当前，随着课程改革的不断推进和地理课堂教学“有效性、高效性”的研究逐渐深入，更多的地理教师潜心于课堂教学艺术的钻研，孜孜以求地探索出了种种“有效、高效”的途径。
　　在此笔者亦谈点浅见：地理是一门科学，地理教学更是一门艺术。因此地理课堂的开头导入和最后小结是教学设计中必不可少的重要环节，这两大环节均不可忽视、不可偏倚、不可或缺。“浓妆淡抹皆出彩，首尾兼顾更见效”，让课堂导入浓妆登场，以达到激趣启智的目的；使课堂小结淡抹谢幕，以收到总结升华的效果。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”有地理专家也指出：“要让学生学习有用的地理，学习有趣的地理。”“初中阶段的地理教学，要极大地激发、保护学生学习地理的兴趣。”因而课堂中要根据学生的心理特点，挖掘教材的趣味因素，运用适当的方式，创设合适的情境导入新课，使课堂形成一种活跃愉快的氛围，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。“好的开始是成功的一半”，其作用毋庸赘言。
　　导入新课的具体方法很多，笔者结合自身教学实践，在此罗列一些：
　　
　　一、用趣味语言（诸如谜语、诗词、故事、趣味问题等）导入
　　
　　如讲述“东南亚”时，教师用问题导入：“我们到新马泰旅游需要带翻译去吗？需要准备些什么？”
　　又如讲述埃及地理出示谜面“灰尘吹来”，讲述上海出示谜面“船出长江口”，由学生猜谜导入。
　　再如用诗词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，引入对西北地区气候的学习；用那个经典的双胞胎故事引入对国际日期变更线及时区的学习。
　　
　　二、用景观图片引入
　　
　　可运用幻灯、图片向学生介绍地理风貌，观图领略一个国家或地区的风土人情等，在此基础上讲授新课，如讲述欧洲西部，先通过图片让学生领略各国的自然风光。
　　
　　三、用活动来导入
　　
　　如讲述海陆分布时，可用拼图让学生在黑板上拼出七大洲、四大洋的大致位置；又如探究海陆分布比例，让学生多次转动地球仪后用手指在任意点制动后，看手指落点是在海洋上还是陆地上的机率大小等。
　　四、用“之最”来导入
　　例如，学习中国地形，教师先提问：“世界最高的山峰是什么峰？中国最大的高原是哪个？”然后让学生读书找出一些“之最”；又如讲巴西前提问“预习新课，找找巴西有多少‘之最’”等。
　　课堂小结往往是地理教学中尤为重要但又容易被人忽视的环节。完美的小结，可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨；可以诱发学生积极思维，进行深入探究；可以提纲挈领、归纳总结，以利于教学效果的落实。课堂小结的方法也有多种：
　　1、以歌谣形式小结。
　　如学习完“祖国的心脏——北京”以后，教师用一段歌诀来总结：“西北高、东南低，太燕华北结合地，夏季高温降雨集，政治文化中心地，科教交通了不起，国际化都市莫忘记。”
　　又如学习了“中国行政区划”后教给学生歌诀：“两湖广宁重河山，五江（疆）港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。”借此学生就能很快记下34个省级行政区的名称了。
　　2、以归纳提炼主线形式小结。
　　如学习中东地区以后以“一二三四五”给学生归纳三洲五海之地，即：一条运河——苏伊士运河；两大洋——印度洋和大西洋；三大洲——亚洲、非洲和欧洲；四条海峡——直布罗陀海峡、土耳其海峡、曼德海峡和霍尔木兹海峡；五海——阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海。
　　又如讲完“世界粮食生产和问题”一节后，可总结为：一个粮食问题，两个解决途径，三种粮食作物，四个产粮大国，五大小麦出口国。
　　3、以读图填表的方式小结。
　　如学习中国的地形后，拿一张地形图，任意在图上指出三级阶梯分界线上的主要山脉、主要的地形区（四大高原、四大盆地、三大平原），让学生一一回答即可。
　　又如学习中国的交通运输后，出示表格，让学生说出或写出各种运输方式、运输工具及其各自的特点等。
　　4、课堂小结也可用活动来完成。
　　如学习利用经纬网定位后，让学生开展游戏，在教室里找座位、找朋友等。
　　5、还可以根据教学实际，设计一些校本化课堂作业。
　　可以通过练习，让学生动口动手来检测所学，强化识记能力。当然，练习设计要突出重点、难易适度，一般不超出本节课的知识内容。
　　以上仅为笔者一管之见，愿与广大同仁共同探讨交流。