摘 要：高中英语教师进行阅读教学时，不仅要确保基础知识讲解到位，而且要提高课堂效率，因此很有必要将思维导图引入阅读教学中。引入思维导图促使教师调整阅读教学策略，使得学生从中式思维向着英式思维转变。本文阐释了思维导图的定义，阐释了思维导图在英语阅读教学各环节的运用，努力提高课堂教学效率，以达到新一轮课改对英语阅读教学提出的要求。
　　关键词：思维导图;高中英语;阅读教学;应用
　　引言：阅读课是高中英语学科重点教学项目，阅读课能提升学生知识掌握度，提高学生英语综合能力。随着新课标改革的深入，传统阅读教学方法的缺点不断增多，教师应强化思维导图在中学英语阅读教学中的应用力度，使课堂形象生动。通过思维导图进行阅读教学还能将学生现有思维形象具体地表现出来，这能提升阅读教学的有效性。
　　1.思维导图的概述
　　思维导图又叫心智图，是一种有效的思维和教学工具，它不但能够将重要知识点以及下一级知识点以简明的形式表达出来，还能强化相应图表与教学文本之间的衔接，能使学生在思维导图的引导下深入学习各项基础知识。教师把思维导图应用到英语阅读教学中，不仅能够提高课堂的高效性，学生通过可视化图像强化基础知识和重点知识的记忆，不断优化课堂教学，提高阅读的针对性。用传统英语阅读教学方法时存在一些问题，例如高中生没有掌握阅读方法、对高难度文章无处下手和无法捕捉关键信息等问题，引入思维导图可以解决这些问题，教师充分利用现代多媒体技术，制作印象生动的思维图，用思维导图提高教学质量。
　　2.在高中英语阅读教学中应用思维导图的探索
　　2.1思维导图在阅读课前的应用
　　在英语阅读课前，教师应用思维导图导入新课，提高学生的阅读兴趣，为后面的教学做好良好的铺垫。教师在新课导入时，须借助思维导图将英语阅读课的文化背景和教学中心点全面表现出来，学生利用思维图表对阅读课文进行想象，培养学生的想象思维，继而提高阅读教学的便利性。为降低英语阅读教学难度，教师应把阅读文章中英语文化背景与教学内容进行有效整合，以激发高中学生英语阅读兴趣，这对后面的阅读能力提高有着至关重要的作用。除此之外，教师还可以借助思维导图向学生讲述阅读课文中涉及的新词汇，降低阅读障碍，继而提高学生对英语课文的理解力和把握力。例如，教师讲授人教版必修unit3 《Computer》一课时，在阅读课之前，教师利用思维导图构建与Computer相关的思维导图，显示出电脑的发展史，以保证Computer阅读教学顺利开展。
　　2.2思维导图在阅读课中的应用研究
　　在平时的教学中，教师进行阅读教学时一般采取三步英语阅读教学模式，即扫读（scanning）、寻读（skimming）、细读（careful reading）。教师应该把思维导图与三步英语阅读教学模式结合到一起，确保学生能够按照自己的思维方式和教师的指导要求进行课文阅读，保证学生对与英语课本中涉及的知识点和阅读问题有深入的了解。把思维导图应用在英语阅读教学中，学生可以在短时间内可以发挥其他们的想象力，按照学生自身思维补充英语课文的细节，使得英语阅读教学循序渐进的优势发挥出来。教师将思维导图与英语阅读教学结合到一起，还能把学生对单一词汇的注意力转移到文章整体框架和课文逻辑层次上，这样可以培养学生的自主阅读习惯，养成读英语文章的好习惯。例如，教师在讲解人教版必修四unit4《Body Language》一课时，教师可以要求学生分步进行课文阅读，之后引导学生利用思维导图进行课文细节想象。补充Body Language课文的缺失点，来保证英语课文阅读的连贯性。教师利用思维导图来解决阅读教学中的问题，使英语阅读教学和新课改要求相适应。
　　2.3在阅读课后的运用思维导图的探究
　　在完成教學之后，教师利用思维导图回顾阅读材料中的重点知识，并结合各项重点知识建立标准合理的英语阅读框架，确保英语阅读教学内容的直观性和可操作性。教师还可以在思维导图的引导下要求学生复述英语文章。既巩固了基础知识，又补充了英语阅读教学的不足。例如，在讲授人教版必修三Unit4《Astronomy：the science of stars》一课时，在完成教学之后，教师要求学生运用思维导图把课文中的重点以及与“地球演化”相关的信息以框架的形式表现出来。教师应要求学生合理规范地阅读文章，巩固知识，使得学生对课文以和自身阅读能力有深入的了解。
　　结语：教师将思维导图应用到高中英语阅读教学中具备很多明显的优势，能够改善部分阅读教学问题，优化学生目前的思维模式，培养学生正确的学习思维，以提高学生英语阅读水平。本文从多个方面介绍了思维导图在英语阅读教学中的应用，强化课前、课中、课后的衔接，充分显示了思维导图的优越性。在设计思维导图时，教师也要确保思维图表科学、严瑾和可操作性，学生才能在阅读课上如鱼得水的利用思维导图。