论文部分内容阅读
摘要：阅读是初中生语文学习的一个重要部分，它不仅在中考中占了很高的分数，而且对学生的其他方面有所帮助，能够扩大学生的眼界，增加学生对文学知识的了解。但是现时期初中生的现代文的阅读水平还不是很高，而且学习方式过于单一，不能很好地适应新时代对人才的要求。因此教师要认清学生的学习模式，及时对学生进行调整和鼓励，帮助学生共同克服学习困难，构建全面的阅读知识与方法。笔者就初中生现代文阅读的现状进行考察并给予以下几点解决策略。
关键词：初中生；现代文；阅读水平；策略
引言：学生是学习的主体，在长时期的刻板训练中，学生没能形成一套适合自己的专门的学习方法，所以在解决现代文阅读中的问题时，会用定式的思维生搬硬套地按照老师的方法进行解答，学生们答案的模式非常千篇一律，而且内容也偏离中心。因此，教师有责任重新审视自己的教学方法，及时调整自己的教学方式，帮助学生克服现代文阅读中常见的困难。
一、初中生现代文阅读水平的考察
中学生在学习语文的过程中，总是会受到外界社会的影响，很多人都抨击学习语文无用，造成了学生对语文阅读和语文学习的怠慢。随着科技的更新与发展，新的多媒体的出现，导致了纸质的阅读材料被冲击，学生们也越来越不喜欢没有动态的语文试卷，内心对语文阅读理解的做题持被动的心理。
究其原因，教师在上课的时候没有向学生们强调语文学习和语文阅读的重要性，造成了学生们对语文学习的误解，其实语文是体现在生活的方方面面的，而且学好语文对一个人自身知识涵养的提高有一定的帮助，也直接影响了一个人的道德素质与对社会的探求精神。因此教师需要引导学生重视语文，帮助学生认清语文的重要性。
二、初中生现代文阅读的教学策略
1.增加学生的课外阅读量，课内与课外相结合
学生要想学好阅读理解，自身的阅读数量需要有一定的保证，如果没有足够的数量，学生的学习质量也难得到更好的提高。在平常学习课内阅读的时候，教师就要有意识地引导学生对文章中的问题产生积极地提问与思考，这样在课外阅读的时候遇到类似的问题，学生才能灵活应变。
例如，在教朱自清先生创作的《春》这一课的时候，教师可以就这篇文章提问学生很多问题，然后让小组进行讨论。在解决完课内的文章后，老师就可以挑选另外一篇类似的课外阅读让学生进行练习，如张峻屹的《春趣》，由于学生是刚刚学习了课内的《春》，那么学生对一些思考题目有了一定的了解，解决其他的类似问题也能够快速类比过来。而且教师还可以引导学生对比两篇文章的异同，让学生自己发现两者的写作方式的特点，培养学生对比思考的能力。
2.强调方法的重要性，注重模仿与特色
学生在学习现代文阅读的过程中，慢慢地会积累很多技巧和方法。但是这些方法都是老师替学生们总结的，也就是说，学生并没有真正地走进现代文阅读的世界中去发现规律然后进行自我总结，而是在教师的所谓的方法中学会了生拉硬套，因此学生得到的答案都是千篇一律而毫无特色的。教师需要鼓励学生去发现与总结，找到适合自己学习的方式，并积极总结自己发现的规律，对学生进行一定的鼓励性的评价和补充，帮助学生发现语文阅读学习的乐趣与规律所在。
例如，在学习七年级下册第三单元的文章时，教师可以引导学生去发现这一单元的课文的共同性质，向学生追问这些文章中刻画人物的技巧与手法、人称运用的方法、概括人物形象及特点的答题模式与分析作品主题思想的答题模式与技巧等，通过学生们在小组内的讨论，自己得出相应的结论，并总结到自己的积累本上。有些答题模式可以模仿，但不应完全仿照别人的写，更不能生搬硬套，而应该根据自己总结的规律与答题模式，进行一定的改进，形成独具特色的答案。
3.消除“阅读疲劳”，注重创新阅读
在长时期的阅读训练下，学生也会感到慢慢地疲倦和厌烦，也会逐渐开始拒绝这样的学习模式。因此教师要顺应学生心理发展的特点，及时对学生的阅读训练进行一定的调整，保证学生对学习的新鲜感和兴趣。教师要注重在讲课的时候的创新，也要注重方法的创新，给学生带来丰富的教学内容与经验。
例如，在教学生总结“理解文章中某个重要的句子”的题型时，教师为了让学生找到某个句子中隐藏的深刻含义，可以先组织一次小型的比赛，内容是让学生先找到自己认为比较难懂和含有了特殊用法的句子来考一考别的学生。例如，有的学生找到了含有修辞手法的句子，有的学生找到了揭示文章脉络层次的句子，有的学生则找到了结构复杂的句子。学生之间按照小组坐，展开竞赛，彼此之间互相提问与考察，能够为整个班级的营造浓厚的学习氛围。
三、总结
综上所述，初中生的语文阅读水平整体的发展趋势还过于缓慢，而且教學模式过于单一，很多老师都是把卷子发下去，让学生练习后就开始讲解，十分枯燥无味。教师如果能够为学生的新授课堂与练习课都添加新的内容，一定能够极大地吸引学生的兴趣，促进学生学习的积极性，带动整个语文课堂的良好氛围。但是教学改革之路需要老师细心地学习与不断地改进，也需要学生的友好配合，共同构建和谐高效的课堂。
参考文献
[1]朱林.《提高初中语文阅读教学效率的思考》[J].《文理导航（上旬）》.2015（11）.
[2]邓秋生.《中学生语文阅读能力培养的策略研究》[J].《读与写（教育教学刊）》.2015（8）.
[3]吴立火.《浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略》[J].《课外语文（下）》.2016（11）.
关键词：初中生；现代文；阅读水平；策略
引言：学生是学习的主体，在长时期的刻板训练中，学生没能形成一套适合自己的专门的学习方法，所以在解决现代文阅读中的问题时，会用定式的思维生搬硬套地按照老师的方法进行解答，学生们答案的模式非常千篇一律，而且内容也偏离中心。因此，教师有责任重新审视自己的教学方法，及时调整自己的教学方式，帮助学生克服现代文阅读中常见的困难。
一、初中生现代文阅读水平的考察
中学生在学习语文的过程中，总是会受到外界社会的影响，很多人都抨击学习语文无用，造成了学生对语文阅读和语文学习的怠慢。随着科技的更新与发展，新的多媒体的出现，导致了纸质的阅读材料被冲击，学生们也越来越不喜欢没有动态的语文试卷，内心对语文阅读理解的做题持被动的心理。
究其原因，教师在上课的时候没有向学生们强调语文学习和语文阅读的重要性，造成了学生们对语文学习的误解，其实语文是体现在生活的方方面面的，而且学好语文对一个人自身知识涵养的提高有一定的帮助，也直接影响了一个人的道德素质与对社会的探求精神。因此教师需要引导学生重视语文，帮助学生认清语文的重要性。
二、初中生现代文阅读的教学策略
1.增加学生的课外阅读量，课内与课外相结合
学生要想学好阅读理解，自身的阅读数量需要有一定的保证，如果没有足够的数量，学生的学习质量也难得到更好的提高。在平常学习课内阅读的时候，教师就要有意识地引导学生对文章中的问题产生积极地提问与思考，这样在课外阅读的时候遇到类似的问题，学生才能灵活应变。
例如，在教朱自清先生创作的《春》这一课的时候，教师可以就这篇文章提问学生很多问题，然后让小组进行讨论。在解决完课内的文章后，老师就可以挑选另外一篇类似的课外阅读让学生进行练习，如张峻屹的《春趣》，由于学生是刚刚学习了课内的《春》，那么学生对一些思考题目有了一定的了解，解决其他的类似问题也能够快速类比过来。而且教师还可以引导学生对比两篇文章的异同，让学生自己发现两者的写作方式的特点，培养学生对比思考的能力。
2.强调方法的重要性，注重模仿与特色
学生在学习现代文阅读的过程中，慢慢地会积累很多技巧和方法。但是这些方法都是老师替学生们总结的，也就是说，学生并没有真正地走进现代文阅读的世界中去发现规律然后进行自我总结，而是在教师的所谓的方法中学会了生拉硬套，因此学生得到的答案都是千篇一律而毫无特色的。教师需要鼓励学生去发现与总结，找到适合自己学习的方式，并积极总结自己发现的规律，对学生进行一定的鼓励性的评价和补充，帮助学生发现语文阅读学习的乐趣与规律所在。
例如，在学习七年级下册第三单元的文章时，教师可以引导学生去发现这一单元的课文的共同性质，向学生追问这些文章中刻画人物的技巧与手法、人称运用的方法、概括人物形象及特点的答题模式与分析作品主题思想的答题模式与技巧等，通过学生们在小组内的讨论，自己得出相应的结论，并总结到自己的积累本上。有些答题模式可以模仿，但不应完全仿照别人的写，更不能生搬硬套，而应该根据自己总结的规律与答题模式，进行一定的改进，形成独具特色的答案。
3.消除“阅读疲劳”，注重创新阅读
在长时期的阅读训练下，学生也会感到慢慢地疲倦和厌烦，也会逐渐开始拒绝这样的学习模式。因此教师要顺应学生心理发展的特点，及时对学生的阅读训练进行一定的调整，保证学生对学习的新鲜感和兴趣。教师要注重在讲课的时候的创新，也要注重方法的创新，给学生带来丰富的教学内容与经验。
例如，在教学生总结“理解文章中某个重要的句子”的题型时，教师为了让学生找到某个句子中隐藏的深刻含义，可以先组织一次小型的比赛，内容是让学生先找到自己认为比较难懂和含有了特殊用法的句子来考一考别的学生。例如，有的学生找到了含有修辞手法的句子，有的学生找到了揭示文章脉络层次的句子，有的学生则找到了结构复杂的句子。学生之间按照小组坐，展开竞赛，彼此之间互相提问与考察，能够为整个班级的营造浓厚的学习氛围。
三、总结
综上所述，初中生的语文阅读水平整体的发展趋势还过于缓慢，而且教學模式过于单一，很多老师都是把卷子发下去，让学生练习后就开始讲解，十分枯燥无味。教师如果能够为学生的新授课堂与练习课都添加新的内容，一定能够极大地吸引学生的兴趣，促进学生学习的积极性，带动整个语文课堂的良好氛围。但是教学改革之路需要老师细心地学习与不断地改进，也需要学生的友好配合，共同构建和谐高效的课堂。
参考文献
[1]朱林.《提高初中语文阅读教学效率的思考》[J].《文理导航（上旬）》.2015（11）.
[2]邓秋生.《中学生语文阅读能力培养的策略研究》[J].《读与写（教育教学刊）》.2015（8）.
[3]吴立火.《浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略》[J].《课外语文（下）》.2016（11）.