导学案是根据人文教育理念，在实际教学活动中通过对教材的理解和对学生状况的调查研究，将两者有机结合起来，形成的针对学生的一种学习方案。其设计完全根据英语课标的要求，即对单元的重点和难点进行突出强调，对英语学习的目标进行跟踪和测试，对学习的方法进行检验和修正。
　　一、初中英语导学案的设计原则
　　（一）题材设计突出能力培养和全面提高
　　英语课标明确了学生的学习目标，即学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面要得到有效的提高。
　　1.语言技能的培训在初中英语教学中的地位较为突出，因此，导学案设计的重点和出发点就是，让学生多听、多说、多读、多写。我们在做导学案设计工作时，需要在每日听读、每日阅读以及书面表达方面下足工夫，从易到难、循序渐进地推进。
　　2.学生需要掌握基础理论，并从基础理论出发学习知识。我们可在教材基础之上，大力开展语音、词汇、语法、功能、话题几个方面的辅导。在设计导学案的时候，针对单词拼写、短语会意理解、简单句子翻译，采用单选、多选、对话补充、词语填空等形式。
　　3.我们的导学案要生动活泼、精彩有趣，采用寓教于乐的形式进行循序渐进的素质培养。设计时可难易交错，并加入贴近生活的元素。
　　4.学习策略是学习技能最重要的一环。英语教学纯粹依靠老师单向的指导、讲述，或者让学生死记硬背是不能达到预期教学效果的。我们在设计导学案时，要有意识引导学生去发现学习中的重点和难点，并根据这些要点，让学生自我思索、自我探寻最适合自己的学习方法。
　　5.文化意识目标讲求素质和文化内涵的提高。语言是文化的衍生物，任何语言都离不开文化的元素。教师在设计导学案时，可将英语国家的风情，传统习俗，人们思维方式、价值观念等内容渗透其中，不仅能拓宽学生的视野，还能帮助学生理解外来文化。
　　（二）充分挖掘教材是设计好英语导学案的基础
　　教材是精华，但一本薄薄的教材不可能将所有的知识全部写入其中。完美的英语导学案应该体现在与教材融合的力度和对教材的挖掘上，融合的程度越高，导学案体现出来的价值就越高。
　　1.教师在设计导学案时，要充分认识教材知识点，并加以全面拓展，注意知识点的连贯性和融合性。
　　2.难点、重点的体现要突出，重要知识点的主导作用在设计中要得到体现，体现的方式可以是二次融合、反复宣导、重点考核等。
　　（三）全面了解学情是设计好英语导学案的保障
　　教师要掌握学生的现状，分析学生的需求点。在设计导学案时，可采取摸底的形式来对学生的能力进行综合评判，评判标准可依据教学大纲。找出学生学习过程中的问题，“对症下药”、“量体裁衣”。这里要注意两点：一要难易适中，不打消学生学习的热情和自信心。二要针对不同的学生的状况，公平对待。
　　（四）定位学习目标是英语导学案设计的关键
　　教材大纲对学习目标加以了明确，教师可对学习目标进行恰当的分解。我们鼓励教师和学生一起编制学习英语的计划，此计划必须包含时间性、考核性。通过计划安排，让学生自己有一个能动发挥的空间。
　　1.目标要全面，计划要翔实，不要有遗漏。听、说、读、写哪个是弱项就要将重点放在哪。语音、词汇、语法、功能、话题缺失什么就补什么。
　　2.目标分解要明确详细，满足新课标要求。会听、说、读、写单词；能够记住短语、句子；能复述短篇、仿写短篇；能用简单的交际语与人沟通交流。
　　二、导学案应注重“导”与“学”的关系
　　（一）导学案应注重“学”
　　导学案的目标主体是学生，执行主体也是学生，所以，从这个意义上讲，“学”在教学中的地位高一些。所以在设计导学案时，对学生必须要有充分的了解：学生的知识结构如何、知识水平达到何种程度等等。在这个基础上，关注学生的差异性。
　　（二）导学案应注意“导”
　　导学案中，“导”的作用是不可忽视的，“学”是内在辅助因素，“导”是外在作用因素，外在作用因素通过内在辅助因素而起作用。“导”讲求千方百计地调动学生的学习主动性。
　　导学案的设计，是对学生学习过程、学习有效性的关注，也是对教师教学的针对性、目标性的考验。导学案不仅寻求“导”“学”结合，更强调学生主体积极性的发挥和最后的实际结果。我们一定要运用好“导学”案的理论，以期更好地实现英语课堂教学的有效性，达到新课标的要求。
　　参考文献
　　丁素梅.英语有效教学的几个注意点[J].新课程（新高考版），2008（3）.
　　（责任编辑 周侯辰）