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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 为了培养学生的综合素质，目前越来越多的高校开始重视体育教学，篮球课是大部分高校都开设了的体育课程，在篮球课的实际教学中，教师也开始教授学生学习的方法，既让学生锻炼身体，又能提高自身的身体素质。针对目前高职院校体育教学中篮球教学存在的问题，教师急需采取相应的措施解决，以提高教学效率，改善教学效果。
关键词 高职教育 体育教学 篮球教学
高职院校篮球课程已经成为学生锻炼身体、提高自身综合素质的重要方法之一，高职院校也积极开展篮球比赛，让篮球深入到学生的日常生活中，促进高职教育和篮球教育的结合，加快体育教学改革。体育教师应将篮球文化与运动教学结合在一起，提高学生身体素质的同时锻炼心理素质，为社会培养高水平综合型人才。
一、篮球教学的作用
（一）提高学生的身体素质
在篮球运动中，学生需要快速奔跑和起跳，对学生的力量、快速反应能力有一定要求，经常进行篮球运动锻炼，能够锻炼肌肉，让身体更加匀称，提高身体敏捷、速度、力量和耐力等素质。学生经过长期课堂学习，压力较大，进行篮球运动能够释放压力，给学生带来愉悦的感受，防止学生出现焦虑、抑郁等心理问题，帮助学生树立自信心。
（二）提高社交能力
大部分高职院校都有篮球社团，学生通过篮球运动能够达到互相沟通、交流的目的，培养彼此的友谊、信任和团结，不论是观看比赛还是亲自参与比赛，都能获得身心的愉悦和满足，学生之间互相了解，提高自己的社交能力。
（三）培养竞争和团队合作精神
篮球运动需要一个队伍协力开展对抗，队员需要紧密配合、共同努力，才能克服比赛中遇到的困难，将分散的队员组合为一个整体，尽最大目的夺取胜利。除了合作精神，篮球运动还能培养学生的竞争精神，篮球运动是两个队伍或者多个队伍的对抗，除了自身心理、身体素质之外，不可能依靠其他因素获取胜利，篮球比赛是公平的，只有勇于克服困难，超越自己，才能获取胜利。
二、高职院校篮球教学存在的问题
由于传统教学模式和教学观念的影响，大部分體育教师都比较重视体育技能和战术的教学，但是一般不传授理论知识，因此高职院校体育教学存在教学内容和方法单一、不重视培养学生心理素质等问题，不利于培养综合型人才。体育教学的主要目的是教会学生专项技能，课堂教学的内容包括篮球战术、篮球规则和篮球评分标准等，教材是教学使用的主要工具，以学生篮球技能是否达标作为考核标准。这种教学模式注重于教学，没有体现出学生学的重要性，因此教学很难激发学生的学习主动性，篮球教学效果不尽如人意，在教学时间内学生只会机械的重复教师教授的体育动作，学习的主要目的是为了应付考试，虽然考试成绩较高，但是实际上体育能力很差，培养的学生难以满足社会需求。体育考核也忽视了学生的基础知识、技能等重要方面，只针对学生是否掌握了运动技术进行考核。传统篮球教学存在的问题主要是教学模式单一，教学没有体现出学生的主体地位，课堂氛围枯燥沉闷，学生积极性和主动性不高，没有针对不同学生开展个性化教学，一些学生学习存在困难，教学效果不好。
三、高职院校体育教学篮球教学的改革措施
（一）转变教学观念
目前体育改革正在不断普及，传统教学模式已经很难满足教学需求，体育教学应该转变教学观念，培养学生的学习主动性，在重视篮球技能教学的同时还要培养学生的体育素养，提高学生的综合水平。在篮球教学中，教师应坚持以学生为本的观念，与学生面对面的沟通交流，将学生作为教学的主体和中心，尊重学生，理解学生，鼓励学生互帮互助，采用课堂教学、体育竞赛、体育实践等不同的教学方法。
（二）制定合适的教学目标
因材施教是提高教学质量的重要方法，针对不同的学生采取不同的教学方法，在开展教学前，可以让学生根据自己的兴趣选择若干篮球技能，将学生划分为几个小组，为每个小组制定学习目标，鼓励学生开展小组合作学习，这样既能够起到互相监督、相互学习的作用，又能够完成学习目标，不同层次的学生都能够获得良好的学习效果。采用多种多样的教学方法，例如二段式教学，第一个阶段让学生学习教材上的基础知识，第二个阶段让学生学习对应的篮球技能。例如在单手肩上投球的教学中，教师可以告诉学生学习目标后，让学生自己练习如何投篮，可以看到一些学生原地起跳投篮，一些学生原地单手肩上投篮，虽然动作不同，可能也不够规范，但是学生的积极性都很高，然后教师可以向学生讲授投球的技巧和感受，课后与学生共同归纳总结经验和见解，达到举一反三的教学效果。在教学中，学生成为教学主体，教师起到的作用主要是引导学习，纠正学生的错误，为学生解答疑问，学生的学习主动性被调动起来，学习效率大大提高。
四、结束语
传统篮球教学以教授技能为主，方法和内容都较为单一，课堂氛围枯燥沉闷，学生积极性不高，针对这个问题，教师应以学生为教学主体，采用多样的教学方法营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，改善教学效果。
参考文献：
[1] 耿春霞.以主题教学模式培养学生可持续发展能力[J].中国校外教育.2012（27）：215.
[2] 徐本力.对21世纪我国高校体育教育中几个热点问题的思考[J].体育科研.2005（01）：79.
[3] 张占忠.高职体育与健康规划教程[D].南开大学.2012.
摘 要 为了培养学生的综合素质，目前越来越多的高校开始重视体育教学，篮球课是大部分高校都开设了的体育课程，在篮球课的实际教学中，教师也开始教授学生学习的方法，既让学生锻炼身体，又能提高自身的身体素质。针对目前高职院校体育教学中篮球教学存在的问题，教师急需采取相应的措施解决，以提高教学效率，改善教学效果。
关键词 高职教育 体育教学 篮球教学
高职院校篮球课程已经成为学生锻炼身体、提高自身综合素质的重要方法之一，高职院校也积极开展篮球比赛，让篮球深入到学生的日常生活中，促进高职教育和篮球教育的结合，加快体育教学改革。体育教师应将篮球文化与运动教学结合在一起，提高学生身体素质的同时锻炼心理素质，为社会培养高水平综合型人才。
一、篮球教学的作用
（一）提高学生的身体素质
在篮球运动中，学生需要快速奔跑和起跳，对学生的力量、快速反应能力有一定要求，经常进行篮球运动锻炼，能够锻炼肌肉，让身体更加匀称，提高身体敏捷、速度、力量和耐力等素质。学生经过长期课堂学习，压力较大，进行篮球运动能够释放压力，给学生带来愉悦的感受，防止学生出现焦虑、抑郁等心理问题，帮助学生树立自信心。
（二）提高社交能力
大部分高职院校都有篮球社团，学生通过篮球运动能够达到互相沟通、交流的目的，培养彼此的友谊、信任和团结，不论是观看比赛还是亲自参与比赛，都能获得身心的愉悦和满足，学生之间互相了解，提高自己的社交能力。
（三）培养竞争和团队合作精神
篮球运动需要一个队伍协力开展对抗，队员需要紧密配合、共同努力，才能克服比赛中遇到的困难，将分散的队员组合为一个整体，尽最大目的夺取胜利。除了合作精神，篮球运动还能培养学生的竞争精神，篮球运动是两个队伍或者多个队伍的对抗，除了自身心理、身体素质之外，不可能依靠其他因素获取胜利，篮球比赛是公平的，只有勇于克服困难，超越自己，才能获取胜利。
二、高职院校篮球教学存在的问题
由于传统教学模式和教学观念的影响，大部分體育教师都比较重视体育技能和战术的教学，但是一般不传授理论知识，因此高职院校体育教学存在教学内容和方法单一、不重视培养学生心理素质等问题，不利于培养综合型人才。体育教学的主要目的是教会学生专项技能，课堂教学的内容包括篮球战术、篮球规则和篮球评分标准等，教材是教学使用的主要工具，以学生篮球技能是否达标作为考核标准。这种教学模式注重于教学，没有体现出学生学的重要性，因此教学很难激发学生的学习主动性，篮球教学效果不尽如人意，在教学时间内学生只会机械的重复教师教授的体育动作，学习的主要目的是为了应付考试，虽然考试成绩较高，但是实际上体育能力很差，培养的学生难以满足社会需求。体育考核也忽视了学生的基础知识、技能等重要方面，只针对学生是否掌握了运动技术进行考核。传统篮球教学存在的问题主要是教学模式单一，教学没有体现出学生的主体地位，课堂氛围枯燥沉闷，学生积极性和主动性不高，没有针对不同学生开展个性化教学，一些学生学习存在困难，教学效果不好。
三、高职院校体育教学篮球教学的改革措施
（一）转变教学观念
目前体育改革正在不断普及，传统教学模式已经很难满足教学需求，体育教学应该转变教学观念，培养学生的学习主动性，在重视篮球技能教学的同时还要培养学生的体育素养，提高学生的综合水平。在篮球教学中，教师应坚持以学生为本的观念，与学生面对面的沟通交流，将学生作为教学的主体和中心，尊重学生，理解学生，鼓励学生互帮互助，采用课堂教学、体育竞赛、体育实践等不同的教学方法。
（二）制定合适的教学目标
因材施教是提高教学质量的重要方法，针对不同的学生采取不同的教学方法，在开展教学前，可以让学生根据自己的兴趣选择若干篮球技能，将学生划分为几个小组，为每个小组制定学习目标，鼓励学生开展小组合作学习，这样既能够起到互相监督、相互学习的作用，又能够完成学习目标，不同层次的学生都能够获得良好的学习效果。采用多种多样的教学方法，例如二段式教学，第一个阶段让学生学习教材上的基础知识，第二个阶段让学生学习对应的篮球技能。例如在单手肩上投球的教学中，教师可以告诉学生学习目标后，让学生自己练习如何投篮，可以看到一些学生原地起跳投篮，一些学生原地单手肩上投篮，虽然动作不同，可能也不够规范，但是学生的积极性都很高，然后教师可以向学生讲授投球的技巧和感受，课后与学生共同归纳总结经验和见解，达到举一反三的教学效果。在教学中，学生成为教学主体，教师起到的作用主要是引导学习，纠正学生的错误，为学生解答疑问，学生的学习主动性被调动起来，学习效率大大提高。
四、结束语
传统篮球教学以教授技能为主，方法和内容都较为单一，课堂氛围枯燥沉闷，学生积极性不高，针对这个问题，教师应以学生为教学主体，采用多样的教学方法营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，改善教学效果。
参考文献：
[1] 耿春霞.以主题教学模式培养学生可持续发展能力[J].中国校外教育.2012（27）：215.
[2] 徐本力.对21世纪我国高校体育教育中几个热点问题的思考[J].体育科研.2005（01）：79.
[3] 张占忠.高职体育与健康规划教程[D].南开大学.2012.