古希腊伟大的哲学家亚里士多德说：“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉。”的确，在人类发展的历史长河中，每一次重大的影响人类进步的伟大创举，在其产生之前，都离不开想象。语文学科是一门极富情感、彰显个性、极易激发学生想象力的学科，它是培养学生创造意识和创新能力的肥沃土壤。小学《语文课程标准》在其总目标中明确提出：“在发展学生语言能力的同时，激发和培养学生的想象力和创造潜能。”因此，在小学语文教学中，在对学生进行听说读写等语言文字训练的同时，还要不断开发学生智力，培养学生的想象力是实现语文教学目的的重要途径。那么，在小学语文教学中，怎样培养学生的想象能力呢？
　　一、营造气氛，在教学点滴中培养学生的想象力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”为此，我在语文课堂上经常利用上课之前的两三分钟，组织运动，营造宽松活跃的课堂气氛，让学生的思维活动起来，展开想象的翅膀，自由想象。记得有一次，我只在黑板上画出一条波浪线，然后问学生：“面对这样的一条波浪线，你能联想到什么？”学生的回答可谓五花八门，让我大开眼界。有的说是美味可口的方便面，有的说是连绵起伏的高山，还有的说是跳跃的浪花，更有学生说是衣服上的拉链……这些丰富的想象真的出乎我的意料，让我不得不佩服学生的想象力。恰如鲁迅先生所言：“孩子是让人敬佩的，他们能想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴……”
　　二、巧妙联想，在识字教学中培养学生的想象力
　　我国著名学者吴克杨说：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。”教师理所当然地承担着培养学生创新素养的重任，因此，在平时的语文教学中，教师要注重学生想象能力的培养，将想象能力寓于平时的点滴教学中。如我国汉字中表意字很多，在学生了解字义的同时，实际上也是给学生提供了较为广阔的想象空间。如在教学“沙”字时，我引导学生这样记忆：“沙漠里很少有水。”类似的例子多了，学生自己能举一反三。如教学“甜”字时，学生能想象到“舌头碰到了甘蔗真甜”；学习“梦”字时，学生展开丰富的想象，想到“树林下面的晚上可以做个好梦”……这种借助汉字特点，引导学生合理想象的方式，既让学生有效识记了生字，理解了字义，更培养了学生的想象力和理解能力，给语文课堂增添了无穷的活力与乐趣。
　　三、放飞思绪，在词语教学中培养学生的想象力
　　学生想象能力的提升绝非一朝一夕之功，也绝不能囿于某一单独的活动，教师要创新方法，给学生构建想象能力培养的通道，让学生借助教师搭建的平台，拓展想象空间，培养想象能力。如在教学一年级识字时，我先让小朋友们朗读全文的词语，同时在自己的脑海中想象与这些词语有关联的事物。在他们摇头晃脑地读完后，我启发他们：“各位同学，刚才你们在读这些词语的时候，都想到了什么呢？”让人感到惊喜的是，每个小学生都能说出一些。有的说，他自己好像正在公园里玩耍，里面有各种花花绿绿的植物，有小桥流水，大家正在嬉戏；有的说，自己正站在一座大山下，山洞里住着老神仙……虽然，有些想象显得幼稚又可笑，但是，学生的思绪在教师的引导下自由驰骋，这无疑对学生想象能力的发展起到了助推作用。
　　四、进入意境，在古诗教学中培养学生的想象力
　　古诗词是中华民族不可多得的文化瑰宝。古诗词言简意赅，意蕴深远，内容丰富，为我们留存了丰富的想象空间，教师在教学古诗词时，可以在反复吟诵的基础上，引导学生展开想象，理解感受诗词中的内在。如对《游子吟》一诗的教学，我通过课件，先指导学生反复吟诵，一边诵读，一边想象诗人外出前看到自己慈祥的母亲正在微弱的灯光下为自己缝制衣服的场景，再通过多媒体技术给学生带来直观影像，让学生产生情感上的震撼，体会到母爱的伟大，从而师生共同感叹：“谁言寸草心，报得三春晖。”最后，再让学生课后练笔，结合自己情感上的深刻体验，通过语言描写母子依依惜别的情景。再如《泊船瓜洲》一诗，我抓住诗中的“绿”字，引导学生想象春姑娘给江南的原野披上绿装，将学生置于桃红柳绿、鸟语花香的情境之中，让学生产生内心的深刻体验，从而自主进入诗的意境中，学生对诗中作者流露出的眺望江南、思念家园的深切感情自然也就容易领会了。
　　五、拓展文本，在课文领悟中培养学生的想象力
　　“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形”。在语文教学中，教师应充分利用教材资源，或引导学生延伸故事情节，或就课文中某一内容让学生补充，展开合理的想象，从而达到培养学生想象能力的目的。例如，教学苏教版语文上册第五课《负荆请罪》一课时，我引导学生展开想象：蔺相如和廉颇和好后，面对敌国的挑衅，赵国采取了什么样的应对策略，起到了什么样的效果？请你展开想象的翅膀，进行描写。
　　六、提供素材，在习作中培养学生的想象力
　　想象是创作的内在动力，离开想象的习作犹如缺乏调味品的菜肴，读来无味无趣。因此，习作教学中离不开学生的想象。同时，习作也是学生想象能力培养的重要渠道。在教学中，教师应引导学生在不游离主题的前提下，不拘形式，纵横思维，合理想象，从而培养学生的想象能力。只有学生的想象力得到了拓展，学生的视野才会开阔，他们思维的天空才会变得自由开阔，思维的方式才会变得更灵活，才能不断突破现有思维的束缚，学会多角度地思考问题，达到创新与变化的目的。记得在一次看图写话训练时，画面上给出的是青蛙、池塘和荷叶，很多学生要么写了青蛙捉害虫，要么写了小青蛙找妈妈等，唯独一个学生写道：“青蛙妈妈要生宝宝了，青蛙爸爸在旁边焦急地等待着！”多么富有生活气息的话语，多么超乎寻常的想象。其间充满了学生的奇思妙想，既充满了亲情，又溢满了温馨和童趣。
　　想象是我们身边取之不尽的宝藏，是我们不断提升自己的法宝，只要我们在平时不断潜心挖掘教学中的想象因素，采取行之有效的方法，恰如其分地给学生的大胆想象提供催化与引领，不断激发学生丰富的情感，学生的思维就会永远如奔腾的河水一样，不断激荡起层层波涛。