摘　要：教学评价是课堂教学重要的激励与调解手段，它的目的不仅是为了考察学生达到教学目标的程度，也是有效反映教学情况的必要手段。数学课堂评价在日常的教学工作中发挥着重要的作用，本文主要研究分析了现在数学课堂评价存在的问题，在此基础上对课堂评价方法进行了积极探讨，以供参考。
　　关键词：课堂评价　教学方法　评价
　　教育的重要目的之一便是发展人的个性和内在潜能。课堂教学是学生学习的主要途径，课堂评价又是课堂教学的一个重要组成部分，因此可知课堂评价必然会对学生学习的积极性、学习的状态以及学生个性的形成产生重要的影响，在新课改时期，如何不断提高和改进数学课堂的评价方法，积极促进学生的成长，就成为摆在教师面前亟待解决的问题。下面我们就通过以下内容进行探讨和研究：
　　一、现在数学课堂评价存在的主要问题
　　1.对学生评价方法单一
　　部分教师的评价观念陈腐落后，不能用灵活有效全面的评价方法来考察学生，不重视学生平时的评价，往往只凭一张试卷的成绩来对学生定性。这种评价方法过于片面，不能有效地反映出学生的学习动态，学生有什么问题也不能得到及时的发现和解决。
　　2.对成绩差一点的学生缺少动态评价
　　教师由于受旧的教学观念和片面追求升学率的影响，在日常数学课堂的教学中，往往对那些成绩相对优良的学生关注更多，对他们的评价更动态和灵活，对他们在日常学习中出现的波动能及时给予反馈和指导；而成绩相对较差的学生得到的“待遇”则恰恰相反，教师对这些学生一般仅看考试的绝对成绩，而对他们在学习过程中发挥的主观能动性会无意识地忽略，也不注重他们学习成绩变化的规律。这些因素都不利于学生学习积极性的提高，也不利于他们心理的健康成长和良好个性的形成。
　　二、如何改进课堂评价方法，积极促进学生的健康成长
　　1.对成绩相对落后的学生实行鼓励、关注的评价方法
　　教师在数学课堂的教学过程中，要对成绩相对落后的同学给予更多的关注和鼓励，对他们的进步及时进行表扬，增强他们的自信心和学习的积极性。在课堂提问、发言等环节，对成绩相对落后的学生要给予更多表现的机会。总之，教师要不断运用各种方法增强这部分学生学习的自主性。
　　2.实行开放的课堂评价，转换评价的主体
　　在以往的数学课堂评价中，教师往往是评价的主体，对学生的学习成绩、学习态度等做出自己的评价。在新课改形势下，我们可以转变评价的理念，實行开放的课堂评价，让学生成为评价的主体，在对自我和他人评价的过程中取得自身的进步和发展。例如，在某小学数学课堂上，学生正在学习推导平行四边形的面积公式，几乎每一个学生都选择用沿着平行四边形不同的高剪下来再通过平移的方法，把其转化成长方形从而推导出平行四边形的面积公式，在这一过程中，老师要求学生对这一方法互相作出评价。而这时就有一位同学站起来发言说他有不同的方法也可以推导出平行四边形的面积公式，就是从平行四边形左右两条边的中点起画两条底的垂直线，再剪下来通过旋转，同样可以把它转化成长方形，从而推导出平行四边形的面积公式，并在黑板上画图做了演示。这位同学的方法引起了同学们热烈的谈论和评价，纷纷提出了自己的意见和想法。在这一过程中，学生的思维和胆量得到了锻炼，激发了他们勇于创新的精神以及敢于对教材作出自己的评价的做法，在提高学习技能的同时也发展了他们的个性。
　　3.在平时的课堂练习中，要注意知识和能力的兼顾
　　在进行数学课堂练习的过程中，要做好知识考查和能力培养二者的完美结合，不仅要考虑到对基础知识的训练，还要重视对学生应用能力的考核。比如在进行测验的时候可给学生出这样一道题：用一个平面去截一个几何体，如果截面是平行四边形，则这个几何体可能是哪种几何体（至少写出三种）？这道题目不但很好地考察了平行四边形的一些基础知识，也让学生积极开动脑筋，发散思维进行解题。
　　4.教师要注意创新评价方式
　　在数学课堂的教学过程中，教师和学生的地位是完全平等的，不存在教者地位高于被教者的情况。教师要尊重每一个学生，关注每一个学生的发展，对学生的表现要积极采用无声语言或是有声鼓励进行评价，增强他们学习的积极性和自信心。对待犯错误的学生，也不可疾言厉色，要有充分的耐心进行教导，使其认识到自身的错误；对待取得进步的同学，要及时进行表扬，号召其他同学向他学习。教师要充分认识到自身的言行对学生产生的重大影响，时刻严格要求自己，对学生采取温和、鼓励的态度，使其品尝到学习的愉悦，有效地培养学生学习的兴趣。
　　三、结束语
　　通过对以上内容的研究和分析，我们可知新课改条件下要不断改善课堂评价的方法，把提高学生的能力和数学素质作为评价的目标，只有真正实现了这些目标，才有利于学生学习积极性的提高和个性的健康成长。