论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断推进与深入，有效设计预习作业恰是高效课堂教学的前奏和铺垫。有效设计预习作业恰是有效课堂 教学的前奏和铺垫，本文针对预习作业的特点并结合自己的教学实践，主要介绍了如何有效设计七年级英语预习作业的重要性以及几种不同课型在设计时的一些想法和具体做法。
关键词：农村七年级 英语预习作业 有效设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们学校地处农村，学生多为本地的村民和外来务工的农民工子女。我校学生在小学三年级开始正式学习英语，但每周只有两节课，远远不能满足英语教学的需要。因为在小学，开设英语课优势不太明显，所以家长和学生对英语的的重要性认识不够，学生个体英语基础和学习习惯也不尽相同。有经验的老师都知道，七年级学生英语学习的特点首先表现在英语学习心理上的不成熟性。学生一上七年级，学习内容突然增多，由于学习能力的欠缺，不少学生会觉得应付不过来，也正是由于这个原因，使学生产生了对英语的惧怕心理。
预习有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力，自学能力也只有在自学活动中才能逐渐发展起来。
一、有效设计七年级英语预习作业的重要性
七年级是初中的起始年级，有效的预习作业不仅有利于提高学生的听课效率，巩固旧知识，还有利于缩小学生的学习差距，并在培养其自学能力方面显得尤为重要。而学生的英语自学能力，是整个初中乃至今后学习英语的关键所在。
预习作业是学生独立自主学习的尝试，它是学生学会学习的序幕。在做预习作业过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己判断、自己动手、自己思考等，这有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力，久而久之，自学的能力就形成和提高了。
二、如何有效设计七年级英语预习作业
七年级英语教材的设置分了三个部分：Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习，操练新语音时需要用到的重点词汇;呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动;语法聚焦框，总结本单元使用的语法;互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。所以当我们在设计英语预习作业时，要充分考虑到七年级英语教材和七年级农村学生的心理特点来设计：
1.要简单、有趣而新颖。
为了提高学生的学习兴趣，教师要结合教材和农村七年级学生的特点，为学生设计简单、有趣而新颖的预习作业。七年级学生有强烈的求知欲和好奇心，这是促使他们获取新知识、认识新事物的强大动力，所以，类似读、抄、背等机械性的预习作业是很难引起学生興趣的，这就要求教师要花心思来设计学生感兴趣的预习作业。
例如，一般学生对吃都比较感兴趣，所以在预习Unit 6A Do you like banans？时，我们就可以设计这样一个预习作业，让学生带一些自己最喜爱的食物或水果，并掌握它们的读法，然后上课时组织学生分组互相展示，下课后还可以分享这些食物和水果。这样有趣而新颖的预习作业肯定能激发学生的预习兴趣，从而提高他们预习的积极性。
2.要具体而明确。
在平时的教学中，大部分初中英语教师都要求学生在课前进行预习。但是，大部分学生都认为：英语课前预习作业是软任务，有时间就做，没时间就不做，而数理化作业是硬任务，不得不做，所以只有少部分学生会去预习。这主要是因为英语的预习作业可操作性不强，并且不够具体而明确，为了提高预习效果，教师要改变固有观念，为学生设计具体而明确的预习作业。
例如，在预习Unit 8A中的Reading部分时，教师可以布置学生根据课文中设置表格和问题来做预习，让他们在预习时去了解课文基本内容。这样具体而明确的预习作业既可以使他们有目的性地去预习，也可以帮助学生更好地理解课文。
3.要分层而合理。
初中学生任务重，时间紧，每天的课后作业有很多，对于预习不可能花很多时间。所以在设计预习作业时，一定要从实际情况出发，把预习作业合理地分配给学生。 例如，在学习Unit 8 When is your birthday？的时侯，这个单元涉及到了月份和序数词，既是重点也是难点，我们可以设计这样的预习任务：
（1）大声朗读本课的四会单词，背诵并会默写;
（2）找出P43页中的月份和序数词;
（3）试着说出自己的生日和父母的生日。
这样的预习作业能够让学生通过预习查漏补缺，还能够激活学生预习的主动性与积极性，所以在布置预习作业时，要把课本中难度不同的预习作业分配给基础不同的学生，做到分层教学，使所有学生都能有收获。
在学习Unit 6B I’m watching TV时，这节语法课的预习作业就可以这样设计：
（1）浏览相关的语法讲解。如，英语教材后面P111附录的Grammar语法讲解和课外的语法书。阅读时要划出重要的、有启发的句子。
（2）给出具体的预习提纲。
a.现在完成时的定义及构成;
b.归纳现在进行时的中英文关键词（如now， Look！ Listen！等）;
c.归纳现在进行时的结构（可细化到肯定句的结构、否定句的结构、一般疑问句的结构、特殊疑问句的结构）;
4.激励性。
学生在完成预习过程之后，心理上是非常希望获得教师的肯定性评价。作业检查后要马上进行反馈，教师不要吝啬激励性语言，“Very good”“Excellent”“Well done”“Wonderful”“Try to do it better next time.”等应常挂嘴边，或在作业本上并多用“A+”或笑脸对学生进行评价。同时，要让学生及时了解自己学业中的优缺点，反思自己的英语学习方法，也可以将优秀的作业在班内进行传阅或张贴，每个月评出作业之星并进行奖励。
总之，预习作业是实施有效教学、以学定教的重要手段，是课堂教学的辅助和铺垫。因此教师要充分重视七年级预习作业的设计，培养学生学习英语的兴趣和能力，使其更好地辅助课堂教学活动，同时在教学活动中要根据不同的课型对预习作业进行适当的调整及改进。唯有如此，才能让预习作业在高效课堂教学中发挥作用。
参考文献
[1]许金泉.初中英语作业多元化设计初探[M].外语教学与研究，2010（04）.
关键词：农村七年级 英语预习作业 有效设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们学校地处农村，学生多为本地的村民和外来务工的农民工子女。我校学生在小学三年级开始正式学习英语，但每周只有两节课，远远不能满足英语教学的需要。因为在小学，开设英语课优势不太明显，所以家长和学生对英语的的重要性认识不够，学生个体英语基础和学习习惯也不尽相同。有经验的老师都知道，七年级学生英语学习的特点首先表现在英语学习心理上的不成熟性。学生一上七年级，学习内容突然增多，由于学习能力的欠缺，不少学生会觉得应付不过来，也正是由于这个原因，使学生产生了对英语的惧怕心理。
预习有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力，自学能力也只有在自学活动中才能逐渐发展起来。
一、有效设计七年级英语预习作业的重要性
七年级是初中的起始年级，有效的预习作业不仅有利于提高学生的听课效率，巩固旧知识，还有利于缩小学生的学习差距，并在培养其自学能力方面显得尤为重要。而学生的英语自学能力，是整个初中乃至今后学习英语的关键所在。
预习作业是学生独立自主学习的尝试，它是学生学会学习的序幕。在做预习作业过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己判断、自己动手、自己思考等，这有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力，久而久之，自学的能力就形成和提高了。
二、如何有效设计七年级英语预习作业
七年级英语教材的设置分了三个部分：Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习，操练新语音时需要用到的重点词汇;呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动;语法聚焦框，总结本单元使用的语法;互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。所以当我们在设计英语预习作业时，要充分考虑到七年级英语教材和七年级农村学生的心理特点来设计：
1.要简单、有趣而新颖。
为了提高学生的学习兴趣，教师要结合教材和农村七年级学生的特点，为学生设计简单、有趣而新颖的预习作业。七年级学生有强烈的求知欲和好奇心，这是促使他们获取新知识、认识新事物的强大动力，所以，类似读、抄、背等机械性的预习作业是很难引起学生興趣的，这就要求教师要花心思来设计学生感兴趣的预习作业。
例如，一般学生对吃都比较感兴趣，所以在预习Unit 6A Do you like banans？时，我们就可以设计这样一个预习作业，让学生带一些自己最喜爱的食物或水果，并掌握它们的读法，然后上课时组织学生分组互相展示，下课后还可以分享这些食物和水果。这样有趣而新颖的预习作业肯定能激发学生的预习兴趣，从而提高他们预习的积极性。
2.要具体而明确。
在平时的教学中，大部分初中英语教师都要求学生在课前进行预习。但是，大部分学生都认为：英语课前预习作业是软任务，有时间就做，没时间就不做，而数理化作业是硬任务，不得不做，所以只有少部分学生会去预习。这主要是因为英语的预习作业可操作性不强，并且不够具体而明确，为了提高预习效果，教师要改变固有观念，为学生设计具体而明确的预习作业。
例如，在预习Unit 8A中的Reading部分时，教师可以布置学生根据课文中设置表格和问题来做预习，让他们在预习时去了解课文基本内容。这样具体而明确的预习作业既可以使他们有目的性地去预习，也可以帮助学生更好地理解课文。
3.要分层而合理。
初中学生任务重，时间紧，每天的课后作业有很多，对于预习不可能花很多时间。所以在设计预习作业时，一定要从实际情况出发，把预习作业合理地分配给学生。 例如，在学习Unit 8 When is your birthday？的时侯，这个单元涉及到了月份和序数词，既是重点也是难点，我们可以设计这样的预习任务：
（1）大声朗读本课的四会单词，背诵并会默写;
（2）找出P43页中的月份和序数词;
（3）试着说出自己的生日和父母的生日。
这样的预习作业能够让学生通过预习查漏补缺，还能够激活学生预习的主动性与积极性，所以在布置预习作业时，要把课本中难度不同的预习作业分配给基础不同的学生，做到分层教学，使所有学生都能有收获。
在学习Unit 6B I’m watching TV时，这节语法课的预习作业就可以这样设计：
（1）浏览相关的语法讲解。如，英语教材后面P111附录的Grammar语法讲解和课外的语法书。阅读时要划出重要的、有启发的句子。
（2）给出具体的预习提纲。
a.现在完成时的定义及构成;
b.归纳现在进行时的中英文关键词（如now， Look！ Listen！等）;
c.归纳现在进行时的结构（可细化到肯定句的结构、否定句的结构、一般疑问句的结构、特殊疑问句的结构）;
4.激励性。
学生在完成预习过程之后，心理上是非常希望获得教师的肯定性评价。作业检查后要马上进行反馈，教师不要吝啬激励性语言，“Very good”“Excellent”“Well done”“Wonderful”“Try to do it better next time.”等应常挂嘴边，或在作业本上并多用“A+”或笑脸对学生进行评价。同时，要让学生及时了解自己学业中的优缺点，反思自己的英语学习方法，也可以将优秀的作业在班内进行传阅或张贴，每个月评出作业之星并进行奖励。
总之，预习作业是实施有效教学、以学定教的重要手段，是课堂教学的辅助和铺垫。因此教师要充分重视七年级预习作业的设计，培养学生学习英语的兴趣和能力，使其更好地辅助课堂教学活动，同时在教学活动中要根据不同的课型对预习作业进行适当的调整及改进。唯有如此，才能让预习作业在高效课堂教学中发挥作用。
参考文献
[1]许金泉.初中英语作业多元化设计初探[M].外语教学与研究，2010（04）.