张澍军编著的《思想政治教育理论前沿论略》（2015年4月由人民出版社出版）是一本以学科前沿问题为探讨对象的专著，它将新形势下思政教育改革的新课题划分为五个方面：一是思政教育的教育观变化，二是思政教育与学生“三观”培养之间的关系，三是思政教育与人的全面发展之间的关系，四是思政教育与社会思潮之间的关系，五是思政教育与理想信念教育之间的关系。新形势下，思政教育改革伴随着复杂的社会背景变化，其中新媒体的发展和传播普及，不仅让思政教育的模式日益创新和开阔，同时也给思政教育带来了更大的挑战。那么，随着新媒体的发展，思政教育改革的出路在哪里？
　　第一，思政教育网络信息平台的建设。
　　新媒体作为一个开放性的信息平台，它正在逐渐成为大学生获取信息、分享信息的重要渠道。在这样的背景下，思政教育要加强思想政治理论和实践教育的有效性，就需要紧跟信息化时代的发展，加快思政教育网络信息平台的建设。多元化和开放性的新媒体时代实现了信息的高速流动和实时互动，因此，思政教育如何与新媒体技术联合起来是当前思政教育改革必须思考的重要课题。一般而言，大学生对网络和新媒体的接受十分迅速，思政教育网络信息平台可以通过开展相关的主题活动，在网络平台中起到较好的思政教育和宣传引导作用。一方面，思政教育网络信息平台可以作为思政理论体系和实践经验的展示平台和学习平台，以开放性、分享性和系统化的网络信息整合方式，更加方便快捷地被教师和学生获取和分享，打破传统的教学界限，让学生不仅能够在课堂上学习思政教育相关知识和实践经验，还能够通过网上的思政教育资源共享来进一步深化和提高思政教育的学习成果。另一方面，新媒体的发展导致网络信息大爆炸，大学生的注意力容易被转移和分散，因此，思政教育网络信息平台的建设有助于树立网络话语中心，不让思政教育在网络时代缺位，保证思政教育线上线下同步发展。
　　第二，思政教育教学互动模式的创新。
　　新媒体发展强调了传者和受者的平等性，甚至受者的地位更加突出，反映到思政教育教学中，大学生的主体地位被再三强调，“教”与“学”的多边互动在逐渐形成。教师与学生的互动，学生与学生的互动，教材内容与网络内容的互动等，都在构成一种新的思政教育理論。一方面，在传统的思政教育教学中，教学活动、实践活动和评估活动是有着明显的先后顺序的，但是在新媒体的互动模式下，思政教育的教学、实践得到了跨越式的提高，现实的情况下教学、实践和评估是实时同步进行的，通过学生的及时反馈和互动，教师需要根据实践结果来进行教学的评估和调整，从而实现更好的思政教育教学成果。另一方面，新媒体的互动模式强调了形式的多样性、表达的多元化和内容的趣味化，这就要求思政教育改革能够朝着更加通俗化、生动化、实用化和趣味化的趋势发展。具体来说，就是借助新媒体的各项媒介技术和媒介创作原则，将思政教育的理论内容和实践内容进行创新性的编辑和整合，以提高大学生互动的积极性，进而激发大学生的学习主动性和有效性。
　　第三，思政教育在意识形态的监督和引导上责任重大。
　　在新媒体发展过程中，各种庞大的信息和言论泥沙俱下，尤其是一些消极的信息和言论更是给大学生的心理发展和思想信念带来了不好的消极影响，在这一点上，思政教育改革要加强对意识形态的监督和引导的责任心，让大学生在鱼龙混杂的网络信息中仍能够坚定自己的信念。
　　在新媒体发展过程中，思政教育仍要加强政治素养的教育，热爱国家，热爱人民，关注国计民生，关注政治时事，坚定理想信念，为中华民族复兴的中国梦而奋斗。另外是大学生“三观”的培养和形成问题，大学生的世界观、人生观和价值观很容易受到其他信息的影响，思政教育要加强在这一方面的工作，强化大学生的网络新媒体风险意识，督促大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以更加积极进取的态度来迎接社会的变化和发展。
　　笔者认为，面对时代的巨变和挑战，思政教育改革要紧跟时代的发展和大学生身心发展的新特征来综合应对。具体来说，在新媒体发展语境中，思政教育改革的出路还是要加快思政教育网络信息平台的建设，引进互动性强、生动活泼的新思政教育教学模式，充分利用新媒体技术的创新发展和新媒体传播的高效途径，掌握思政教育在网络时代的主动权，从意识形态和理念引导上给予大学生更多现实性的帮助，着力提升思政教育的有效性和创新性。
　　（徐宁/本科，湖北三峡职业技术学院机电工程学院讲师）