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摘 要： 在新时代的人才要求下，初中语文教师在教学中应当着重培养学生的问题意识，让学生敢于提出问题、质疑问题，学会独立地解决问题，培养出具有独立思维能力、问题意识和创新能力的符合社会发展的人才。
关键词： 初中语文教学 问题意识 培养途径
随着时代的不断发展和进步，人与人的沟通越来越密切。语文作为人与人沟通的桥梁，更起着不可忽视的重要作用。初中生正处于对周围事物充满极大好奇心的年龄段，对这个年龄段的学生，教师一定要发挥好引导作用。一切新事物产生的根源都在于第一个敢于提问的人，初中教师要正确培养学生的问题意识，让学生积极发挥能力思考问题，从而培养敢于创新的精神。
一、改变传统的师生关系
在传统教学观念中，教师总给人一种强烈的威严感。无形中使师生关系很紧绷，很多学生不敢和老师平等地像朋友一样交流，或者不敢像朋友一样讨论问题。这样就使很多学生慢慢丧失了问题意识，变成了单纯坐在课堂里被动接受知识的学生。所以，要想培养学生的语文问题意识，最重要的是改变这种传统的师生关系。初中教师应当积极主动地改变这种关系，平时，教师可以主动和学生接触交流，做到真正“零距离”，无论在课上还是课下，都要充分尊重学生，让学生能够有主体意识。教师要鼓励学生有问题多找同学或者教师讨论，这不仅可以使师生关系亲密，还可以让学生学习更多的语文知识。
二、将多媒体技术与语文教学相结合
越来越多的新媒体技术应用到教学中，然而怎样更好地利用这些技术进行合理教学便成了关键所在。
1.利用多媒体技术方便广大师生。
当前，科技水平高，学生获取知识的途径更方便快捷。学校应建立起整洁、舒适的电子阅览室，让学生在学校可方便地开阔视野，也可让教师根据教学内容查阅相关资料，这使得学生在多媒体技术背景下可以不断提高知识水平。
2.教师讲课不要过于依赖多媒体技术。
多媒体技术虽然会使学生对课堂产生极大兴趣，但是过于依赖多媒体技术讲课，也会使学生丧失独立阅读思考的能力。比如：在讲《三峡》（郦道元）这一课时，很多教师都是把课本内容、作者简介等放在多媒体上，然后展示图片，接着搜集很多三峡景色的图片给学生欣赏，看似这堂课资料丰富，并且学生觉得有趣，但是教师却忽略让学生自己独立阅读课文内容、独立思考交流的机会。教师应当合理应用多媒体技术，不要让多媒体技术对教学产生不必要的“干扰”。
三、使课堂充满活力
1.创设情境，学生自己出演。
在初中语文学习中，我们常常会遇到很多叙事型文章。语文教师可以让学生组成小组演绎。学习《晏子使楚》这篇文章时，教师可以让学生演绎“完璧归赵”这一经典片段。不仅使课堂富有活力、充满生机，还使学生对此篇课文印象深刻。当然，学生也可以在基于原文主要内容的基础上，进行合理适当的改编，这样不但使学生的创造性得到极大发掘，还使学生感觉课堂变得轻松，敢于发言，培养问题意识。
2.增加课堂学生合作交流的机会。
教师在讲课时，应留出时间让学生进行合作讨论。教师可以在讲解一篇文章时，提出灵活性问题让学生交流。比如：学习《囚绿记》这篇文章时，教师可以提出“作者开始将那株绿色植物囚禁到自己屋子里的做法对不对”的问题。这样，学生就自己不同的观点进行讨论，从不同角度看待问题，从而逐渐增强语文问题意识。在学生讨论时，教师也可以随机加入到学生的讨论中，密切师生关系。
四、积极开展有关语文知识的实践活动
语文知识可以通过实践活动的方式体现。初中语文教师可以多和学校沟通，在学校、教师、学生和领导的参与下开展“成语大赛”、“对对联”、“猜谜语”等一系列具有我国源远流长历史文化特色的实践活动。通过开展这种实践活动，不仅让学生体验到语文带来的乐趣，还利用这些富有思考、灵活性极高的活动，使得学生的问题意识得到增强。将语文知识与实践相结合，必定会使学生的素质得到提高，使新时代的学生对我国传统文化有全面的了解。
五、结语
新时代下需要的是高素质人才，而高素质人才则需要具备发展、创新精神。培养学生创新精神最重要的方式便是培养问题意识。只有这样，才能使学生越来越具有创造性，才能符合时代需求，更好地建设祖国。
参考文献：
[1]徐福敏.语文教师要激发问题意识，创设问题情境[J].科技信息，2009（12）.
[2]刘琳.语文教学应注重培养学生的“问题意识”[J].现代语文（教学研究版），2011（04）.
[3]张延芳.让“问题之花”在学生心灵深处绽放[J].现代语文（文学研究），2011（03）.
关键词： 初中语文教学 问题意识 培养途径
随着时代的不断发展和进步，人与人的沟通越来越密切。语文作为人与人沟通的桥梁，更起着不可忽视的重要作用。初中生正处于对周围事物充满极大好奇心的年龄段，对这个年龄段的学生，教师一定要发挥好引导作用。一切新事物产生的根源都在于第一个敢于提问的人，初中教师要正确培养学生的问题意识，让学生积极发挥能力思考问题，从而培养敢于创新的精神。
一、改变传统的师生关系
在传统教学观念中，教师总给人一种强烈的威严感。无形中使师生关系很紧绷，很多学生不敢和老师平等地像朋友一样交流，或者不敢像朋友一样讨论问题。这样就使很多学生慢慢丧失了问题意识，变成了单纯坐在课堂里被动接受知识的学生。所以，要想培养学生的语文问题意识，最重要的是改变这种传统的师生关系。初中教师应当积极主动地改变这种关系，平时，教师可以主动和学生接触交流，做到真正“零距离”，无论在课上还是课下，都要充分尊重学生，让学生能够有主体意识。教师要鼓励学生有问题多找同学或者教师讨论，这不仅可以使师生关系亲密，还可以让学生学习更多的语文知识。
二、将多媒体技术与语文教学相结合
越来越多的新媒体技术应用到教学中，然而怎样更好地利用这些技术进行合理教学便成了关键所在。
1.利用多媒体技术方便广大师生。
当前，科技水平高，学生获取知识的途径更方便快捷。学校应建立起整洁、舒适的电子阅览室，让学生在学校可方便地开阔视野，也可让教师根据教学内容查阅相关资料，这使得学生在多媒体技术背景下可以不断提高知识水平。
2.教师讲课不要过于依赖多媒体技术。
多媒体技术虽然会使学生对课堂产生极大兴趣，但是过于依赖多媒体技术讲课，也会使学生丧失独立阅读思考的能力。比如：在讲《三峡》（郦道元）这一课时，很多教师都是把课本内容、作者简介等放在多媒体上，然后展示图片，接着搜集很多三峡景色的图片给学生欣赏，看似这堂课资料丰富，并且学生觉得有趣，但是教师却忽略让学生自己独立阅读课文内容、独立思考交流的机会。教师应当合理应用多媒体技术，不要让多媒体技术对教学产生不必要的“干扰”。
三、使课堂充满活力
1.创设情境，学生自己出演。
在初中语文学习中，我们常常会遇到很多叙事型文章。语文教师可以让学生组成小组演绎。学习《晏子使楚》这篇文章时，教师可以让学生演绎“完璧归赵”这一经典片段。不仅使课堂富有活力、充满生机，还使学生对此篇课文印象深刻。当然，学生也可以在基于原文主要内容的基础上，进行合理适当的改编，这样不但使学生的创造性得到极大发掘，还使学生感觉课堂变得轻松，敢于发言，培养问题意识。
2.增加课堂学生合作交流的机会。
教师在讲课时，应留出时间让学生进行合作讨论。教师可以在讲解一篇文章时，提出灵活性问题让学生交流。比如：学习《囚绿记》这篇文章时，教师可以提出“作者开始将那株绿色植物囚禁到自己屋子里的做法对不对”的问题。这样，学生就自己不同的观点进行讨论，从不同角度看待问题，从而逐渐增强语文问题意识。在学生讨论时，教师也可以随机加入到学生的讨论中，密切师生关系。
四、积极开展有关语文知识的实践活动
语文知识可以通过实践活动的方式体现。初中语文教师可以多和学校沟通，在学校、教师、学生和领导的参与下开展“成语大赛”、“对对联”、“猜谜语”等一系列具有我国源远流长历史文化特色的实践活动。通过开展这种实践活动，不仅让学生体验到语文带来的乐趣，还利用这些富有思考、灵活性极高的活动，使得学生的问题意识得到增强。将语文知识与实践相结合，必定会使学生的素质得到提高，使新时代的学生对我国传统文化有全面的了解。
五、结语
新时代下需要的是高素质人才，而高素质人才则需要具备发展、创新精神。培养学生创新精神最重要的方式便是培养问题意识。只有这样，才能使学生越来越具有创造性，才能符合时代需求，更好地建设祖国。
参考文献：
[1]徐福敏.语文教师要激发问题意识，创设问题情境[J].科技信息，2009（12）.
[2]刘琳.语文教学应注重培养学生的“问题意识”[J].现代语文（教学研究版），2011（04）.
[3]张延芳.让“问题之花”在学生心灵深处绽放[J].现代语文（文学研究），2011（03）.