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摘 要：大学语文写作教学能够让学生充分发挥自己的才能与想象力，培养大学生的写作能力，由于大学学生已经具备了一定的写作能力，所以在大学语文的写作教学中要注意教学方法的选择。本文对大学语文的写作教学方法进行了分析，阐述了大学语文写作的重要性，旨在找到最适合的方法进行大学语文写作教学，提高大学生的写作水平。
关键词：大学语文；写作教学；教学方法
一、大学语文写作教学的重要性
随着社会与科技的不断发展，网络技术也不断发展，网络技术的发展对人们的日常生活方式产生了一定的影响。在人们日常工作学习中经常会使用邮件进行交流，这就意味着写作在生活中越来越重要。大学语文教育的目的之一就是让语文在实际的生活中得到应用与发展。随著人们交流方式的改变，语文写作方式也会发生一定的变化，所以大學语文写作教学十分重要，具有极强的现实意义。
目前，我国的大学教育模式是比较自由的教学模式，这是为了激发学生的创造性，但是在传统的大学语文写作教学模式中，采用教师主讲而且讲满堂的教学方法，这样在一定程度上影响了学生的学习积极性，所以想要提高大学语文写作教学水平，就要不断创新教学方法，提高学生的学习积极性。
二、大学语文的写作教学方法
（1）通过优秀作品激发学生写作的兴趣 兴趣是最好的老师，所以在大学语文写作教学中，应该通过各种有效的方法激发学生的写作兴趣。可以通过对优秀文学作品的阅读与赏析激发学生的学习兴趣。大学语文教师在进行语文写作教学时，可以再课上推荐优秀作品让学生品读，也可以让学生阅读自己喜欢的文学作品，在课上通过朗读、介绍等方式赏析优秀文学作品。让学生站上讲台分享自己为什么喜欢那一部或者多部文学作品，再让学生分组讨论优秀作品的优秀之处，教师最后作总结点评。这样不仅能够提高学生的课堂参与度，还能让学生通过欣赏优秀作品找到自己的写作兴趣。例如：如果学生推荐的优秀作品为沈从文、迟子建等学者著作的，说明学生对散文的写作比较有兴趣，教师就可以在课堂上分析散文的写作；如果有学生推荐《三体》等作品，说明学生对科幻文章的写作比较感兴趣。这样就能在最大程度上激发学生的写作兴趣，也能让教师快速的掌握学生对语文写作的想法，能够更加便利的开展大学语文的写作教学。
（2）结合教材、联系实际进行教学 大学语文写作教学活动的开展是依据教材内容开展的，所以在教学的过程中要对教材进行分析，然后按照教材进行讲解。同时，大学语文写作教学的目的之一就是应用于实际，所以在教学活动中还要联系实际进行教学，提高学生的语文写作实践联系。另外，在大学语文写作教学中要不断增强学生的写作意识，随着新课程改革的不断推行，大学语文写作教学应该以学生为主体。让学生在课堂上发挥积极性与主动性，教师从旁协助引导学生进行学习。教师可以通过情境建设的方式让学生思考该如何写作，例如：教师在课堂上提出具体的情境：你作为一个求职者要给公司写一封求职信，该如何写？提出问题后将学生进行分组，让学生在组内进行讨论和思考，如果学生在讨论的过程中遇到问题，教师应该加入学生讨论，帮助学生解决问题，讨论结束后，教师抽取同学回答问题，然后对学生的回答进行具体的点评，最后由教师对问题进行分析，为学生讲解正确的写作方式，并对学生存在的问题进行总结。这种大学语文写作教学模式结合了教材与实际，以学生为主体进行教学，不仅增强了学生的写作意识，还在一定程度上提高了学生的语文写作能力。
（3）灵活运用教学手段 ①写作指导 在大学语文写作教学中有一个非常重要的环节就是写作指导，教师根据学生的写作作品进行专业性的指导，指出学生的写作中存在的问题并提供相应的解决方法，对学生写作的优点也要予以表扬，这样不仅能够提升学生的写作水平还能提升学生写作的信心。写作指导主要包括以下几方面内容：文章结构、文章主题、写作手法等。写作的主要内容包括：文章的写作要有鲜明的主题，避免空洞，同时要注意观点表达的方式，最后能够具有较强的说服力。通过写作指导能够帮助学生确立写作思路，在一定程度上提升学生的写作水平。②采用多样化的方式，培养学生的写作习惯对于许多大学生而言，语文写作是一件非常困难或者没有吸引力的事情，所以许多学生并不愿意进行写作实践，导致学生的写作水平难以提升。针对这种情况，教师可以采用多样化的方式，培养学生的写作习惯。如：进行剧本的创作，小品的创作，选取优秀剧本组织学生进行表演，对优秀的散文和诗歌进行配乐朗读，通过多样的方式让写作变得妙趣横生，这样就能够让学生积极主动的进行语文写作，在写作中培养良好的语文写作习惯。③多角度分析点评学生文章 语文作品要做到精益求精就需要不断的修改，所以教师在点评学生文章时不仅要指出文章中存在的缺陷，还要帮助学生寻找修改方法，让文章更加完美。对于文章中写的好的地方，要提出表扬，增强学生写作的信心。同时要多与学生交流，在点评文章时多与学生沟通，了解学生的写作意图与写作兴趣，通过积极的引导让学生坚持写作。
参考文献
[1]袁媛.关于大学语文的功能及教学方法的分析[J].科技风，2012，16：210.
[2]杜福磊.对我国语文与写作教育现状的审视与反思——当代大学语文与写作教学改革的思路与对策[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2011，06：141-145.
[3]陈天然.应用写作教学应注意利用大学语文的教学成果[A].福建师大福清分校学报.福建师大福清分校2003年会议论文汇编[C].福建师大福清分校报：，2003：4.
作者简介
韩雨（1980.02-），男，河北新乐市，汉，河北美术学院，大学本科，研究方向：大学语文写作。
（作者单位：河北美术学院造型艺术学院）
关键词：大学语文；写作教学；教学方法
一、大学语文写作教学的重要性
随着社会与科技的不断发展，网络技术也不断发展，网络技术的发展对人们的日常生活方式产生了一定的影响。在人们日常工作学习中经常会使用邮件进行交流，这就意味着写作在生活中越来越重要。大学语文教育的目的之一就是让语文在实际的生活中得到应用与发展。随著人们交流方式的改变，语文写作方式也会发生一定的变化，所以大學语文写作教学十分重要，具有极强的现实意义。
目前，我国的大学教育模式是比较自由的教学模式，这是为了激发学生的创造性，但是在传统的大学语文写作教学模式中，采用教师主讲而且讲满堂的教学方法，这样在一定程度上影响了学生的学习积极性，所以想要提高大学语文写作教学水平，就要不断创新教学方法，提高学生的学习积极性。
二、大学语文的写作教学方法
（1）通过优秀作品激发学生写作的兴趣 兴趣是最好的老师，所以在大学语文写作教学中，应该通过各种有效的方法激发学生的写作兴趣。可以通过对优秀文学作品的阅读与赏析激发学生的学习兴趣。大学语文教师在进行语文写作教学时，可以再课上推荐优秀作品让学生品读，也可以让学生阅读自己喜欢的文学作品，在课上通过朗读、介绍等方式赏析优秀文学作品。让学生站上讲台分享自己为什么喜欢那一部或者多部文学作品，再让学生分组讨论优秀作品的优秀之处，教师最后作总结点评。这样不仅能够提高学生的课堂参与度，还能让学生通过欣赏优秀作品找到自己的写作兴趣。例如：如果学生推荐的优秀作品为沈从文、迟子建等学者著作的，说明学生对散文的写作比较有兴趣，教师就可以在课堂上分析散文的写作；如果有学生推荐《三体》等作品，说明学生对科幻文章的写作比较感兴趣。这样就能在最大程度上激发学生的写作兴趣，也能让教师快速的掌握学生对语文写作的想法，能够更加便利的开展大学语文的写作教学。
（2）结合教材、联系实际进行教学 大学语文写作教学活动的开展是依据教材内容开展的，所以在教学的过程中要对教材进行分析，然后按照教材进行讲解。同时，大学语文写作教学的目的之一就是应用于实际，所以在教学活动中还要联系实际进行教学，提高学生的语文写作实践联系。另外，在大学语文写作教学中要不断增强学生的写作意识，随着新课程改革的不断推行，大学语文写作教学应该以学生为主体。让学生在课堂上发挥积极性与主动性，教师从旁协助引导学生进行学习。教师可以通过情境建设的方式让学生思考该如何写作，例如：教师在课堂上提出具体的情境：你作为一个求职者要给公司写一封求职信，该如何写？提出问题后将学生进行分组，让学生在组内进行讨论和思考，如果学生在讨论的过程中遇到问题，教师应该加入学生讨论，帮助学生解决问题，讨论结束后，教师抽取同学回答问题，然后对学生的回答进行具体的点评，最后由教师对问题进行分析，为学生讲解正确的写作方式，并对学生存在的问题进行总结。这种大学语文写作教学模式结合了教材与实际，以学生为主体进行教学，不仅增强了学生的写作意识，还在一定程度上提高了学生的语文写作能力。
（3）灵活运用教学手段 ①写作指导 在大学语文写作教学中有一个非常重要的环节就是写作指导，教师根据学生的写作作品进行专业性的指导，指出学生的写作中存在的问题并提供相应的解决方法，对学生写作的优点也要予以表扬，这样不仅能够提升学生的写作水平还能提升学生写作的信心。写作指导主要包括以下几方面内容：文章结构、文章主题、写作手法等。写作的主要内容包括：文章的写作要有鲜明的主题，避免空洞，同时要注意观点表达的方式，最后能够具有较强的说服力。通过写作指导能够帮助学生确立写作思路，在一定程度上提升学生的写作水平。②采用多样化的方式，培养学生的写作习惯对于许多大学生而言，语文写作是一件非常困难或者没有吸引力的事情，所以许多学生并不愿意进行写作实践，导致学生的写作水平难以提升。针对这种情况，教师可以采用多样化的方式，培养学生的写作习惯。如：进行剧本的创作，小品的创作，选取优秀剧本组织学生进行表演，对优秀的散文和诗歌进行配乐朗读，通过多样的方式让写作变得妙趣横生，这样就能够让学生积极主动的进行语文写作，在写作中培养良好的语文写作习惯。③多角度分析点评学生文章 语文作品要做到精益求精就需要不断的修改，所以教师在点评学生文章时不仅要指出文章中存在的缺陷，还要帮助学生寻找修改方法，让文章更加完美。对于文章中写的好的地方，要提出表扬，增强学生写作的信心。同时要多与学生交流，在点评文章时多与学生沟通，了解学生的写作意图与写作兴趣，通过积极的引导让学生坚持写作。
参考文献
[1]袁媛.关于大学语文的功能及教学方法的分析[J].科技风，2012，16：210.
[2]杜福磊.对我国语文与写作教育现状的审视与反思——当代大学语文与写作教学改革的思路与对策[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2011，06：141-145.
[3]陈天然.应用写作教学应注意利用大学语文的教学成果[A].福建师大福清分校学报.福建师大福清分校2003年会议论文汇编[C].福建师大福清分校报：，2003：4.
作者简介
韩雨（1980.02-），男，河北新乐市，汉，河北美术学院，大学本科，研究方向：大学语文写作。
（作者单位：河北美术学院造型艺术学院）