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绘画是幼儿反映对客观世界的认识和体验，是表达内心世界的一种重要方式，绘画是幼儿喜爱的活动，每个幼儿都有自我表达和表现的需求，用自己的画来表达自己的亲身感受。
一、幼儿绘画兴趣的培养
幼儿绘画中，兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有绘画的意愿，才能提高绘画的技能。但是幼儿的绘画兴趣不是天生就有的，需要长期不断地努力培养才行。因此，要培养孩子的绘画能力，必须从孩子的兴趣入手。如果他喜欢小动物，你可以让他画一些小动物；如果他喜欢食物，你可以让其画一些苹果、葡萄这类……总之，兴趣是幼儿认识世界的动力。兴趣是最好的老师。兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，让人积极主动地寻找答案，结合生活方式，用自己喜欢的方式，大胆地进行创作。
（一）更多鼓励肯定幼儿
幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，无论画的好坏，都希望得到老师的肯定和表扬。在评讲幼儿作品时，对不满意的作品，不能过于批评，横加斥责。如果这样批评幼儿，幼儿对绘画不但没了兴趣，还会造成幼儿对绘画产生厌恶，阻碍幼儿兴趣发展与提高，大大挫伤幼儿绘画的积极性，使他们情绪低落。相反，如果换个方法，你先对幼儿的绘画肯定，赞扬他们的动手能力，说他有绘画的天赋，再进行指导。总之，幼儿有了绘画的兴趣，是要多肯定、多鼓励、多赞扬，然后给予正确的指导，幼儿的绘画能力就会日渐提高。
（二）更多关注爱护幼儿
如果幼儿在绘画中有了很新奇的方法或奇妙的想象，而你根本没有发现，幼儿就会受到伤害，从而失去绘画兴趣。总之，就是要十分清楚地了解自己所面对的这些幼儿。甚至这些幼儿的生理、心理等方面的差异以及身体动作的发展等，都对幼儿绘画技能的学习有着很大的影响。深刻地了解幼儿，就知道使用什么样的方法进行教学才有效就知道对什么样的幼儿提出什么样的要求；就知道对什么样的幼儿做出什么样的评价。因此，眼中要有幼儿，才能帮助我们更有针对性地对幼儿进行绘画技能培养。
（三）更多沟通观察幼儿
从儿童的角度去看问题、想问题，更多与幼儿沟通交流，不搞灌输，不磨灭幼儿天性。走进童心世界，观察幼儿的所思所想，激发幼儿的学习兴趣，这样就会将少年儿童心灵的宝藏挖掘出来，就会通过诸如绘画创作把儿童整个身心的潜力全面引发。
二、幼儿绘画能力的培养
（一）培养幼儿的好奇心，激发幼儿的创造性想象与创造性思维
激发绘画中的创造性想象与创造性思维有着密切的关系，创造性想象是孩子艺术创作的翅膀，想象越丰富，创作越升华。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，采用固定模式，让幼儿看示范画，幼儿大多数坐在教室里，手握画笔，在纸上画，如果没有示范画，幼儿就无从下笔，不能自如表现，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题绘画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如我在课中《美丽的春天》，我让幼儿大胆想象，可用多种材料，把画、折、剪、粘贴结合在一起，绘画出美丽的图案，使幼儿产生热爱大自然的情怀。幼儿有好奇心，创造力，一成不变的绘画材料和绘画形式，也会使幼儿感觉索然无味。
（二）因材施教，培养幼儿的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力
在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。所以，要丰富多样的绘画材料与工具可以促进幼儿技能的发展，可以利用当地资源，如小石头，树叶等这些材料，丰富幼儿绘画技能的表现。这是幼儿学习技能的准备，如果教师单一地指导幼儿学习认识一种材料，重复使用一种工具，则幼儿只会掌握一种绘画技能，也相应地会削弱幼儿进行绘画活动的兴趣。而幼儿对材料的性质和用途了解得越多，那他对形状、色彩、空间的认识也会更丰富。因此教师在开展绘画活动时，首先要保证材料的丰富性，任何材料在美学意义上均有价值，无论新与旧，大与小，粗糙与精细等等。教师必须让幼儿认识到无论何种材质，只要运用得合理得当，对画面来说和谐美观，它就是合理的材料。因此，在绘画活动中，让幼儿尝试使用各种不同的绘画材料与工具，探索与讨论各种材料在美术活动中的不同的美感表现力，提高幼儿对多种绘画材料的认识，对培养幼儿绘画活动的兴趣，提高幼儿绘画的技能有很大的促进作用。
（三）培养幼儿的扩散思维，激发幼儿的创造力
扩散思維是创造性思维的核心，因此应在绘画中进行培养，如让孩子进行写生画时，可以从不同角度、不同侧面去表现同一景物，如画“乡村中房子”，可以从正面画，也可以从侧面、低处、等多角度地反映房子的特点。幼儿还可以在房子周边添加景物如树子，小草，小鸡，小鸭等。还可以根据这些画，让幼儿创造性地编画出多种多样的故事，非常有情趣，能有效地培养幼儿的创造能力。
三、结语
对儿童进行绘画能力的培养，可以促进幼儿智力的发展。透过绘画能力可以窥见幼儿智能发育水平，提高幼儿想象力和创造力，创造性地表现幼儿内心的情感和对世界的认识。
一、幼儿绘画兴趣的培养
幼儿绘画中，兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有绘画的意愿，才能提高绘画的技能。但是幼儿的绘画兴趣不是天生就有的，需要长期不断地努力培养才行。因此，要培养孩子的绘画能力，必须从孩子的兴趣入手。如果他喜欢小动物，你可以让他画一些小动物；如果他喜欢食物，你可以让其画一些苹果、葡萄这类……总之，兴趣是幼儿认识世界的动力。兴趣是最好的老师。兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，让人积极主动地寻找答案，结合生活方式，用自己喜欢的方式，大胆地进行创作。
（一）更多鼓励肯定幼儿
幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，无论画的好坏，都希望得到老师的肯定和表扬。在评讲幼儿作品时，对不满意的作品，不能过于批评，横加斥责。如果这样批评幼儿，幼儿对绘画不但没了兴趣，还会造成幼儿对绘画产生厌恶，阻碍幼儿兴趣发展与提高，大大挫伤幼儿绘画的积极性，使他们情绪低落。相反，如果换个方法，你先对幼儿的绘画肯定，赞扬他们的动手能力，说他有绘画的天赋，再进行指导。总之，幼儿有了绘画的兴趣，是要多肯定、多鼓励、多赞扬，然后给予正确的指导，幼儿的绘画能力就会日渐提高。
（二）更多关注爱护幼儿
如果幼儿在绘画中有了很新奇的方法或奇妙的想象，而你根本没有发现，幼儿就会受到伤害，从而失去绘画兴趣。总之，就是要十分清楚地了解自己所面对的这些幼儿。甚至这些幼儿的生理、心理等方面的差异以及身体动作的发展等，都对幼儿绘画技能的学习有着很大的影响。深刻地了解幼儿，就知道使用什么样的方法进行教学才有效就知道对什么样的幼儿提出什么样的要求；就知道对什么样的幼儿做出什么样的评价。因此，眼中要有幼儿，才能帮助我们更有针对性地对幼儿进行绘画技能培养。
（三）更多沟通观察幼儿
从儿童的角度去看问题、想问题，更多与幼儿沟通交流，不搞灌输，不磨灭幼儿天性。走进童心世界，观察幼儿的所思所想，激发幼儿的学习兴趣，这样就会将少年儿童心灵的宝藏挖掘出来，就会通过诸如绘画创作把儿童整个身心的潜力全面引发。
二、幼儿绘画能力的培养
（一）培养幼儿的好奇心，激发幼儿的创造性想象与创造性思维
激发绘画中的创造性想象与创造性思维有着密切的关系，创造性想象是孩子艺术创作的翅膀，想象越丰富，创作越升华。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，采用固定模式，让幼儿看示范画，幼儿大多数坐在教室里，手握画笔，在纸上画，如果没有示范画，幼儿就无从下笔，不能自如表现，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题绘画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如我在课中《美丽的春天》，我让幼儿大胆想象，可用多种材料，把画、折、剪、粘贴结合在一起，绘画出美丽的图案，使幼儿产生热爱大自然的情怀。幼儿有好奇心，创造力，一成不变的绘画材料和绘画形式，也会使幼儿感觉索然无味。
（二）因材施教，培养幼儿的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力
在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。所以，要丰富多样的绘画材料与工具可以促进幼儿技能的发展，可以利用当地资源，如小石头，树叶等这些材料，丰富幼儿绘画技能的表现。这是幼儿学习技能的准备，如果教师单一地指导幼儿学习认识一种材料，重复使用一种工具，则幼儿只会掌握一种绘画技能，也相应地会削弱幼儿进行绘画活动的兴趣。而幼儿对材料的性质和用途了解得越多，那他对形状、色彩、空间的认识也会更丰富。因此教师在开展绘画活动时，首先要保证材料的丰富性，任何材料在美学意义上均有价值，无论新与旧，大与小，粗糙与精细等等。教师必须让幼儿认识到无论何种材质，只要运用得合理得当，对画面来说和谐美观，它就是合理的材料。因此，在绘画活动中，让幼儿尝试使用各种不同的绘画材料与工具，探索与讨论各种材料在美术活动中的不同的美感表现力，提高幼儿对多种绘画材料的认识，对培养幼儿绘画活动的兴趣，提高幼儿绘画的技能有很大的促进作用。
（三）培养幼儿的扩散思维，激发幼儿的创造力
扩散思維是创造性思维的核心，因此应在绘画中进行培养，如让孩子进行写生画时，可以从不同角度、不同侧面去表现同一景物，如画“乡村中房子”，可以从正面画，也可以从侧面、低处、等多角度地反映房子的特点。幼儿还可以在房子周边添加景物如树子，小草，小鸡，小鸭等。还可以根据这些画，让幼儿创造性地编画出多种多样的故事，非常有情趣，能有效地培养幼儿的创造能力。
三、结语
对儿童进行绘画能力的培养，可以促进幼儿智力的发展。透过绘画能力可以窥见幼儿智能发育水平，提高幼儿想象力和创造力，创造性地表现幼儿内心的情感和对世界的认识。