儿总会表现出很高的兴趣。在一次体育活动《天黑我不怕》中，其活动目标是为了让孩子在黑暗中进行身体活动。但为了使活动更轻松自主，活动中增添了游戏环节“黑夜寻宝”。为了体现就地取材的原则，讲究简单、明了，利用了两张长课桌，桌面上分别盖上一条长被子，这样就能制造一个山洞的感觉，同时，在“山洞”里分别放入了两个玩具，孩子在钻“山洞”的同时要蒙眼摸到玩具，才能钻出山洞，待一切要求讲解完毕后，我们班的孩子已经迫不及待地要钻了。为了制造黑夜效果，我用两块手帕蒙住他们的眼睛。纵观整个游戏过程，可以看出，很多孩子都很享受这样的方式，而在这样的游戏环节中，他们的游戏需求也得到了满足。活动过后，孩子都表示不再害怕天黑了，因为他们顺利钻过了这么“黑”的山洞，只要自己心里不害怕，知道应该往哪个方向走，那就没什么可怕的了。活动过后，很多幼儿还纷纷要求下次再来玩这样的游戏，由此可见，游戏的魅力往往胜过于教师的言语指导，很多时候，轻松幽默的实践反而更能起到事半功倍的效果。
3 平日言传身教，孩子自主学习当小老师
《鸣沙石室佚书·太公家教》中云：“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……一日为师，终身为父”。可以从中读出教师与孩子之间的紧密关系，也可以读出教师在孩子心中的地位非同一般。幼儿园的孩子对于老师的尊敬尤其之深，所以，教师自身能不能在课堂活动中言传身教，将直接影响孩子课堂的质量和行为。如在语言活动《云彩和风儿》中，我提供了图谱和教学视频，这也是结合中班幼儿的年龄特点、生理特点所定，他们已经具备一定的自主学习能力。散文中有几个形象，可以说幼儿并不陌生，但对于这几种形象各自具体的特征，幼儿却不是很熟悉，因此，为了让孩子更好地体会散文中的大狮子、小白船、胖娃娃等形象。于是在幼儿说听到大狮子的时候，我就学大狮子样，张大嘴巴、瞪大眼睛，嘴里还学狮子样发出嘶吼声，只见孩子在底下说“大狮子真的来了”，我隐约还看到几个小朋友缩了缩脖子，抱在一起，而后的“躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散”，孩子们一下子都基本学会了。胖娃娃和小白船相关语句的学习，也采用同样的方式，让孩子仿佛真的置身在这些文字的海洋中，因为他们设身处地感受了一回，因此，在讲到这个形象的时候，他们能够在脑海中回想出刚才表演的情景，再结合语言领域较为常用的图谱形式，他们一下子就能将这篇散文朗诵出来。本次语言活动，可以说取得了较好的效果，老师是幼儿活动的支持者，也是课堂活动的引导者，教师的教学形态、教学方式、教学手段，都会影响幼儿课堂学习的效果。在我们从教的五大领域，都要用一颗认真的心，去挖掘教学活动的闪光之处，同时运用我们自身夸张的形体语言，帮助幼儿更好地学习和理解知识。这也是现今炙手可热的“生态教育”理念之体现。
在一个人的成长过程中，老师能否向孩子传授正确的知识、做人的道理，关系着孩子能否成为一个心智健全的人，关系着孩子一生的前途命运。孩子的世界总是充满了神奇的色彩，老师的一举一动，都会成为他们闲暇时不断模仿的参照物，只有合理分配、正确引导，才能让每一个孩子都能体验一回“小老师”，满足每一个孩子的愿望。给孩子一次当“小老师”的机会，其实也是在给自己上课，在孩子的模仿中，我们还能找到自己的影子，成为每个孩子喜欢的老师。
（责任编辑 末蓝）
关键词：中班；小老师；机会
1 适时变换双方角色，让孩子们体验
著名教育家陶行知先生说过：“不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生”。这句话就是告诉我们，学习是师幼双方的，孩子也有值得我们学习的地方。中班孩子正处于发展的关键时期，他们有很多值得我们学习的地方，作为老师的我们，应该给予他们机会，让他们找到展示自我的舞台。这里，分享一次笔者的教育经历：在一次放松活动中，我边拍铃鼓，边对我班孩子说：“请你跟我拍拍手……”为了让他们都能放松，我便带领孩子多拍了几个部位，这时，有一部分孩子便越拍越无力。于是我灵机一动，想到改变了学习方式：“接下来，老师来当一回小朋友，你们来当小老师，教我怎么拍，好吗？”，“好！”，大家回答得很干脆，有几个小朋友都乐开了花，每到我拍的时候，他们便看得十分专注，真的像一个个小老师一样，接下来的教学活动当然很顺畅，而且我们班孩子的劲头是越来越大。过后，还能听见几个小朋友在窃窃私语：“真好玩”，“我喜欢当小老师……”这样变换角色的方式，不仅能较为及时地满足孩子们的心理，同时，又能让孩子更喜欢我们教师，更能让孩子养成上课时专注的良好学习习惯。
2 巧妙利用游戏环节，满足孩子欲望
游戏是幼儿园最常见的活动，也是幼儿最喜爱的活动。中班幼儿对于游戏的认识较小班也有了更深的见解，他们已经接触了不同的游戏，不管是角色游戏，还是区域游戏，我班幼儿总会表现出很高的兴趣。在一次体育活动《天黑我不怕》中，其活动目标是为了让孩子在黑暗中进行身体活动。但为了使活动更轻松自主，活动中增添了游戏环节“黑夜寻宝”。为了体现就地取材的原则，讲究简单、明了，利用了两张长课桌，桌面上分别盖上一条长被子，这样就能制造一个山洞的感觉，同时，在“山洞”里分别放入了两个玩具，孩子在钻“山洞”的同时要蒙眼摸到玩具，才能钻出山洞，待一切要求讲解完毕后，我们班的孩子已经迫不及待地要钻了。为了制造黑夜效果，我用两块手帕蒙住他们的眼睛。纵观整个游戏过程，可以看出，很多孩子都很享受这样的方式，而在这样的游戏环节中，他们的游戏需求也得到了满足。活动过后，孩子都表示不再害怕天黑了，因为他们顺利钻过了这么“黑”的山洞，只要自己心里不害怕，知道应该往哪个方向走，那就没什么可怕的了。活动过后，很多幼儿还纷纷要求下次再来玩这样的游戏，由此可见，游戏的魅力往往胜过于教师的言语指导，很多时候，轻松幽默的实践反而更能起到事半功倍的效果。
3 平日言传身教，孩子自主学习当小老师
《鸣沙石室佚书·太公家教》中云：“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……一日为师，终身为父”。可以从中读出教师与孩子之间的紧密关系，也可以读出教师在孩子心中的地位非同一般。幼儿园的孩子对于老师的尊敬尤其之深，所以，教师自身能不能在课堂活动中言传身教，将直接影响孩子课堂的质量和行为。如在语言活动《云彩和风儿》中，我提供了图谱和教学视频，这也是结合中班幼儿的年龄特点、生理特点所定，他们已经具备一定的自主学习能力。散文中有几个形象，可以说幼儿并不陌生，但对于这几种形象各自具体的特征，幼儿却不是很熟悉，因此，为了让孩子更好地体会散文中的大狮子、小白船、胖娃娃等形象。于是在幼儿说听到大狮子的时候，我就学大狮子样，张大嘴巴、瞪大眼睛，嘴里还学狮子样发出嘶吼声，只见孩子在底下说“大狮子真的来了”，我隐约还看到几个小朋友缩了缩脖子，抱在一起，而后的“躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散”，孩子们一下子都基本学会了。胖娃娃和小白船相关语句的学习，也采用同样的方式，让孩子仿佛真的置身在这些文字的海洋中，因为他们设身处地感受了一回，因此，在讲到这个形象的时候，他们能够在脑海中回想出刚才表演的情景，再结合语言领域较为常用的图谱形式，他们一下子就能将这篇散文朗诵出来。本次语言活动，可以说取得了较好的效果，老师是幼儿活动的支持者，也是课堂活动的引导者，教师的教学形态、教学方式、教学手段，都会影响幼儿课堂学习的效果。在我们从教的五大领域，都要用一颗认真的心，去挖掘教学活动的闪光之处，同时运用我们自身夸张的形体语言，帮助幼儿更好地学习和理解知识。这也是现今炙手可热的“生态教育”理念之体现。
在一个人的成长过程中，老师能否向孩子传授正确的知识、做人的道理，关系着孩子能否成为一个心智健全的人，关系着孩子一生的前途命运。孩子的世界总是充满了神奇的色彩，老师的一举一动，都会成为他们闲暇时不断模仿的参照物，只有合理分配、正确引导，才能让每一个孩子都能体验一回“小老师”，满足每一个孩子的愿望。给孩子一次当“小老师”的机会，其实也是在给自己上课，在孩子的模仿中，我们还能找到自己的影子，成为每个孩子喜欢的老师。
（责任编辑 末蓝）