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摘要：阅读对于国民素质的提升还有社会文明建设都有着重要的意义。随着素质教育的全面普及和发展，语文教学中阅读教学也受到了越来越多的重视。为了能够更好地顺应社会的发展和新课改的要求，初中语文教师也应该重视语文教学中的阅读教学，能够改变现有的阅读教学现状，在阅读教学中采取有效措施提高课堂教学的效率，全面的提升初中生的语文素养。
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学
语文是初中阶段一门重要的学科，对于初中生有着重要的意义和影响。那么在新课改的背景下教师如果还是沿用传统的教学模式，往往不能够更好的培养学生的综合素质，无法满足学生学习的需求。为此初中语文教学要打破传统教学模式。阅读教学在语文中占据着重要的地位，它对于学生的表达能力产生着重要的影响。所以在教学中教师应当不断创新语文阅读教学的模式，让学生在快乐中学习阅读方法，提升学生的语文核心素养。本文将从核心素养视角下浅议初中语文阅读的教学方法。
1 创设阅读情境，激发学生兴趣
兴趣是推动学生学习的动力，能够有效地提高语文阅读教学的质量。所以教师在进行语文阅读教学时，应该尊重学生的个性特点，能够为学生创造一些有趣的情境，激发学生阅读的兴趣，让学生主动参与阅读。教师可以结合语文教材中的文章进行背景故事的介绍去吸引学生，也可以介绍作者的生平激发学生了解作者的欲望，那么学生在欲望的驱动下能够更自觉的开展阅读，进而提高阅读的效率。比如在学习初中部编版语文八年级上册《列夫托尔斯泰》时，教师可以为学生创设一个教学情境，讲述列夫托尔斯泰的一个小故事：有一次托尔斯泰在广场看到了一个乞丐，给了这位乞丐钱，有人对托尔斯泰说这个乞丐是一个骗子，但是托尔斯泰说他捐给那个人的不是钱而是道义。教师可以通过这个小故事让学生思考托尔斯泰这个人，引起学生的兴趣，让学生去课文中一同寻找答案，进而提高学生阅读的效率，培养学生的语文素养。
2 注重阅读理解，掌握阅读经验
提高学生的阅读能力并不是一蹴而就的，是一个长期积累的过程。只有不断地坚持才能够真正提高学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的提升。那么在阅读教学中教师要关注学生对于美的词汇和修辞的学习和积累，帮助学生理清楚一篇文章的脉络，让学生学习和体会作者的情感和创作的意图，通过这种引导提高学生的文章鉴赏水平。另外教师也要引导学生掌握文本中一些基本的写作知识，能够不断地培养学生写作的能力，让学生积累一些写作素材。而这些训练都在为学生写作能力的提升奠定基础。比如在学习部编版初中语文八年级上册《背影》时，让学生真正的体会到父子之间深沉的爱是这节课的重点，但是如果不能够给学生足够的时间，学生并不能够很好的体会和理解。这时候教师应该积极地引导学生去联系课文中的相关的事件，对于文中父亲的话进行体会，帮助学生慢慢的走进文章的情境中，理解文章中理解的泪、感动的泪等蕴含的意义，从而让学生对于文章的欣赏能力得到有效的提升。
3 实现学生和文本的对话，感受作者情感
学生阅读课文的过程其实就是和文本之间的对话，也是和作者的对话。在新课标中提出了学生要能够理解文章的内涵，能够和作品进行交流。在教材中选取的文章都是符合初中生的认知的，而且蕴含着作者丰富的情感。所以在教学中要能够让学生在理解了文章内容的基础上可以体会作者的情感，和作者还有文本进行深入的对话，提高学生语文阅读的素养。比如在学习部编版初中语文《藤野先生》时，教师可以介绍藤野先生在这篇文章中的一些事情，比如他的公平公正还有关心学生的差异、尊重学生等等表现，让学生和文本进行对话，充分的体会鲁迅对于藤野先生的敬爱的感情，通过教师的引导培养学生的语文阅读素养。
4 培养学生良好的阅读习惯
在阅读教学中良好的阅读习惯的建立也是非常关键的。所以作为教师应该培养学生良好的阅读习惯。尤其是在核心素养下更强调了要提高学生的自主学习能力。因此教师需要通过积极地引导让学生能够对阅读本身产生兴趣，引发学生主动地进行阅读。教师也可以利用微课的形式让学生对阅读产生兴趣，进行自主的阅读。比如对某本书通过微课进行简单地介绍，借助于有趣的画面激发学生学习的积极性，然后进一步的建立学生自主的去进行阅读的一种意识和习惯，通过不断地坚持能够加强学生良好的阅读习惯的养成，这对于提升学生的阅读能力也有着重要的意义。
5 结语
总而言之，在初中语文阅读教学的过程中，教师要注重学生阅读素养的培养，让学生有效的掌握语文阅读技巧，并在阅读过程中培养学生良好的閱读习惯。同时语文教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正参与到阅读活动中来，有效培养学生语文素养和语文综合水平。
参考文献：
[1] 杨焕林.语文核心素养下初中阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2018（14）.
[2] 于明.数学核心素养下的教学策略初探[J].中国校外教育，2017（32）.
[3] 冯青.运用教学策略，发展核心素养[J].理科考试研究，2018（13）.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区康乐燕宝学校）
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学
语文是初中阶段一门重要的学科，对于初中生有着重要的意义和影响。那么在新课改的背景下教师如果还是沿用传统的教学模式，往往不能够更好的培养学生的综合素质，无法满足学生学习的需求。为此初中语文教学要打破传统教学模式。阅读教学在语文中占据着重要的地位，它对于学生的表达能力产生着重要的影响。所以在教学中教师应当不断创新语文阅读教学的模式，让学生在快乐中学习阅读方法，提升学生的语文核心素养。本文将从核心素养视角下浅议初中语文阅读的教学方法。
1 创设阅读情境，激发学生兴趣
兴趣是推动学生学习的动力，能够有效地提高语文阅读教学的质量。所以教师在进行语文阅读教学时，应该尊重学生的个性特点，能够为学生创造一些有趣的情境，激发学生阅读的兴趣，让学生主动参与阅读。教师可以结合语文教材中的文章进行背景故事的介绍去吸引学生，也可以介绍作者的生平激发学生了解作者的欲望，那么学生在欲望的驱动下能够更自觉的开展阅读，进而提高阅读的效率。比如在学习初中部编版语文八年级上册《列夫托尔斯泰》时，教师可以为学生创设一个教学情境，讲述列夫托尔斯泰的一个小故事：有一次托尔斯泰在广场看到了一个乞丐，给了这位乞丐钱，有人对托尔斯泰说这个乞丐是一个骗子，但是托尔斯泰说他捐给那个人的不是钱而是道义。教师可以通过这个小故事让学生思考托尔斯泰这个人，引起学生的兴趣，让学生去课文中一同寻找答案，进而提高学生阅读的效率，培养学生的语文素养。
2 注重阅读理解，掌握阅读经验
提高学生的阅读能力并不是一蹴而就的，是一个长期积累的过程。只有不断地坚持才能够真正提高学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的提升。那么在阅读教学中教师要关注学生对于美的词汇和修辞的学习和积累，帮助学生理清楚一篇文章的脉络，让学生学习和体会作者的情感和创作的意图，通过这种引导提高学生的文章鉴赏水平。另外教师也要引导学生掌握文本中一些基本的写作知识，能够不断地培养学生写作的能力，让学生积累一些写作素材。而这些训练都在为学生写作能力的提升奠定基础。比如在学习部编版初中语文八年级上册《背影》时，让学生真正的体会到父子之间深沉的爱是这节课的重点，但是如果不能够给学生足够的时间，学生并不能够很好的体会和理解。这时候教师应该积极地引导学生去联系课文中的相关的事件，对于文中父亲的话进行体会，帮助学生慢慢的走进文章的情境中，理解文章中理解的泪、感动的泪等蕴含的意义，从而让学生对于文章的欣赏能力得到有效的提升。
3 实现学生和文本的对话，感受作者情感
学生阅读课文的过程其实就是和文本之间的对话，也是和作者的对话。在新课标中提出了学生要能够理解文章的内涵，能够和作品进行交流。在教材中选取的文章都是符合初中生的认知的，而且蕴含着作者丰富的情感。所以在教学中要能够让学生在理解了文章内容的基础上可以体会作者的情感，和作者还有文本进行深入的对话，提高学生语文阅读的素养。比如在学习部编版初中语文《藤野先生》时，教师可以介绍藤野先生在这篇文章中的一些事情，比如他的公平公正还有关心学生的差异、尊重学生等等表现，让学生和文本进行对话，充分的体会鲁迅对于藤野先生的敬爱的感情，通过教师的引导培养学生的语文阅读素养。
4 培养学生良好的阅读习惯
在阅读教学中良好的阅读习惯的建立也是非常关键的。所以作为教师应该培养学生良好的阅读习惯。尤其是在核心素养下更强调了要提高学生的自主学习能力。因此教师需要通过积极地引导让学生能够对阅读本身产生兴趣，引发学生主动地进行阅读。教师也可以利用微课的形式让学生对阅读产生兴趣，进行自主的阅读。比如对某本书通过微课进行简单地介绍，借助于有趣的画面激发学生学习的积极性，然后进一步的建立学生自主的去进行阅读的一种意识和习惯，通过不断地坚持能够加强学生良好的阅读习惯的养成，这对于提升学生的阅读能力也有着重要的意义。
5 结语
总而言之，在初中语文阅读教学的过程中，教师要注重学生阅读素养的培养，让学生有效的掌握语文阅读技巧，并在阅读过程中培养学生良好的閱读习惯。同时语文教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正参与到阅读活动中来，有效培养学生语文素养和语文综合水平。
参考文献：
[1] 杨焕林.语文核心素养下初中阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2018（14）.
[2] 于明.数学核心素养下的教学策略初探[J].中国校外教育，2017（32）.
[3] 冯青.运用教学策略，发展核心素养[J].理科考试研究，2018（13）.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区康乐燕宝学校）